人人都劳动教学反思

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人人都劳动教学反思时间：2023-04-0308:14:55教育反思投诉投稿

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人人都劳动教学反思（精选16篇）

在办理事务和工作生活中，课堂教学是我们的任务之一，反思自己，必需要让自己抽身出来看大事或者场景，看一段历程当中的自己。反思要怎么写呢？下面是小编为大家整理的人人都劳动教学反思（精选16篇），盼望能够帮忙到大家。

人人都劳动教学反思1

《爱劳动》是一年级的第五课。本课从“爱劳动”的人文角度，选编了久唱不衰的儿童歌曲《劳动最荣耀》和经典民乐合奏曲《三个和尚》作为倾听作品。演唱作品选编了两首：一首是长期以来深受儿童宠爱的歌曲《洗手绢》，另一首是在儿童歌曲中少见的、具有号子特点的歌曲《大家来劳动》，目的是通过倾听与演唱实践活动，将“爱劳动”的美德教育，自然而有效地融入到音乐教学中，并通过活动，得到发扬和渗透。

为了达成以上目标，除了让孩子们唱好歌曲外，还让他们依据歌曲的旋律，编创新的歌词，一边演唱一边参加动作表演歌曲。为了衬托歌曲的心情，参加了打击乐器木鱼和碰钟为歌曲伴奏。在此活动中，我首先让孩子们了解两种乐器的音色，并通过视奏找出适合演奏这两种乐器的演奏方法，然后再根据教材上的节奏为歌曲伴奏。在教给孩子们演奏乐器时，我总以为碰钟的演奏姿态，比拟难把握，所以，把重点放在了碰钟的演奏姿态上，而忽视了木鱼的演奏姿态，结果在跟音乐伴奏时，大局部孩子敲击木鱼的姿态都不标准，而且也没有发出好听的声音。这时我又重新去订正，最终顺当地完成了本堂课的教学任务。

另外，为了突出“爱劳动”的主题，我把倾听歌曲《劳动最荣耀》也作为学唱歌曲来教唱。孩子们仿照着劳动的动作，唱着他们“自己的歌”，脸上洋溢着欢乐的微笑。

人人都劳动教学反思2

本节课通过了解日常的劳动，激发学生爱劳动的情感，体会五一劳动节的意义。劳动节和劳动人民，对我班来说，都是比拟抽象的。由于水平的局限，使学生不行能了解太多的劳动者和劳动行为，所以，本活动从学生日常活动动身，学生比拟熟识的劳动者，直观地激起他们对劳动者的敬重和爱劳动的情感，投入力所能及的劳动之中。

本课的设计和执教过程中，用新课程标准来要求和标准自己的教学，始终围围着“生活语文”进展教育活动，学生的学习也始终围绕体验、感受、制造。教师在课堂中应是学生的“大”朋友，用孩子的语言和他们相互学习，启发学生主动发觉学习的目标。

这节课主要的教学任务是学习一个有关爱劳动的生字“浇”使学生了解到劳动是一种美德，同时劳动也是欢乐和幸福的事情，培育了学生喜爱劳动的良好品质。

通过多媒体课件来吸引学生留意力，发觉劳动，提问你会做什么？你在家帮妈妈做什么力所能及的事情引出课题《我们爱劳动》。

《我们爱劳动》通过感受，使学生体会人物在劳动中的动态美，同时在创作中进一步提高学生的观看及表现力量。为了到达这一目地，我在教学过程中采纳了回想、模拟、观赏的方法，让学生对于人物的运动规律有肯定的了解。首先回想，教师讲引导学生回忆劳动的故事，让学生闭上眼睛，回想自己都参与过哪些劳动或看到爸爸妈妈在劳动的时候是怎么样子的，这时同学们会给我一些不错的答案。例如扫地，同学们会给我一个答案人是弯着身子的，头是向下的，双手拿着扫把等等。为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进展模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活泼，而且为学生更好的表现人物打下了根底。接着，我就在黑板上板演学生最常见的和孩子们自己也参与过的一些劳动画面如《擦桌子》《擦黑板》《拖地》等。

本课主要是通过观看课件理解劳动地喜悦与欢快，主动地投入到学习和劳动活动中去。我通过看动画，爱劳动的情感谢发很重要。教师可在学生不同爱好，不同熟识的根底上，着眼于情感培育和心情体验，如通过与劳动者对话，观看劳动者的辛苦以及争论劳动成果与生活的重要关系等，使学生建立爱劳动的情感。

人人都劳动教学反思3

教学评价的目的不仅是甄别和选拔，更重要的是为了促进学生的进展。品德课堂不同于以学问的把握为主要评价标准的学科，在下课时已经根本能检测到学生在课堂上的收获。也就是说在品德课堂上学生很难从一个量性的评价中看到自己在这门课程中的进步，对他们的道德情感的深化和学习兴趣的提升都有肯定的影响，这也是品德课程低效的缘由之一。

品德课程的终极目标是学生道德行为的形成，良好的道德行为形成的过程就是学生的生活体验不断丰富的过程。品德课程除了在课堂上给学生一个质性的评价外，还要重视课堂的拓展延长，在详细的实践中丰富学生的生活体验并赐予正确的评价。用公正、客观、进展性的评价激发学生的实践兴趣，稳固道德情感。当学生在一次一次的生活体验中不断得到自己和他人的认可时，成的道德情感就会得到很好的深化。

在《我爱做家务劳动》的教学中，为了丰富孩子们的生活体验，让他们养成爱做家务的好习惯，稳固课堂上形成的道德认知和道德情感，课后布置实践作业让孩子每天在家长的指导下坚持做自己力所能及的家务事，并请家长按教师的表格登登记来，班级依据孩子们的表格上登记的状况和家长的推举进展评比，评比出“家务小能手”。这种生活体验活动，能让他们体会到劳动带来的乐趣，也能让家长、教师和同学的赞扬进一步激发他们参加家务劳动的兴趣，情愿积极主动参与家务劳动。

人人都劳动教学反思4

小学劳动课是一门实践性很强的综合性学科。回想这段时期的手工折纸教学实践活动，使我悟道：沉醉于嬉戏中的儿童，让他自己查找生命支点，让他自己积极主动的探究过程中熟悉自己。手工折纸正是采纳了欢乐的教育方法，以此对孩子进展教育，富有极大的吸引力。同时对促进孩子的智力开发陶冶孩子的心灵情操；培育孩子动手、动脑力量起到了很好的促进作用。

启发学生自学感知：教师的教是为了不教，劳动课教师的作用在于引导学生由不懂到懂，由不会到会，最终形成技能，教师的教应以学生原有的学问为根底，以学生会和不会的临界点为切入点，所以劳动课的自学感知是必不行缺少的。

学生对已学学问的把握状况，使学生运用旧学问与技能，学习新学问与技能的时机，还使学生对所需学习的新学问技能有整体印象。如在拆麻雀时，学生通过拆，了解折麻雀分了六步：麻雀的尾巴拆开后，发觉“折脖颈、翅膀”属原有学问，折尾巴由学生实践感知，一起找到方法。

折尾巴是难点，学生虽拆开尾巴，也不能完全把握方法，于是师利用示意图出示折法，通过阅读再尝试折法，师引导学生，熟悉理解图示意义，再全面绽开，兴趣高涨。

稳固练习总结。技能的形成不是一次能完成的，学生把握了折麻雀的方法、要领，放手让学生练习操作，一稳固和加深所学的劳动学问，形成技能。要求学生独立完成。巡察时准时矫正存在的问题。

稳固练习总结后面加上延长，如请同学们观赏几组折其它的动物的示意图，会更加激起学生求知的欲望。将来的社会的进展需要高素养的人才，将来的文盲不在是不识字的人，而是不会学习的人、没有制造力的人。因此在课堂上要开发学生的制造力，挖掘学生的智力潜能才是关键。

人人都劳动教学反思5

劳动最荣耀以其节奏明快、朗朗上口、在街头巷尾广为传唱。孩子们耳濡目染，在幼儿园经常是一人唱，大家和，而且唱得有板有眼，尽管他们对唱词似懂非懂，但依旧乐此不彼。

整个活动我抓住理解歌词、感受乐曲欢快的旋律及体验歌曲心情变化这三方面进展观赏。所以在目标的安排上我也遵循了以上三点进展制定：

（1）观赏歌曲，感受乐曲欢快的旋律。

（2）尝试运用语言、动作、表情等方面，大胆表达对唱曲的理解。

（3）鼓励从小幼儿爱劳动，保持乐观的心态，做一个欢乐的娃娃。

整个活动由于是依据幼儿的兴趣动身，从生活中选择了幼儿熟识的内容，所以孩子们兴趣较高，在活动中也显得比拟主动、积极。在活动能够中，教师和幼儿的关系的公平的，整个活动气氛是轻松的、欢乐的，但整个活动安排的量较多，以至于在体验歌曲心情这一环节中幼儿体验得不够深入，教师引导得也不够。可以将感受乐曲欢快的旋律和体验心情相结合，进展分段观赏，让幼儿一段一段观赏，教师分段营造气氛，进展分析、让幼儿制造性地去表现，这样就可以为后面的完整体验作好铺垫了。

活动中，我让幼儿认真倾听、观看教师表演，看看教师的表情和心情将会有什么变化？幼儿反问：教师，什么叫心情？孩子的问题却将我难住了，在活动能够中没有赐予正确的答案。活动后，觉得有些专业术语在活动中可以不必消失，心情一词解释起来比拟抽象，孩子可能不易理解，假如活动中教师不用说出，就不会造成这种为难的局面了。

人人都劳动教学反思6

《劳动的开端》节选自吴运铎的自传《把一切献给党》。课文记叙了童年时代因受饥饿的威逼，被迫走上谋生道路的经过。这篇文章的重点是第一次挑煤的经过，在教学中，要引导学生以此为主线，来引导学生进展探究学习，体会到挑煤的艰辛，感悟自强独立、刻苦磨炼自己的顽强意志。在教师的教和学生的学中，假如能紧紧抓住课文中心点，教师的教就能简练，精确；学生学就能快捷，深刻。因此在教学《劳动的开端》一课时，我就紧紧围绕“艰辛”这个中心词绽开教学，以读为主线，引导学生在读中体会艰辛，在读中感受艰辛，体会人物情感，与产生情感上的共鸣。

在教学《劳动的开端》的第2课时中，抓住学生第一课时中质的疑“第一次劳动的感觉怎样？”引领学生进入课文。学生在自己阅读文本的根底上，沟通了自己所感受到的第一次劳动的感觉。学生对文本的自我感悟，有助于与文本产生共鸣。当问及对第一次劳动的感觉时，学生都找到了“艰辛”这个词。“艰辛”是这篇课文的“文眼”，课文的整体内容，包括详细涉及到的表达的词句也比拟的多。而这些可以让学生很好地感悟到课文的中心。接下来的教学环节是在学生找到文眼的根底上，以文眼为切入点，以“文中哪些详细的`词句让你感受到那份艰辛的？”为引领，进入课文的中心内容，反复揣摩，朗读，感悟中心。最终结合吴运铎的生平，深入体会他的顽强。

缺乏之处，整节课局限于文本内容，未能结合学生的生活实际和单元的整合。可以在教授的过程中渗透以下内容：联系自己的生活实际，谈谈自己的劳动体会。总结时可以结合导学导练的题目与《幸福在哪里》进展一个比照。

人人都劳动教学反思7

在音乐观赏中制造也是非常重要的，音乐是制造性最强的艺术之一，它对于进展学生的制造力量具有独特的作用。由于音乐本身的非语意等特点，它必定能进展学生丰富的想象与联想，同时也能更好的培育学生的创新力量。

《劳动最荣耀》是一个音乐观赏活动，通过观赏活来激发幼儿喜爱劳动，喜爱生活的思想感情。由于幼儿还小，不能纯粹地观赏，所以活动中我把唱歌教学也作为了一个重点，由于歌曲的歌词内容唱的都是孩子们所熟识并喜爱的动物，而且这首歌也是比拟传承的歌，局部孩子能唱上那么几句，所以孩子们听几遍就能够很好的演唱。于是活动就变成了一种歌表演的形式，我把音乐和舞蹈融于一体，而舞蹈的动作就来自于孩子们的“制造”，是孩子最易承受的一种表现方式，它把无形的声音同无声的形态动作结合在一起，能充分调动孩子的积极性，有利于他们的身心得到全面进展。而歌表演是以歌为主，动为次，所以在教学中我实行动、静交替的方法，并提出要求，请幼儿创编的动作不要过大，并依据歌词内容，适当的反应幼儿的动作并采纳设计美丽而又准确表达歌曲情感的表演动作，使演唱更富有情感的表达性。

音乐的丰富多彩打算了教学内容不能局限于课堂，必需学习课外的内容来拓展学生的视野，为使学生在音乐方面的学习有更深层次的拓展，让他们通过亲身体验来感知劳动是可以带来欢乐的，从而感悟到这样的劳动是非常的荣耀。并且结合学生的生活实际，让他们领悟到劳动还具有许多作用，如劳动可以熬炼身体，劳动可以制造财宝。

人人都劳动教学反思8

劳技课教学反思对于劳技教学来说，不应有一个统一的模式或者固定的程序，劳技课堂永久是布满动态和变化的，其过程布满了制造性，我深深体会到教学反思在劳技课教学中的重要性。

教学反思，是教师个体对自己在教育教学过程中所作出的行为以及由此产生的结果进展自我端详和分析，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。

1、记教学的胜利点

上完一节课，对自己设计的教学环节，采纳何种教学方式、方法，总会发觉胜利之处。准时地记录，不断地积存，对自己教学水平的提高会有肯定的促进作用。

2、记教学的失败处

教师应当把每节课中某些失败的地方准时记录下来，并仔细查找缘由，同时用另一种形式来解决这些问题。

3、记教学机灵和学生见解

在课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感，这些“才智的火花”经常是不由自主，突发而至，若不准时利用课后反思去捕获，便会时过境迁，烟消云散，令人圆满不已。同时学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪耀，教师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独到的见解。

4、记课堂上的一些突发大事

劳技课的纪律始终是劳技教师普遍头疼的问题，虽然许多教师能随机应变予以解决，也应当在教学后记中予以记录，以应付今后课堂上可能消失的类似的问题，避开今后在课堂上消失为难的局面，以提高课堂教学的应变力量。

总之，教学反思有着不行估量的积极作用，作为新课改背景下的劳技教师，我认为更应当在教学中不断地进展反思与提炼，从而发觉问题，学会讨论，不断地提高教学水平，通过反思在反思中成长，在反思中提高，成为科研型、反思型的劳技教师。

人人都劳动教学反思9

通过本课的学习可以使学生感受劳动动态美，树立喜爱劳动的情感。培育了学生敏锐的观看力量。我们要利用好文中一些素描、速写和版画作品，引导学生观看、回忆、思索、体验和想象人体活动时各部位的变化，体会各种劳动的动态。

劳动，身体各局部之间为保持平衡会发生相关动态。因此，在劳动中常产生最典型和最漂亮的动作瞬间。很多画家就是捕获那最美的片刻，创作出了布满劳动激情和欢乐的绘画作品，让人感受到劳动时的动态美。比方画家王文彬的油画《夯歌》是描绘一群姑娘在打夯。在夯悬于半空的最紧急的瞬间，表现了年轻姑娘蓬勃的朝气和建立新农村的崇高抱负。画面构图以倾斜的不稳定形式来加强打夯的动势，生动地表现出劳动的美感。

本课的学习可以使学生感受劳动之美，树立喜爱劳动的情感。通过描绘劳动中的动作、工具以及四周环境，不仅可以提高造型表现力量，还能培育学生的观看力量，这也是美术课程的学习价值之一。

教材还重点展现了法国画家米勒的油画作品《拾穗》，目的是使学生在中外画家对劳动动态美的不同风格的描绘作品中进展比拟、观赏。同时还选择了一些素描、速写和版画作品，为的是引导学生观看、回忆、思索、体验和想象人体活动时各部位的变化，体会各种劳动的动态。教材还演示了不同动作的动态线，让学生对人体的动态有直观的感悟。“试一试”和“提示”将本课的重点和难点问题一一化解。“学生作业”的展现和“学习建议”都提示了对学生创作的要求。

教学时，教师讲劳动的故事，让学生回想自己在劳动的时候或看爸爸妈妈在劳动的时候是怎么样子的——例如扫地，人是弯着身子的，头是向下的，双手拿着扫把等等。为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进展模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活泼，而且为学生更好的表现人物打下了根底。最终是学生观赏书中作品，感受作品带给我们的艺术魅力。有了这样一个过程，再进展人物动态定位指导，学生就能够创作出不错的作品了。

但是，在学生进展创作的时候，对人物构图必需进展巡察指导。构图的好坏是一幅画成败的关键，否则就不能表现出人物劳动中所表达的动态美。

所以，这节课人物动态线定位和构图指导特别重要。

人人都劳动教学反思10

这节课以观赏《劳动最荣耀》为主线，把观赏、拓展、制造等形式，贯穿在整个教学中，在音乐观赏中可以通过多种形式来感受音乐的美。首先是情景式感受，创设学习情景是认知的有效途径，它可以起到激发学生的兴趣，引导学生去学习教学主题及内容，在整个教学过程中起到纽带作用。所以，我将节奏儿歌《欢乐的美发师》作为导入局部，让学生在儿歌情景表演中感受劳动的欢乐，并且懂得虽然美发师的劳动很平凡，但是只要自己努力劳动一样是非常荣耀的。

其次在教学中我以听为先导，让学生真正学会“倾听音乐”。本课教学的主教材是《劳动最荣耀》，在听赏教学环节中，让学生倾听有童声演唱的《劳动最荣耀》，感受歌曲活泼、欢快的心情。再听由木琴演奏的《劳动最荣耀》，感受木琴独特的音色，从而知道它正由于具有悦耳、光明的音色所以能更好的表现劳动时欢快的心情。

在教学中，通过多种形式的活动，如口动，让学生说说歌中哪些小动物是非常荣耀的。体态动，让学生表演歌中小动物劳动的动作。手动，让学生通过自己演奏来感受木琴的悦耳，音色的光明，使学生从动中体会劳动的欢乐，劳动的幸福。

所以，在这节课中我认为胜利的地方在于，通过情景，听觉，动觉来感受歌曲活泼的欢快心情，从中也使学生体会到了劳动的欢乐，劳动的荣耀。

在音乐观赏中制造也是非常重要的，音乐本身就能为学生供应丰富的想象与联想，同时也能培育学生的创新力量。在表演校园劳动的情景时，让学生回忆真实的劳动体验，启发学生自己创编劳动的工程，模拟劳动时发出的声音，以及创编劳动时产生的节奏和动作，然后通过小组争论，合作表演来培育他们分工合作的精神。但是，二年级学生的小组活动力量还不是非常好，因此在活动过程中我准时地帮忙和指导，带着学生一起探究学习。但在创作内容安排上有点过多，时间短，学生有些无法准时完成创作内容，是本节课教学的一个圆满，所以，我应当准时调控，依据实际状况削减创作内容或者连续到下一节课连续进展。

人人都劳动教学反思11

三年级新开设了劳动技术课。在教学上学生首先学习纸工制作，在教学内容上安排了中国传统文化特色的剪装饰链，剪“双喜字”，剪对称图形，剪窗花。学生通过这些丰富多彩的纸工制作，不仅提高了动手力量，而且体验到纸工制作的乐趣，感受到纸艺装饰给生活带来的乐趣。

例如，学生学会用裁好的纸条，卷成不同外形的纸卷，做成各种外形的“零件”，再将这些“零件”组合成漂亮的衍纸画。在制作装饰链时，我是通过对三种不同装饰链的讨论引导学生发觉折与剪得规律，熟悉到整张纸经过折叠后会形成两种边----折边和单边。只要在折边上进展加工，整张纸的内部就会产生变化；假如在单边上进展加工，整张纸的边缘就会产生变化。假如将折边全部剪掉，整张纸就会散落分别。学生在不断地实践活动中形成了积极主动的学习态度，获得了积极的劳动体验。在剪窗花的学习中，学生对纸的折法进展讨论，例如，对角折一次，两次，再设计图案，进展剪，绽开后看效果，将纸对边折一次，两次，再设计图案，进展剪，绽开后看效果又不一样了。从而培育了学生的学习力量，使学生在学习学问，把握规律的过程中，学会学习，实践，探究的方法。

在劳动技术课上，让学生小组合作的方式，完成一份作品，比方：以组为单位，每个学生剪出各种颜色的拉花，再把它们一个一个的粘连在一起。就是一个很美丽的装饰链，用来装饰教室的板报或居室。学生们很有成就感。在教学中，我尽力满意学生的成就需要，帮忙学生树立自信念，依靠自身的努力到达胜利和从学问的获益中得到满意，让他们体验胜利的欢乐，在劳动教学过程中学生总是能保持深厚的学习兴趣，教学中激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，到达愿学、乐学、会学、善学。

反思这段时间的教学，有胜利之处：那就是：每局部教学内容都贴近学生的生活，从学生常见的问题入手，通过由易到难、由简到繁、循序渐进的实际操作完成相关的制作，在制作的过程中了解、把握有关的根本学问和根本技能，培育学生解决实际问题的力量。坚持以提高学生的技术素养，培育学生的创新力量为指导思想，突出劳动课的实践性。我力图通过大量的操作和实践，使学生在详细的活动过程中熟悉材料、了解设计思想、把握使用工具的方法、学会设计，制作简洁的纸工作品。

人人都劳动教学反思12

课堂上争论《劳动的开端》这篇课文哪些地方写得具体，哪些地方写得简单？这样写有什么好处？学生们全都认为第一次挑煤的经过写得最具体，由于这是文章的重点，最能够突出文章的中心思想，最能够反映出挑煤的困难、意志的顽强和旧社会的黑暗。

写家里穷、矿工工作条件差及其次次挑煤较简单，由于这些是次要材料。然后依据重点，把课文缩写成100字左右的短文。又写了读后感，大家纷纷写到：读了《劳动的开端》这篇文章，我懂得了幸福的生活来之不易：我也懂得了，人要志气，人要有毅力，人要有决心。

假如没有像吴运铎一样有志气，有毅力，有决心，我们的学习就不行能有进步。可见，同学们的思想还是有所触动的。

人人都劳动教学反思13

《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的困难生活的文章，由于文章所处年月与我们较远，学生学起来有肯定的难度。也较难感悟其中流露出的劳动的艰辛。针对这点，结合新课程教学理念，在设计教学时，重点放在抓住课文一个突破点，并运用大量课外学问来丰富学生的感性熟悉。让学生有层次，循序渐进地进展朗读的方法。让学生在读中理解，在读中感悟。

在教学时，我就有意转变以往教师有声有色地讲，学生毫无感受地读的传统的教学方法。我首先让学生初读课文，了解大意后。再让学生住抓住学生感受最深得的句子去读，从课文中可以感受自强独立、刻苦磨炼自己的顽强意志。

本课重点内容是第一次挑煤的经过，在学习过程中，先让学生在课文中找出“我”第一次挑煤的情景的段落，接着，再让学生思索：在描述“我”第一次挑煤的情景，是按什么挨次来表达的？然后再让学生在课文中找出表示时间先后挨次的词语。这样让学生在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章的表达方法。从而提高课堂教学的整体性，进而提高学生整体把握课文的力量。

除了引导学生抓住第一次挑煤的情景，还特殊抓住本课中的比方句和写体会的句子，引导学生细细体会比方句的用法，进一步体会这些句子的深刻含义，引导学生设身处地地思索体验，体会生活的困难和旧社会人民命运的凄惨。

通过学习课文，大多数学生对劳动有了新的熟悉，感悟到劳动是历尽困难的，劳动是为了生活所逼迫。

人人都劳动教学反思14

传统的劳动与技术课堂教学，比拟注意技能的训练与习得，强调动手操作与实践。由此教师以讲授、示范为主，学生则以仿照、复制为多。这种教学模式忽视了学生作为学习活动的主体这一客观现实，不利于学生共性的进展，不利于学生创新思想的萌发与创新力量的培育。而新课程的教育理念要求我们，劳动与技术教学在使学生感受生活的积极体验和获得直接阅历的根底上，强调动手与动脑的结合，在动手的过程中，发觉问题，分析和探究问题，提升思维的深度和广度，萌发创新思想，从而拓宽解决问题的思路、学会解决问题方法，逐步培育技术素养。

因此，教师首先要开阔视野，从自然社会的多视角，端详劳动与技术工程的教学内容，从单纯的手工操作，如完成某一件作品，尽可能向多个方面渗透，充分开掘其内涵，最大化地到达劳动与技术的教育功能。其次，要转变多讲为“快”、以教为导的“教”本位的倾向，所谓教师是课堂教学活动的组织者，引导者，已很明确的将教师角色定位在非主体的地位。教师在学生沟通、操作的过程中，要敏锐地发觉问题，这些问题是共性的还是共性的，是题内的还是题外的，往往是共性的题外的问题隐有创意，教师切不行疏忽，在评价与小结时，都应赐予合理的价值指向。

如有这样一节劳动与技术课，一位教师结合当前众多学生都有自己小卧房的背景，要求初二学生利用废旧纸盒、彩纸、硬纸等材料，制作一个学生卧房模型，卧房内要有家具并进展一些装饰。四人一组，一节课（45分钟）合作完成，取题为“我的天地——我设计”。这是一个贴近学生生活、富有时代气息且很有创意的劳技教学题材。教师先在投影上展现了多幅学生卧房布置的照片，以激发学生的创作兴趣。然后给学生布置今日的任务：大家用带来的材料，设计制作一个学生卧房模型，并用各种小家具、小装饰、把自己的小天地布置得美观亮丽，各有特色。讲解与演示只化了6分钟时间，同学们制作的时间很充裕。四人小组分工，有的将废纸盒拆装成小卧房，还剪了一个口子，作为窗户；有的用硬纸做小床，书桌、座椅、书柜；有的用彩纸等材料做窗帘、壁画、录音机、台灯……，接着共同商议卧房的布局与装饰。在学生操作的一段时间内，教师四下巡察，随时教导。离下课还剩6分多钟时间，大局部学生已完成模型的制作，教师宣布停下，开头对各小组的作品进展评价。评价分自评、互评和师评，最终2分钟教师小结。

人人都劳动教学反思15

《劳动的开端》节选吴运铎的《把一切献给党》。文章的篇幅比拟的长，给学生的阅读理解带来拉许多的障碍，特殊是阅读力量差的学生。“如何让学生抓住中心内容快速的进入文章”在课前我始终思索着。经过对教材的讨论和理解，以及教学的状况来分析，就此问题，有以下几点感受。

一、抓题眼，奔重点。

我们的语文教学，应从学生刚接触课题开头，就启发他们围绕课题提出疑问，一早就让学生的思维动起来。教学第一课时时，我以审题为第一教学步骤，抓住“开端”，让学生自己理解词意，书哟课题的意思。在这一环节后让学生质疑。学生质疑的问题根本上是集中的。

1、第一次劳动从事的是什么劳动？

2、是怎么劳动的？

3、第一次劳动的感觉是怎样的？

4、劳动以后又怎样了？这些问题就是这篇课文的学习任务，学生给自己提出了学习的目标。在此根底上，我再组织学生阅读文本。学生带着心中的疑问，去与文本充分的接触，阅读的目的性强了，思维的马达发动了，效果也明显了。经过沟通，学生对文章的重点有了把握，这样就更有利于对文章的理解了。学生顺着问题，找到了课文的重点段落，即第一天挑煤的经过。这为随后的学习带来了不少的便利。陆九渊曰：“为学无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”在整个教学环节中，我抓住题眼，由学生质疑，理清了课文的脉络，把握了课文的重点，帮忙了学生很好的去学。这不是简洁的“告知”与“被告知”，而是一个积极主动，建立性的过程。

二、抓文眼，悟中心。

在教