小学道德与法治《还是合作好》教学设计学情分析教材分析课后反思

《还是合作好》教学设计教学目标：通过微视频的展示和给小动物分工使学生初步形成合作的意识，培养学生合理分工的能力。通过制作七巧板拼图，让学生进行简单的操作活动，使在动手操作中建立合作意识。通过本课学习使学生养成学习和生活中与人团结合作的习惯和乐于与人合作的情感。教学重点：让学生形成在学习和生活中与人合作的习惯和乐于合作的情感。教学难点：培养学生合理分工的能力。教学过程：师：同学们，羊村最近发生了一件大事，我们一起去看看吧。微视频：（在青青草原上，生活着羊族，他们在这里一直过着无忧无虑的生活。由于灰太狼作恶多端，打破了青青草原的和平和宁静，小羊们终于忍无可忍，决定抓住灰太狼，足智多谋的喜洋洋为大家想出了一个好办法，究竟是什么办法呢？我们一起来看一下：图片展示学生配音：懒洋洋去引诱灰太狼，美洋洋和暖羊羊负责拉绳子绊倒他，沸羊羊拿着大口袋把灰太狼装了进去。）喜洋洋他们很开心，小朋友们你认为这次补狼成功，是谁的功劳？抓住了灰太狼，小羊们很开心，他们决定要开一个party庆祝一下，你们想去参加吗？那我们就跟着喜洋洋他们一起去参加party吧。可是去羊村的路途很远怎么办？快看这是什么？天鹅要送给我们一辆小车，可是小车现在还没有送来，我们去看看他们那里发生了什么？出示：天鹅，梭鱼和大虾的故事师：同学们为什么天鹅他们那么卖力的拉小车，小车还是原地不动啊？生：不团结、不合作师：那应该怎么做？ 生：朝一个方向拉师：对啊，应该齐心协力【板书：齐心协力】朝一个方向拉，这样车子才会动啊，天鹅啊天鹅，这么简单的道理，你怎么能不知道呢！师：我们快点乘上小车去羊村吧。【走进羊村】师：快看现在的羊村怎么样？ 生：不好、很脏师：你们愿意在这么脏乱的地方开party吗？生：不愿意师：看到这么脏乱的羊村你想干点什么？哎，同学们，你们在学校打扫卫生时都是怎么分工的？（为什么**擦黑板？为什么他来搬凳子？为什么她来扫地？）你们真有办法，老师为你们竖一个大拇指！快看谁来帮我们了？你们开动一下小脑筋，帮他们分一分工吗？小组讨论一下，我们比一比哪个小组能最快的给他们分好工。出示动物：大象，长颈鹿，猴子，老虎生答，师提问：为什么让他干这个？师：你们太厉害了，在你们的合理分工下【板书：合理分工】，羊村立马就干净整洁了，作为感谢，慢羊羊村长还送给你们了一份小礼物呢！礼物就藏在你们桌子上的信封里，打开看一看里面是什么？【白色七巧板】师：礼物就是你们手中的小纸片，可别小瞧他，它可以变出一个非常漂亮的图片，快看，慢羊羊村长的礼物需要你们自己动手完成。【出示图片】师：同学们，在开始动手以前请同学们小组为单位，进行讨论，给组里的每一位成员进行合理分工，完成你手中的任务单。我们来看一下活动要求，注意音乐声想起，活动开始，音乐结束活动结束。师：在小组的互相商量下，【板书：互相商量】咱班每一位同学都有自己的任务，下面我们都把集体共同合作讨论的办法用到你的拼图中，我们来比一比哪个小组收到的礼物最漂亮？下面我们一起来看一下活动要求：生动手完成做完了吗？举起你的礼物给大家看一看吧！同学们，在我们相互商量下，大家进行了合理的分工，并且每个小组都齐心协力的完成了礼物，看来啊还是合作好！【板书：还是合作好】其实这个礼物也是我们的party的邀请函，下面我们就带着精美的礼物去参加喜洋洋他们的party吧！播放《别看我只是一只羊》学生齐唱【板书设计】：还是合作好齐心协力合理分工相互商量学情分析二年级的学生活泼好动。行规方面、纪律方面、学习生活方面都有待常规化。这就要求利用品德与生活课做好思想教育工作，并用科学的方法指导并教育每个学生树立正确的人生观，学会学习，学会做人，学会生活，学会为集体服务，以树立集体荣誉感。《还是合作好》一课以参加羊村party的为主线，串联整个课堂，在开展活动、游戏及其活动的过程中激发儿童活动的兴趣，儿童通过自己的活动而非教师给予的现成结论去获得知识。对于二年级的学生来说，体验生活，愿意与别人分享自己的收获，能乐纳自己并能真诚地对待别人，是这一学期品德与生活课内的要求，也是学生在学习生活上必须形成的态度。在过去的一年里，班级中的学生出现了明显的变化，来自不同家庭的学生在行为习惯和情感态度上存在很大的差异。我们面对的孩子在不久的将来，必须自己面对周边人，适应生活，融入社会。而人与人相处之道在于真诚，人在社会生存之道在于诚信，所以我们教师有责任培养一群真实的社会人，课堂上，教师的态度要真诚，语言该真实。让学生在学校里能够生动，活泼，主动地学习，身心健康地成长。效果分析二年级的《品德与生活》教材非常贴近学生实际生活，教材中的活动内容也很丰富。每节课我都精心设计不同的活动。让学生在活动中去体验、去了解、去认识生活、明晰道理。孩子们在活动中不仅学到知识，培养能力，还增强了集体荣誉感，增进了彼此间的感情，也拉近了学生与老师间的距离。现在，我的思品课好上多了，孩子们学得快乐，老师教得也轻松。但有时候的我，还是不知不觉说起大人话，忘记说小孩说话了。说实在的，要搞好低年级教学，还真不是一件简单的事。在以后的教学中我会努力学习。争取教好思品课。由于低年级儿童的年龄比较小，他们的机械模仿能力比较强，因此在称赞别人的时候往往只会仿照课题的形式心不在焉地说声“你真棒”，难免使课堂的称赞活动形成一种浮于口头的虚夸，受称赞的同学很难从中获得真正的快乐。这是教学的第一个难点。同样是因为年龄小的原因，小孩子的对“棒”的思维往往局限于学习一个方面，他们称赞的目光往往只关注几个学习最棒的学生，那些中下游学生尤其是后进的学生就有可能受到冷落。这是教学的第二个难点；还是年龄小的原因，小孩子往往只关心班里的同学谁最棒，至于为什么会这样棒就不去思考了，这样的话，课堂教学活动就难免会停留在为称赞而称赞的浅层次上，这是教学一个难点。让学生感受一起合作真快乐。在教学过程中，我是支持者，合作者和指导者。为儿童的学习提供指导，为他们的活动创设良好的环境和条件，引导儿童投入活动，支持他们的各种活动，同时也在进行着与儿童的合作，与儿童一起共同建构课程。有时我会有意识地只让十几个同学带橡皮泥，而让全班同学一起玩。这就必须合作，让学生自由组合，更能培养孩子的合作意识、合作能力、合作精神。教材分析合作并不是两个或几个人共同完成一件事这么简单，合作是为了达到共同的目标，两人或几人一同努力，在这一过程中不仅要团结，而且要互相配合，最大限度发挥每个人的特长。而对于二年级学生来说，通过前面的学习已经有了合作的意识，但是对于为什么要合作，怎样合作在学生的脑海中还是很模糊，通过本课的学习，让学生通过游戏体验合作，通过发现身边的事例理解合作，可以使学生初步形成合作的意识，学会合作探究的方式，为以后的学习打下基础。根据教材编排意图、课程标准，单元目标结合低年级学生实际，我把本课教学目标定位为：1、情感态度：培养学生喜欢丰富多彩的学校和课余生活、喜欢和同学一起活动、乐于与人合作的情感。行为习惯：养成学习和生活中与人团结合作，遇到问题是愿意想办法解决，不退缩的习惯。过程与方法经历用观察、比较、小实验等方法探究生活中的自然现象以及其他科学常识的过程。本课的重点是:养成学习和生活中与人团结合作，遇到问题时愿意想办法解决，不退缩的习惯。难点是：初步懂得团结合作是成功的保障，知道学习生活中要与人团结合作，进行简单的探究活动，了解简单的科学知识。藻色（小三鱼型）卡禳包］■■涂色（大三箱型）4穗色（大三稻型）Q拚图中深映水口《还是合作好》教学反思《还是合作好》是二年级《品德与生活》的第四单元内容。本单元从学生熟悉的生活、游戏入手，安排了三方面的主题活动，引领学生围绕“我与伙伴”这一主题，开展观察、比较、调查、了解、自我发现等活动。在活动中感受、体验、领悟，懂得学习和生活中要关心爱护同伴，愿意与小伙伴一起合作、探究、活动，积极愉快的生活。品德与生活是人在对生活的认识、体验和实践中逐步形成的。本课内容与学生生活实际联系紧密，合作关系是学生成长过程中必须学会处理的重要关系。考虑到学生喜玩好动的年龄特点，我采取体验式教学方法，突破本节课的重点和难点，让学生在游戏的过程中学会与人合作的正确方法，体会到合作的重要性，使学生的合作能力得到发展。从本节课的教学效果来看，我觉得以下几方面，我做得比较好：.在活动中体验,在体验后感悟，在感悟后运用。”活动、体验、感悟、运用”是本课设计的最大特点。《还是合作好》关键在于如何合作，本节课，我通过合作拼拼图来探究合作的方法来对整节课的目标进行巩固。整节课中，我以“参加羊村party”为主线，选择了学生感兴趣并且能体现出合作重要性的小故事或者分工活动，穿插其中。通过“活动”这个载体,让学生在游戏中认识合作、了解合作、学会合作、运用合作来解决问题，并且指导自己的生活。2.开放性地使用教材,体现了创新精神。新课程教学理念下，《品德与生活》学科教学不再单纯是文本的展示与学生被动地接受。本课的第一个活动以“天鹅拉车”这一活动,让学生讨论“合作成功的条件”通过这一视频播放,让学生从直观上感受到合作成功的条件之一——齐心协力,“天鹅拉车”这一故事的播放，使本课教学内容在深度和广度上有所加深。3.合作意义的内涵在体验、感悟中不断加深。“合作”内涵是很深的，我通过游戏活动——自己制作礼物一一拼拼图，该游戏对学生合作的素质的要求相对比较高，在教学中学生所遇到的问题实际上比我事先预设的要多，然而这正是一个教育契机，困难愈多，学生的思维含量就越大，整个班级的学生都有机会参与到解决所遇到的困难当中来。在全体班级成员出谋划策相互合作之下，通过教学活动，学生明白了许多合作的要求，学生也欣喜地体会到了成功合作的成就感，提高了班级凝聚力，也增进了学生的情感。同时在动手操作的过程中，学生相互商量、合理分工的这种合作意识再一次得到了巩固和应用。让学生把情感体验落实到实际生活中，真正做到了品生课的学习来源于生活，而服务于生活。当然在整堂课结束后，也存在了一些问题和不足：未能很好地安排调控好各环节所用时间，导致整堂课前松后紧，以致于“拼拼图”环节本来预设是15分钟，结果学生们18分钟才完成的，比预期要晚几分钟，虽然这个环节是为了增添合作乐趣，也是课堂的中心或重点，不能锦上添花总也感到遗憾。本节课中，音乐的声音太小，学生在动手操作过程中，听不清声音，导致了活动超时的现象。品德与生活要求学生的学生来源于生活又回归生活，如果课堂中再穿插一点生活情境，相信课堂教学重点能更夯实一些。课标分析以课程