我与社会说课稿

《我与社会》说课稿

说教材本课从“感受社会生活”和“我们都是社会的一员”两个部分着手，引导学生体验丰富多样的社会生活经验、感受与收获，认识到随着年龄增长朋社会生活的延展，帮助学生理解不同的社会关系，不同身份，为整个教材内容的开展起到了统领全局的作用。

说学情对于八年级学生来说，他们对社会生活的了解还比较粗浅，甚至没有过对社会生活进行过理性的思考。在主观上能够认识到参加社会活动能够给自己带来成长的帮助和道德的提升，参与社会生活的态度积极，并能够在活动中感受到快乐和满足。同时，由于他们的价值判断标准还不成熟，主要参与社会生活依靠兴趣，教学时要给予积极的正面引导。

说教学目标

1.情感、态度、价值观培养目标：

①正确认识自身发展与社会的关系

②乐于参与社会生活

③初步树立社会责任感

2.实践能力培养目标：

①掌握参与社会交往的正确方法

②提高辩证思维能力

③能够对个人与社会的关系进行双向思考

3.认识能力培养目标：

①知道社会生活绚丽多彩

②了解人们在社会交往中形成了各种社会关系

③懂得在不同的社会关系中，我们具有不同的身份

说教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。说教学难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。说教学方法：采用情境式教学法、探究法、活动法

说教学过程情境导入——城市规划中心游记

【活动内容】

1.观看一组学生自己拍摄的城市规划展示中心的照片

教师：同学们，我们的家乡大连是一座开放的城市、浪漫之都和创新之城，首先让我们回顾参观城市规划中心的精彩内容。

【学生活动】观看照片，回顾参观经历

2.

讨论交流

（1）基本常识讨论：什么是城市规划？

学生依据原有经验回答，教师补充。

比如，有的同学会说城市规划是对城市发展的设计。

（2）在参观中，哪是让你印象深刻的地方？为什么？

有的学生会说对城市名片影响深刻，有的学生会说对城市的历史印象深刻，有的人会说对城市的未来交通展厅印象深刻，有的会说对智慧城市或者生态建设印象深刻等等。教师鼓励学生发现，并引导学生交流参观感受，体会生活的美好，树立城市荣誉感和自豪感。

也可以引导学生通过交流感受到参观城市规划中心的这项活动可以增进我们对城市的了解，开阔视野等等。

3.

导入新课

城市是社会的一个缩影，我们每个人都是其中的一员，今天，让我们异同走进社会，了解我与社会的亲密关系吧。

1、我与社会（板书）新授——社区规划

（一）感受社会生活（板书

）

1.以小组为单位构建小社区，设计名字，说明寓意。

例如：阳光社区，寓意社区内团结友善充满阳光。

2.

请大家根据实际生活经历，为小社区添加必要的建筑设施。要求：每人添加1~2项

3.

设问：

（1）你添加的是哪一项设施？为什么？可以分享一下你的难忘经历吗？

学生回答可以依据实际情况进行引导，例如有的学生认为家必不可少，因为家是我们的避风港，有亲人有亲情；有的人说医院，因为难免要生病，需要治疗；有的说学校，教育对个人成长起到至关重要的作用。

预设：学生的回答和分享的经历没有对错之分，可能是正面的也可能是负面的，可能是表面的也可能是深刻的感悟，教师根据实际情况给予积极引导和追问。

（2）例如：一个社区里能不能只有住宅？为什么？互联网和智能化生活的发展能不能取代我们的社会交往？由此帮助学生意识到人与社会相互作用影响、不可分割的关系。

例如：这个社区中哪项规划是你的贡献？参与活动的感受如何？有什么收获？

预设：在社区规划中贡献多，好多设计都是我的主意，我觉得很有成就感。我对社区的设计贡献不多，但是在参与的过程中我从别人身上学到了很多东西。等等

（3）通过不同内容的分享，引导学生认识到社会生活的丰富多样、参与社会生活的不同方式及感受。

4.教师小结：通过大家的分享，一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开，这些不同形式和内容的活动都是我们社会生活中不可缺少的组成，社会生活是我们个人成长的重要舞台，而我们每个人也对社会的发展贡献力量。接下来，让我们一同感受这些力量。（二）我们都是社会的一员（板书）

1.

角色扮演：为小组成员分配不同的角色，参与到小社区的建设中来。例如：医生、老师、物业管理员、爸爸妈妈、孩子等。

2.

展示小社区，既要介绍社区的规划设计，又要依次介绍自己的角色和身边的组员，依次类推。例如：我是社区的医生，我的责任是救死扶伤。他是我的患者。我是商场经理，为大家提供生活必须的物质品。这是我的医生，这边是我的顾客。

教师要注意组织教学，保证活动的效果。

3.教师进一步引导学生从情境体验中回归自身，找找自己在社会中都有哪些身份，在这些社会关系中对自己的影响有哪些？

3.

设问：

（1）通过大家的相互介绍说明了什么问题？

人们在社会交往中形成了各种社会关系；

个人是社会的有机组成部分。

人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

（2）比较现在和过去的社会关系、社会活动你会发现什么变化？

随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

教师小结，过渡。班级论坛——为城市发展献言献策

【活动内容】

（1）你发现的问题：（2）你的建议：

【学生预设】

可以以家庭、学校为原点进行探索，结合本课学习收获发现城市发展中存在的问题，体验社会成员的责任感。

教师：

人的成长离不开社会，社会的发展也离不开我们每