专业技术人员职称评聘管理制度

专业技术人员职称评聘管理制度为加强教师队伍建设，强化竞争机制，激发和调动广大教师的积极性和紧迫感，加速全乡教育教学质量提升工作，破除教师职务终身制，真正实现专业技术人员能上能下、优胜劣汰的动态管理，达到教学质量与职称评聘有效结合，促进教育教学质量提升，根据《沧源佤族自治县教育体育局专业技术人员职称评聘管理制度》，结合我校教育实际，特制定本制度。一、目的意义 因地处贫困地区、边远地区、民族地区，各校之间，同区域之间，教学质量均存在程度不同的差异。我乡教育不容乐观的教学质量现状，与人民群众享受优质教育的迫切要求，形成了较大反差。增强质量管理意识，聚焦质量管理工作，建立健全有利于教育教学质量提升的体制机制，是当前沧源教育改革发展的首要任务。职称评聘制度，是破除教师职称终身制，真正实现专业技术人员能上能下、优胜劣汰的动态管理，把教学质量与职称评聘有效结合，不仅能够激发和调动广大教师的积极性和紧迫感，还能促进教育教学质量提升，实现办人民满意的教育。 原则坚持公平公正、优胜劣汰的原则。三、人员范围 全乡小学财政供养的教师。四、具体措施（一）高职低聘制度1、全县参加学业水平测试科目的任课教师高职低聘措施：参加学业水平测试科目的教师所任科目成绩在全县排名末尾的，实行高职低聘。高级教师聘任在一级教师八级岗位，一级教师聘任在二级教师十一级岗位，二级教师聘任在三级教师十三级岗位。2、不参加全县学业水平测试的任课教师高职低聘措施：学年末由学校自行制定考核方案，考核不合格的，实行高职低聘。高级教师聘任在一级教师八级岗位，一级教师聘任在二级教师十一级岗位，二级教师聘任在三级教师十三级岗位。3、每个学科教师专业技能测试成绩排在末尾的教师实行高职低聘。4、不在教学岗位的专业技术人员一律实行高职低聘（除不是因为个人工作态度、工作能力、身体等原因，而是工作特别需要由学校安排从事非教学岗位人员外）。5、长期病事假人员，按相关政策文件执行。（二）职称评审制度1、履职期间课时量达不到要求的教师不得申报教师系列职称。2、实行高职底聘的教师，推迟1年申报高一级职称。3、学校制定教师申报职称考核方案时近三年学业水平成绩占比不得低于40%。五、评聘程序 （一）县教研室负责统计每个学科每个年级学业水平测试成绩排名最后的教师名单和每个学科教师专业技能测试成绩排在全县末尾人员名单报人事股和局班子备案。（二）教育体育局领导班子会议确定职务高职低聘教师名单。 （三）由教育局下发高职低聘文件。 （四）学校根据教育局下发参加学业水平测试任课教师高职低聘文件，结合学校自行考核其他教师的结果，确定各学校高职低聘人员名单。（五）各学校在公示栏公示“高职低聘”人员名单，公示期为7天。（六）公示期满后由学校打“高职低聘”人员聘任报告，报教育局备案，并报人力资源和社会保障局审批下文。六、相关要求（一）每年8月份开展一次“高职低聘”活动,9月1日起执行新的工资标准。（二）学校要做好“高职低聘”政策宣传工作、修改和完善相关考核方案，组织教师讨论，征求教师意见，教师通过80%以上方可执行。（三）要求学校在公示栏公示高职低聘人员名单，公示期为7天，无异议后由学校打高职低聘人员聘任报告到教育