高中物理抽象思维培养的现状和策略,物理教学论文

高中物理抽象思维培养的现在状况和策略,物理教学论文摘要：随着我们国家教育事业的不断改革和发展，新课程的改革也在稳定发展中，因而越来越多的新颖教学形式和方式方法融入到实际教学之中，全面提升了整体的教学质量和效率。华而不实在实际的高中物理教学之中，物理学科作为一门逻辑性极强的学科，老师不仅仅要做好对学生物理基础知识上的传输，也要做好对学生抽象思维能力的培养，帮助学生愈加全面、彻底的把握和理解所学知识。高中物理老师在实际教学经过中，就必须加强对教学方式方法和教学形式的创新，注重对学生抽象思维的培养和提升，使得学生能够把所学的物理知识能够灵敏应用在日常生活之中，同时可以以全面提升自个的物理水平。因而，本文通过对高中物理教学的现在状况以及高中物理学生抽象思维的培养进行研究和分析，提出一些可行建议，以供参考。本文关键词语：高中物理;抽象思维能力;培养;策略;引言：高中物理学科华而不实包含的知识诸多，逻辑性极强，对学生的抽象思维能力有着较高要求。因而，在实际教学中，高中物理老师不仅仅要注重对高中学生核心素养的培养，加强对其教育工作的重视力度，也要全面提高学生抽象思维能力的培养，愈加有利于学生自主去探寻求索未知的物理区域以及客观世界的本质。科学合理优化和创新教学课程、教学形式和方式方法，制定出科学合理的教学方案，改变传统应试教育的教学方式方法和形式，加强学生思维层面的提升和锻炼，促进学生核心素养的提升，在提高学生物理水平的同时，最大限度降低学生的学习压力。同时根据学生的实际学习情况，因材施教，开创建立出轻松愉悦的学习气氛，使得学生能够主动参加物理学习之中，自主研究和考虑，积极介入到教学活动之中，把握和理解更多的物理知识。其次，教师也要及时指导学生进行思维发散去解决物理学科之中的问题，全面提升学生的抽象思维能力，促进整体物理教学的质量和效率，最大限度的激发学生的学习兴趣，提升抽象思维能力。最后，老师也应该结合教学材料内容，对所学知识进行扩展，带领学生进行课外探寻求索，开阔学生的视野，全面强化学生的物理抽象思维能力，促进整体教学质量，推动我们国家新课程改革的发展和进步。一、高中物理学科中抽象思维能力的重要意义新课程的改革对我们国家教育事业提出了更高层次的要求和标准，使得整体教育者不在只关注于学生的知识培养，而是加强了对学生多种能力的培养和提升，而华而不实抽象思维能力作为学生必备的重要能力之一，在物理学科中有着重要地位和作用，同时可以以有效帮助学生提高综合素质和核心素养，因而高中物理老师就必须加强对学生抽象思维能力的培养和提升。而高中物质课程本身就具有一定抽象性，很多知识都是以文字为基础来进行叙述，这就要求学生必须具有一定的抽象思维来对相关知识进行考虑和研究，加强本身的理解和认知，进而才能够建立起本身的物理知识体系和框架，强化本身所学物理知识，提高物理水平[1]。所以，抽象思维能力的培养在高中物理学习之中有着关键的重要作用，能够有效促进学生的全面发展和综合素质的提升。同时良好的物理抽象思维能力可以以帮助学生在最短的时间内把握物理学科之中的公式和知识概念。高中物理老师就必须结合教学材料以及实际教学情况，不断优化课程，根据学生的学习习惯和学习特点，采取愈加有效且科学合理的教学方式方法，提高教学质量，促进高中物理学生的抽象思维能力培养，推动我们国家教育事业的改革和发展。二、高中物理抽象思维培养现在状况(一)对抽象思维概念认知不够随着教育事业的不断改革，学生们地学习压力相对减小，日常的课余活动也逐步增加，因而在日常生活或者课后活动中都会遇见一系列的物理现象，学生也会自主对其进行考虑和研究，并以此加强本身的物理知识基础，积累一定的经历体验。但是毕竟没有教师的指导，学生对于抽象思维的认知和理解不够深入、彻底，使得所积累的经历体验和考虑的方式方法有所片面，不够完好，存在一定的误区[2]。一旦高中物理老师在教学经过中没有发现或者没有加以指导，帮助学生改变观念和思维，就会使得学生对所学物理知识存在一定的偏见，相应的物理知识或者概念就混淆在一起，严重影响到学生的学习质量和效率，不利于提高学生的物理抽象思维能力。(二)学生的思维形式过于固定，理论思维能力较差当下，部分教育者仍然注重应试教育，重点关注学生的笔试成绩，习惯性的用大量的习题或者试卷对学生进行硬性的物理知识加强，这就导致了学生的思维形式过于固定，不能灵敏发散，不能自主进行物理知识的扩展研究，而是只关注于物理习题答案:的追求，而不再重视解题思路以及抽象思维能力的培养。导致学生在后期的学习中，碰到问题不会发散自个的思维，也不会利用抽象思维去解决问题，不能合理的利用所学到的物理基础知识进行考虑，只会一味地套用大量习题进行问题解决，机械式的解出答案:，严重影响到学生物理抽象思维能力的培养。其次，在进行实际教学时，老师的本身知识水平有所欠缺，且对于所讲述的物理理论知识理解不够彻底，只是单方面的以书本上的讲解为主，不能对理论知识进行深度的研究和分析，同时高中学生对于理论知识的推断能力也有所欠缺，不能自主进行考虑和分析，理论知识的深入内涵也不能被充分的挖掘和理解，导致学生最终对于理论知识的深入认知和实际运用能力缺乏，大大降低了学生的物理抽象思维能力的提升。三、高中物理抽象思维能力的培养策略(一)根据学生的实际情况，制定适宜的培养计划随着教育事业的不断改革和进步，新课程的不断推进和创新，使得传统的教学形式逐步被取代，老师越来越注重因材施教以及学生的核心素养培养[3]。因而，高中物理老师就必须加强对于学生的了解，帮助学生树立起正确的物理学习观念，发散本身的思维，自主研究和考虑。并根据学生的实际学习情况，结合其学习特点和学习习惯进而制定出符合学生需求的合理科学的学习计划或方案，一切以学生为主体。同时，高中时期的学生，心智趋于成熟，已经具备了一定的抽象思维能力基础，所以，高中物理老师就要以此为前提，以学生为中心，充分了解学生的额详细学习情况和特点、习惯，根据其爱好和年龄等特点，科学合理的对教学内容进行优化和创新，指导学生进行抽象思维能力的培养，全面提升学生的综合能力和素质，强化其核心素养，促进学生的全面发展。(二)指导学生自主构建思维导图，融合多方面的物理知识高中物理知识包含的内容很多，和学生的日常生活息息相关，同时多种物理知识之间的衔接明确，因而，教师就要帮助学生明确学习目的，指导学生进行物理知识的深层理解，促进学生物理素养的积极养成，科学合理的利用先进的教学形式和方式方法指导学生进行各个知识点之间的链接和融合。而在实际的教学活动之中，为了全面提高学生的抽象思维能力，教师能够引导学生进行思维导图的构建，结合教学材料上的教学资料，研究和了解透彻，提早做好课前准备工作把所用到的知识点进行规划、总结和整理，组建大概的知识框架，方便学生理解和认知。比方在说到力的相关课程时，教师能够指导学生对摩擦力、弹力或重力进行融合，构建全面的思维导图，对力相关的知识进行整理和融合，并进行研究和分析，发现华而不实的规律，进行比照和联络，进而愈加深入和彻底的把握力的知识，对力的互相作用以及其他知识点有愈加深入的理解和认知。因而，教师就要做好指导学生建立思维导图的工作，带领学生进行知识的整理和融合，帮助学生统一进行分析和研究，促进学生的抽象思维能力培养和提升。(三)加强情境教学建设，利用多媒体技术培养学生思维能力在实际教学中，一定的物理知识点相对抽象和复杂，使得部分学生对于物理学科的兴趣不够浓烈厚重，甚至厌学，为了更好地帮助学生提升抽象思维能力，激发学生的学习兴趣，老师就能够紧跟社会发展的脚步，创新教学手段，科学合理的利用多媒体信息技术展开教学活动，加强学生的直观感受，发散学生的学习思维，促进其抽象思维的提升[4]。比方，在讲述到曲线运动时，教师能够借助多媒体技术，下载相关的视频或者实验短片，使得学生能够通过观看实验短片进行相关知识的理解，然后教师在加以科学合理的指导，发散学生的思维，让学生一边观看一边考虑，带领学生寻找华而不实的规律。通过生动形象的视频展示，能够有效的激发学生的学习兴趣，提升其综合素养，加强抽象思维能力。(四)指导学生进行相关实验操作物理学科之中有很多知识点需要进行相关的实验操作，在详细教学中，教师就必须加强对学生的了解，根据学生的学习情况以及实际的认知能力，选择和制定相关的实验教程，然后在指导学生积极介入到实验之中，同时也要注意到学生实践操作能力的不同，然后在合理科学的分组，实现操作能力的互补。比方，在说到匀变速直线运动时，教师就能够先给学生演示一边相关的实验，一边演示一边讲解要注意的内容和重点知识，可以以提出问题，激发出学生的探寻求索欲望，然后在指导学生合理分组，互相合作，自主动手进行实验操作，结合书本中的理论，自行设计实验，再利用打点计时器进行记录，让学生主动融入到实验之中[5]。在实验完成之后，小组之间能够就教师之前提出的问题进行讨论和研究，并结合实验结果，进行考虑，寻找问题的答案:，发散自我思维，根据自个的猜测再次进行实验，直到得到正确的答案:。通过学生自主动手进行实验，自主考虑和研究，寻找解决问题的方式方法，能够有效激发学生的自主学习兴趣，让学生更好地融入到学习之中，最大限度的提升学生的抽象思维能力。结束语高中物理学科和学生的日常生活息息相关，因而，就要求高中物理老师必须摆脱传统的教学观念和形式，合理科学的利用先进的多媒体手段，帮助学生构建思维导图，提升学生的抽象思维能力。其次，在试驾的教学活动中，教师也应该加强本身对物理知识的理解和认知，提高自我物理素养，以提升高中物理综合素养为主要目的，制定相应的科学合理的学习计划和教学资料，并结合学生的学习特点和详细情况，采取科学合理的教学手段和形式，促进整体的教学质量和效率，全面促进学生物理抽象思维能力的培养和提升。最后，教师也要充分认识到抽象思维能力对于高中物理教学的重要性，并结合新课程改革的需求，分析高中物理教学的实际现在状况，有意识的在教学内容中融入学生抽象思维能力培养的相关内容，强化学生抽象思维能力，促进学生的综合素质和核心素养的提高，全面提升学生的综合能力和素质，推动我们国家教育事业的改革和进步。以下为参考文献[1]袁圆.捉住思维特点提升解题实效浅谈高中物理教学中学生思维能力的培养[J]数理化解题研究，2020(09)：38-39.[2]