京剧脸谱教学反思

京剧脸谱教学反思多媒体课件在美术活动中的使用，给孩子创设了一个轻松愉悦、激情高涨的学习情境。它以便利、快捷、高效、直观的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景走近幼儿。它将声音、图形、影像等多媒体结合，帮忙幼儿翻开眼、耳、手、口、脑等多种感知通道，发挥听觉、视觉、运动觉、语言等多种感官的作用，使幼儿更简单迁移自己的生活阅历，理解作品背后画家的情感、态度以及人类文明的诸多领域，乃至整个人类文化的帮助手段，从而提高了幼儿对美术作品中美的理解力和审美情感，激发幼儿表现美，制造美的情趣。在活泼的气氛中轻松地实现美术教学中培育幼儿对四周美妙事物和艺术作品的兴趣，开拓他们视野，并在观赏中获得开心地阅历。

一、课件激发观赏兴趣，增加趣味性。

“兴趣是最好的教师!”应用多媒体课件参加美术观赏教学能大大地激发孩子的学习兴趣，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使幼儿全面和谐的进展。多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，是传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地呈现在幼儿的面前，激发幼儿在多样化的活动过程中多方位、多角度地感受美、发觉美和表现美。牵引幼儿眼、耳、手、口、脑等多种感知通道，根据自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，在情感共鸣中获得满意。在幼儿有需要自我表达的愿望时，幼儿就会用动作或美术的手段来表达自己的感受。例如：《京剧脸谱》，在现代孩子的眼中，京剧脸谱并不是国粹，而是一般的面具，而且还有点可怕。可设计一个教学课件，绘制或下载各种京剧脸谱片段以及各种精致图片，另外还有各种脸谱的优秀美术作品，幼儿大开眼界，轻松地把握京剧脸谱的特征，使孩子兴趣大增，画出了各具特色的京剧脸谱，真是栩栩如生，布满童趣。

二、课件内容丰富，增加观赏品质

课前我通过上网、下载、扫描图片等方式找到需要观赏的教学图片，通过软件制成课件，让幼儿看到画面品质完好的作品，解决了没有真实作品让幼儿观赏的难题。

不错的同时还增加了京剧表演的片段《五台山》和同龄孩子的京剧作品，配上音乐、画面、文字提示等，在观赏的过程中，孩子们都情不自禁的仿照起来。在仿照与观赏中让孩子把握了京剧脸谱的各种学问，丰富了孩子的学问面。课件即丰富了教师讲课内容，又提高了教学质量。

三、课件发散思维，增加制造性。

21世纪人们称之为信息时代、多媒体时代、制造性时代。《纲要》中指出艺术教育就是要激发幼儿的艺术制造性。美术观赏教育作为艺术教育的另一面也省不了要培育幼儿的制造性，同时当今社会又是一个瞬息变化的社会，他需要有制造性的人才来适应和推动。而课件的应用，在幼儿创新意识的培育中有着无可比较的优势。在《京剧脸谱》教学中，在观赏同伴作品以及一些夸大的作品中，让幼儿体验到作品的滑稽和幽默。为幼儿的制造供应了形象，同时也消退了不能完善表现京剧脸谱的顾虑。在此根底上，我又适当地加以引导、点拨，幼儿思路开阔，想象力，制造力也随之调动了。

多媒体课件的运用，使“京剧脸谱”的课堂变得好玩而灵动。使幼儿多角度、多方位地参加美术活动，也是一种极有效的教育方法，促进了教师教育活动过程中“教”的趣味性，为课堂增加了活力!

京剧脸谱教学反思2

上星期我们开展了一个艺术活动《京剧脸谱》。京剧对于幼儿来说特别生疏，脸谱的含义对他们来说更难理解。所以这个活动的导入我首先唱一段京剧《红灯记》选段给幼儿听，，这样即制造了和谐的课堂学习气氛，又激发了孩子的学习兴趣。从而使孩子们感知了京剧与其他歌曲的不同。

然后我戴上脸谱，让孩子们观看教师的表情，使知道脸谱是画在脸上还是模具上的，再让幼儿说说脸谱有什么特征（对称），而后我出示了画好的脸谱，让幼儿从中感受到京剧脸谱的图案是对称的，颜色是特别艳丽的，并以鼻子为中心进展装饰的。

接下来我让幼儿进展脸谱创作活动，并提示幼儿合理的使用材料。我在巡回时发觉涂色脸谱倒还不错，能突出颜色的对称和艳丽，但在自画脸谱时确不那么如意，许多孩子画得太小，以至于无法进展装饰。我在展现幼儿作品时重点谈到了这个问题。孩子也能看出问题所在，就是在创作时把握不好。

我对于美术活动始终是个困扰，由于自己什么都画不好，何况去传授孩子呢。因此怎样来提高自己的美术技能是我该好好思索的问题了。

京剧脸谱教学反思3

在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的学问，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧，激发起孩子宠爱京剧、喜爱祖国的情感，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解京剧艺术的魅力，也能对“对称“、“夸大“等的美术表现方式有所了解与尝试依据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经受，去更直观的感受体验，。

一、活动目标：

1、学习用艳丽的颜色和夸大、对称的图案设计京剧脸谱。

2、初步了解京剧文化，知道京剧是中国特有的艺术。

二、活动预备：

油画棒、垫板、空白脸谱人手一份

三、活动过程：

1、观赏京剧片段：

（1）请幼儿观赏京剧唱段，引起活动的兴趣。

（2）请幼儿说一说在片段里，你看到了什么，听到了什么。

（3）幼儿沟通后。

教师总结：这是一段京剧唱段，京剧是中国特有的戏剧艺术，让孩子们初步地了解京剧，激发起孩子宠爱京剧、喜爱祖国的情感

2、争论京剧脸谱的装饰方法：

（1）教师与幼儿观看脸谱，争论：脸谱是由哪些颜色画成的？它的图案都是什么样的？从哪儿开头装饰呢？

（2）归纳大家的发觉：京剧脸谱由很多艳丽的颜色组成，它的图案是对称的，并以鼻子为中心进展装饰。

3、介绍各种工具和材料：

（1）出示幼儿活动材料：油画棒、空白脸谱

（2）提示幼儿在创作过程中留意的问题：涂色匀称、对称。

4、创作京剧脸谱：

幼儿学习用艳丽的颜色和夸大、对称的图案设计京剧脸谱。

5、展现幼儿作品：

请幼儿谈谈自己最喜爱哪幅图，说说缘由。

活动后的反思：

整个活动上下来，大局部孩子们对图案的对称是把握了，并能匀称地涂色，学习用艳丽的颜色和夸大、对称的图案设计京剧脸谱，既要了解中国的京剧文化，又要把握夸大、颜色艳丽、对称地画脸谱，可以把重点放在让孩子们观赏京剧和脸谱，让孩子们初步地了解京剧文化和观赏脸谱的艺术美（为幼儿创作脸谱做铺垫）让幼儿自己创作脸谱上了。活动中由教师的领导带动孩子大胆想象孩子的自主性学习积极性高，成为学习的主动者。整个活动开展下来，发觉，孩子们只是选择颜色图画，对于颜色和对称把握不够、

通过这一活动，我反思了自己的教育行为，主要有以下几点：

1、了解孩子孩子们的认知背景，还需要了解孩子们的社会性进展和共性特性。

2、教师的正确引导孩子操作是我值得深思的一个问题。

3、制造一个自由、宽松的交往环境，吸引幼儿乐于与他人交谈，大胆发表自己的意见和看法是必备的。

京剧脸谱教学反思4

京剧脸谱是中国娃主题下的一节美术课，我觉得我的这节课还是比拟失败的，有许多不好的地方。

我的目标一是熟悉京剧脸谱，了解不同脸谱与人物身份，共性的关系，对于这个目标来说，幼儿一开头只是知道这是面具，后来通过这堂课的学习，大局部幼儿是熟悉了京剧脸谱，但是只有少局部幼儿做到了了解不同脸谱与人物身份，共性的关系。二是感受脸谱的图案及颜色的美，萌生对脸谱艺术的兴趣。我觉得这个目标的完成是有所欠缺的，在上课的过程中，我怕上课的时间不够，让幼儿观看的时间削减了，导致后来有许多幼儿只会在以后的脸谱上涂颜色，自己画的那个脸谱只有少局部会画，并且画得好。在后来画画的过程中，也有幼儿对教师说不好画的现象，也有自己想怎么画就这么画的。

这堂课我设计了三个环节，一是观赏京剧片段。这一环节，原本我是想通过观赏京剧来吸引幼儿，但是在课程过程中幼儿过于的兴奋，上课的纪律就不好掌握，有许多幼儿在下面争论，以后想要吸引幼儿我觉得应当采纳其他的方法来试试看，二是京剧脸谱的颜色。目的是让幼儿了解不同脸谱与人物身份，共性的关系，但在上课过程听的不是分仔细，上课的纪律有一点乱。三是京剧脸谱的图谱。让幼儿在观看脸谱的根底上，进展绘画，但是在上的过程中，让幼儿看的时间可能有一点少了，导致后来有一局部幼儿不会画。

固然在整堂课的过程中，也是有好的地方的。比方说幼儿的兴趣是很浓的，幼儿的关注度很高，有个别幼儿本身就是绘画的困难户，但是通过的我的指导，也能画出比拟好的作品。在画画过程中，我实行了讲话就收本子的策略，幼儿还是比拟宁静的。

总的来说，我有许多的缺乏的地方，还有需要还学习的地方，上课还存在着很多问题，我在怎么引出红脸表示什么，白脸表示什么的时候不能从幼儿的答复引过去，这就是我在这段时间重点要学习的地方，怎么样从幼儿的话进展升华提高答复进展教师回应。争取早日成为一个优秀的幼儿园教师。

京剧脸谱教学反思5

活动目标：

1、观赏京剧脸谱艳丽的颜色和夸大的形象，激发对京剧艺术的兴趣。

2、鼓舞幼儿用对称的方法，丰富的颜色来表现京剧脸谱的特征。

3、通过用语言描述对脸谱的特征，培育幼儿观看力，思维力量。让幼儿知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人(如黄色、白色在京剧里代表坏人;红色、黑色在京剧里代表好人;蓝色代表勇士;金、银颜色代表神话里的人物)。

活动预备：

1、脸谱成品若干，一段京剧视频。

2、彩笔、空白脸谱(人手一份)。

3、幼儿日常生活对京剧的了解和对颜色的熟悉。

活动过程：

一、开头局部：京剧观赏，引起幼儿兴趣。

1、师：小朋友，你们喜爱看动画片吗?请小朋友看完后告知我，短片里放了些什么?(观看视频)

2、师：电视里放了什么?(幼儿答复)(出示字卡“京剧”)

3、师：刚刚有小朋友说看到了一张张大花脸，你们知道大花脸叫什么名字吗?

师：它呀，有个好听的名字，叫脸谱。(出示字卡“脸谱”)

4、教师小结：我们都知道脸谱是画在唱京剧的人脸上的，京剧是我国的传统艺术，只有我们中国才有，它是我们国家的国宝，和大熊猫一样宝贵。唱京剧的人很特殊，我们来看这张图片，你们看，他们身上穿的，头上戴的，身上背的都和我们不一样，尤其是他们脸上画的。我们刚刚说过他叫什么?

师：这个脸谱这么特殊，你们想不想和教师一起来探究一下脸谱的隐秘呢?

二、根本局部：

(一)脸谱观赏

将事先预备好的彩色脸谱贴到黑板上，幼儿和教师一起探究京剧脸谱的颜色和对称。

1、师：请小朋友们认真观看这些脸谱，请你把看到好玩的、特殊的地方找出来，告知大家。(幼儿答复)

(1)当幼儿说到“我喜爱它的颜色。

教师提问“它用了哪些颜色?它们搭配在一起怎么样?我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色?(教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的.脸谱)

教师小结：你们真能干，发觉了许多，这些脸谱每一张的颜色都不一样。脸谱上的颜色看上去都比拟夸大，有的很艳丽，有的颜色的比照很剧烈。这种涂得多的颜色是一个脸谱的基调色，就是主要颜色，脸谱中的基调色常用来表示角色的性格。含义：红色、黑色在京剧里代表好人，黄色、白色在京剧里代表坏人，蓝色代表勇士，金、银颜色代表神话里的人物。

(2)当幼儿说到“我喜爱它的花纹。”

教师提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里?它是什么样子的?我们看看其它的脸谱用了哪些纹样?”

脸谱上的花纹都不一样。”

师：“对，你们仔细找一找就会发觉每一个人物角色都有自己独特的脸谱纹样。”

幼一：“我发觉包公的眉头是皱着的，脑门还画着一个月牙。”

师：“包公的皱眉是示意他的苦苦思索和操劳，脑门画一个月牙代表白天晚上都能审问案子。”

幼二：“我观察孙悟空脸谱画的是猴脸型这是不是说明他本是个猴子?”

幼三：“我觉得这个脸谱特殊意思，上面画了九个太阳。”

师：“这是后羿，你们知道他的故事吗?”

师：“京剧脸谱的花纹设计很独特，光眉毛可以画成很多外形，你们找找看都有什么样子的?”

幼儿通过进一步的观赏观看发觉，京剧脸谱的眉毛设计各异，“这个像柳叶。”“这个像云彩。”。教案来.自:大;考吧幼.师网，“这个是宝剑。”还有飞蛾、卧蚕、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子们抢着答复。不行思议的奇形怪状，布满了丰富的象征与暗喻，为幼儿的设计创作翻开了想象的空间。

师：“请小朋友认真看一看这些花纹都是怎么画的?”

幼一：“这些花纹都是从脸谱的中间向外发散着画的。

教师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸大了。

2、师：刚刚小朋友们表现的都很好，这么多的脸谱，你发觉了它们有什么一样的地方?

脸谱一个很重要的特点，(拿一张纸竖在一张脸谱中间)左边和右边是不是一样?

脸谱是以鼻子为中心，左右两侧对称的。(出示字卡“对称”)

对称是我们中国装饰画和建筑中特殊常用的一种手法，用对称方法画出来的作品看起来很协调。”

(二)脸谱填色，教师示范画脸谱(强调对称)

师：现在教师手里有一张空白的脸谱，我要帮他化化装怎么样?

师：教师想画京剧里坏人的脸谱，坏人的脸谱是什么颜色的呢?(幼儿答复)

(三)幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧