英语月考老师总结3篇

英语月考老师总结（通用3篇）英语月考老师总结（通用3篇）

英语月考老师总结篇1我国的高职教育由于受到各种因素的影响，学生英语基础参差不齐，部分学生学习心态不是很端正，学生动力不足，学习效果不够理想，尽管教学方法不当是造成这一局面的主要原因，但教学方法在很大程度上受导向的影响和制约。高职英语教学大多数还处在传统的语法讲授上。信息时代，简洁的记忆是不能满足学习的要求的，学生必须有收集和处理信息的能力。这种能力就是从人的思维能力而来的。那么如何培育学生的思维能力就成为高职英语教学中的一个关键。

一、激发求知欲，增强学生思维能力

学生多年的学习都是在老师的指挥棒下进行的，自主思维的空间很少，有许多学生误认为学英语就是死记硬背，课堂上老师讲什么就学什么、记什么，老师讲的就是考试要考的，把语言看成一种可以按公式推理的学科，无需动脑筋去思考。这种想法是错误的，英语学习也需要动脑筋思考。英语是一种语言，语言是交际工具，若想用英语阐述自己的观点，不先思考，怎么讲得出?进行英语会话、做英语练习、学习英语的基础知识都需要动脑筋。在学习中一个学生愿不愿意动脑筋、喜不喜欢快观思考，是他思维能力能不能进展的首要条件。因此，在英语教学中激发学生的学习动机，增强他们的求知欲，调动他们思维活动的自觉性与乐观性，就显得非常重要了。例如，老师在给学生讲授完成时态和被动语态时都要用到动词的过去分词，而过去分词的构成形式有规章的也有不规章的，规章动词的过去分词根据规章比较好记忆，而不规章动词的过去分词比较难记，也容易记错，这时，我们可以让学生动脑筋想方法，把那些不规章动词的过去分词按一些规律进行归类记忆，如“AAA”式、“ABA”式、“ABB”式、“ABC”式等。学生要背A、B级词汇，把单词或词组孤立地去记，往往比较乏味、难记，若老师在讲授一些词或词组时启发并激励学生乐观思考，用单词或词组进行造句，适当造出一些幽默甚至荒诞的句子来，则更容易记忆。如在教“dealwith”时，老师可引导学生思考：

Yesterdaymorningyouwerelate，yourteacheraskedyoutocopythenewwords，thismorningyourteacherwaslate，youaskedhimtocopythenewwords.Thatmeans:“Dealwithhimashedealswithyou.”(以其人之道还治其人之身。)

我们说求知欲与奇怪   心亲密相关，可以说，求知欲是从奇怪   心进展起来的。学生学英语，对英语的特点、英语国家的文化背景、交际习惯、人文心理等都有种奇怪   心，在英语教学的过程中首先要点燃学生心中的奇怪   之火。课堂上老师要向学生讲解单元的重点语法内容，课文中的难句、长句，与汉语文化背景、交际习惯、人文心理大相径庭的特殊英语语言现象，学生容易混淆、弄错的语言现象。老师还可以自己搜集一些中西文化中的差异来吸引学生，如美国的火警911、查号台411等，这些小的文化差异都会引发学生学习的爱好。老师激发了学生的奇怪   心、求知欲，学生的自觉性就会大大增强，就会自觉地开动脑筋，乐观思考，使思维得到很好的进展。因此，老师应擅长启发学生，擅长提出问题，擅长激发学生思考。老师生动、形象的教学方式和深厚的知识底蕴对调动学生的学习爱好、激发求知欲起着重要的作用。

二、创设情境，培育学生提出问题的能力

思维是从问题开头的，在英语课堂上，老师必须创设情境，引导学生自我设问，让学生带着问题钻研教材。提出问题的能力的培育是有一个过程的，最初可以先由老师向学生提问，并使学生熟悉到提问的意义和方法，接着就激励和要求学生自己提出问题。问题提得好的学生，老师要给予表扬，当学生能够提出各种问题的时候，就可以进一步要求提高问题的难度，激励学生运用已学过的语言知识思考如何解答自己提出的问题。例如，在讲授高职英语(《走出牛津》，第一册)Unit4ClosetoNature时，引导学生从生活阅历中提出问题:“HaveyoueverbeentoHuangshanMountain?Whenyouareinit，doyounoticethesomethingspecialthatisdifferentfromothermountains?Doyouknowthefounderofthechain-restaurant?”让学生带着问题听教材内容，找出答案，从而达到理解教材内容、把握教材内容的目的。把握本课内容之后，启发学生去思考“ourChineseculturalsymbol”(名胜与文化，我们中国的文化象征)，让学生就着这一问题开展讨论，进行“会话练习”，在讨论的过程中学生们用英语进行思维的能力得到了熬炼，也拓展了他们思考问题的能力，同时也为学好下一课打下坚实的基础。

三、发挥学生学习的主动性，培育独立思考的习惯

发挥学生学习的主动性，培育独立思考的习惯，对于进展思维能力是极其重要的。著名心理学家布鲁纳的“认知发现说”认为，学习不是被动机械地形成刺激———反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳非常重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论把握一个概念还是解决一个问题，或是发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法学习。所谓发现法，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现问题，把握原理、原则。要尽可能使学生成为主动的思想者。可见，发挥学生的学习主动性及培育独立思考习惯十分重要。例如，一般的英语教学，学生多是被动地听老师讲解，识记单词、语法规章、句型等。针对这种情况，我们进行了教法改革。在讲英语课文的时候，我把参考书给学生，让学生自己结合实际情况把这课需要把握的词与固定搭配借助字典及参考书写出例句。老师检查学生的学习成果，并准时解决出现的问题。如在教高职英语第二册(《走出牛津》，第一册)Unit4ClosetoNature时，我先让学生查阅他们所看到过的一些我国的大好河山的资料，上课的时候，让学生尽量用英语叙述他们所查到的背景知识，然后让学生打开课本，听录音，默读课文，最后让学生讲解一下语言点和句型，老师再进行概括性总结。这样的教学能调动学生思维的主动性、乐观性，培育爱好，使所学的知识牢固，更重要的是发挥了学生学习的主动性和培育独立思考的习惯，促进了学生思维的进展。

四、提高学生的语言表达能力

思维和语言有亲密的关系。一个语言表达水平很低的人绝不行能具有高度进展的思维能力，语言混乱的人，其思维大多也是混乱的，英语是一种语言，所以在英语课上提高英语的语言表达水平，可以促进思维的进展，主要是要娴熟地把握英语语言和灵活地运用英语以此来正确地、清晰地、系统地和生动地表达自己的思想和情感。老师常常会听见学生在英语考试后诉苦说:“这道书面表达题不难，但我就是说不好。”其实，说不好又写不出，就是懂得不透彻，思路不清晰。在讲生词的时候，对于例句，我和学生以相互翻译的形式，不光订正英语方面的错误，也理顺了他们汉语的表达。作文课上，先口头，后笔头。偶而要讲一下英汉两种语言在表达上的区分，让学生在实践中体会，在实践中培育英语的思维。通过这种方法，让学生能够把内部思维变为外部语言，并对展开的外部言语进行加工、整理，使之用词恰当，结构严密，前后连贯，符合规律，同时他们的思维能力也得到了提高。

总之，英语老师在教学过程中必须把生动直观、抽象的思维和实践合理地结合起来，使学生的感觉、知觉转化为概念，用概念构成思想并以言语的形式加以表达，并使他们学会把从课本中学到的思想用于实际，在学习英语知识的同时又进展了能力。

英语月考老师总结篇2为丰富学生的校园文化生活，提高学生学习英语的爱好和水平，推动专业学习，文科部、高等专科学校于xx年1月1日下午4点半在学院广场组织了一次“英语朗诵竞赛”。

参加竞赛的240名参赛选手是由各系选送的，在xx年12月28日至xx年1月1日期间，我院在广场组织了英语朗诵竞赛，在各班营造了良好的英语口语学习氛围，经层层选拔，各系选送了最优秀的选手参加此次竞赛，这次英语朗诵竞赛体现了高专校学生最高的英语朗诵水平，得到了全员师生的全都好评。

竞赛主持是由会长亲自担任，竞赛完毕，团委书记闫俊杰老师做了现场点评。王星、杜康等等同学分获一、二、三等奖及激励奖。活动在闫老师的精彩点评中圆满结束。

英语月考老师总结篇3时间如流水般淌过，转眼间期中段考也已结束，成果也已经公布了。望着试卷上的分数，我惊异了。由于这并不是我真正想要的分数。为什么我不能考得再高一些呢!于是，我开头自我检查。

我每到考试的时候总因紧张而很着急，为此，我想出了几个方法。

1、解答题时，不要急于下笔，要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤，然后根据步骤一步步做下来，不忽视每一个细节，尽量把每一道题都答得完整

2、平时多做一些不同类型的题，这样就会对大多数题型熟悉，拿到试卷心中就有把握

3、适当做一些练习。我想假如我能做到我以上提到的这几点，我必须能把考试中的失误降到最低。因此，我必须会尽力做到以上几点的。

但我想单单只靠以上几点还是不够的，我还就该拥有几点科学应试技巧。于是，我根据我自己的实际状况想出了几点。第一点：拿到考卷后，应把考卷整体批阅一遍，看一看哪些题目比较容易，哪些题目比较难。第二点：先从简洁的题做起，把那些好拿的分数全部拿过来。第三点：遇到难题，实在不能马上写出来的话，不要死死地盯着那道题，而忽视了别的题，应把全部会做的题做完才努力解答那道题。第四点：考完后，专心地检查，看看自己有没有把题目看错或抄错。

在下一次考试中，我必须会尽自己最大的努力做到最好。

透过这次考试，我发现自己在这段时间学习的严重不足。单选题的错误在于平时听课效率不够高，笔记做得不完善，复习又不全面，像--这样的知识点未弄明白，等等。所以在唯一能够把握书本知识的题目上出错，针对这点，以后必必要把握好课堂45分钟，不懂的地方准时问老师、同学。

完形和阅读由于平时的积累不够，未完全把握答题要领和方法，所以出现未弄清题意、等现象，如---(针对本次考试错误的地方举例)，所以以后要多做完形、阅读，积累答题技巧，把课本的知识拓展、灵活运用，这样，才不会在下次考试中出现类似的问题。

总之，平时的十分重要，毕竟态度决定成败，我信任透过下个阶段的努力，我必须能在下次考试中取得好的成果!

在各科成果当中，我的英语算较差的一门，其中听力、阅读也是最薄弱的。所以，我想我能够利用周末的时间，做一些听力、阅读的辅导材料，来提高我的英语成果。我想是不够的，我就应从今刻做起，施