噪声的危害和控制-人教版八2022年级物理上册教案

课题噪声的危害和控制课时1课时（45分钟）教材人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册授课对象初二第一学期学生教学内容分析噪声的危害和控制处于八年级上册第二章第四节，是在学习声音的发生和传播及声音的特性之后，对声学知识的延伸拓展，起到承上启下的作用。本节课主要分为三部分内容：噪声的来源、噪声的危害和等级、噪声的控制。在教学过程中，要传授知识，指导学法，充分体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。教学内容涉及古今中外，对学生进行道德教育，在渗透学法、培养学生习惯的同时，增强学生的环保意识。学情分析学生已有知识基础：学习了声音的产生与传播、声音的特性，对于声现象已经有一定的理论基础。学生已有生活经验：生活中处处有声，且噪声在生活中随处可听，学生对于噪声的危害和控制有一定的感性认识，但还不能从物理学角度进行科学合理的阐述和总结。学生学习的特征：对于八年级学生来说，刚接触物理学科的学习，对于与生活紧密相连的物理知识有比较强的好奇心，但从生活常见现象中总结物理规律的能力有待于老师教授。教学目标知识与技能了解噪声的定义，能完整陈述出噪声的具体定义。理解噪声的来源，能解释噪声是如何产生的。理解噪声的等级，能解释人对不同强度的声音的感觉。了解噪声的危害，能辨别不同强度的声音产生的危害。理解并应用噪声的控制，能推断噪声控制的途径与方法，能在生活中执行。过程与方法通过对噪声的控制的推断，了解防治噪声的方法。通过对噪声的等级的学习，形成分贝的概念。情感态度与价值通过噪声的危害的学习，形成环境保护的意识。通过噪声的控制的推断，激发学生学习物理的兴趣。拉近物理与生活的距离，让物理走进生活。教学重点与难点教学重点通过本节课学习，掌握噪声的来源（环保角度、物理角度的定义）。2、通过对噪声的控制的推断，了解防治噪声的方法。教学难点通过本节课学习，理解并可以解释噪声的危害和人对不同等级的感受。将噪声的控制联系生活、形成环境保护的意识。教学方法教学方法本节课采用教师引导的探究教学模式。首先通过一段轻松愉快的乐音《summer》为切入点，既可以激发学生的学习热情和好奇心，又可以引入噪声，为后噪声的来源的学习做铺垫。用几段声音进行新课导入后，老师耐心引导学生分别从环保角度和物理角度阐述噪声的来源，这样既可以提高学生的总结能力，锻炼学生的逻辑思维，又可以加深学生的印象，增加成就感，激发学习物理的兴趣。之后通过引导与讲解举例，带领学生学习噪声的危害和等级，增强学生的环保意识。在学习噪声的控制时，教师带领学生进行了一个简单的实验探究，直观地让学生感受到噪声控制的过程，帮助学生理解噪声控制的过程。最后将物理联系生活，引导学生一起学习生活中控制噪声的方法，突破难点，让物理走进生活。本节课教学设计以讲授法、讨论法、实验法为主要教学方法，教师逐步设置问题引导学生观察、探究、开展学习活动，达到三维目标，提升学生的科学素养。教学资源网络资源、教科书、闹钟、泡沫塑料、报纸、纸盒、棉花等、多媒体设备等等教学流程设计教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课【播放声音】首先播放一段欢快轻松、深受学生们喜欢的音乐《summer》，当同学们沉浸在音乐中的时候，分比如播放四段噪声。【提出问题】同学们，刚才老师分别播放了几种声音，有谁愿意和大家分享一下他的感受吗？你们在生活中也听到过这些声音吗？【导入课题】声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音，比如大家刚开始听到的音乐；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，比如后面大家不喜欢的几段声音。随着现代化大工业的发展，近年来，噪声已成为国际公害。你们想知道关于噪声的哪些知识呢？（声音的分类教师应引导学生讲出来，学生可能开始会说分为音乐和噪声，这是因为受前概念的影响，所以我们应该耐心引导，让学生记住声音分为乐音和噪声）同学们提出的问题都很好，那让我们一起学习今天这一节内容，解决这些问题。学生们积极举手发言，分享自己的感受：听前面的音乐时，感到轻松、心情愉快，但是后面的声音很躁乱，我听了之后使人感到烦躁，不愿意听到。思考、质疑：噪声是如何产生的？噪声会不会对我们产生危害？如果有的话是什么呢？怎样控制或者减弱噪声？同学们积极思考并认真听讲，想要揭开一个个问题的神秘面纱。首先播放一段轻松欢快、深受学生喜欢的音乐，让学生带着欢快放松的心态进入物理课堂，感受物理知识的魅力。后面几段噪声与音乐形成鲜明的对比，让学生感受到噪声的危害，后面以提问题的方式引发学生思考，以学生为主体，引导学生学习。现在不再是只强调老师教的过程，更重视师生交流、学生学的过程。我们通过引导学生，让学生自己学会学习，当同学出现错误时，我们应该及时且耐心地纠正，让学生学会学习、爱上学习。最后通过提问，让每个同学都心怀好奇，积极主动进入课堂学习。新课讲授新课讲授新课讲授深化拓展一、噪声的来源【过渡问题】那么同学们可以根据刚才听到的噪声声音的特点来形容一下噪声吗？是的，从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音为噪声。【提出问题】刚才同学们已经从环保的角度阐述了噪声的来源，那么我们还能从其他角度来阐述吗？比如从我们物理的角度。（引导学生回顾声音是怎么产生的，并结合本节课的内容）是的，我们可以从他振动特点来阐述、区分噪声，这就需要借助什么仪器来观察呢？接下来引导学生看PPT上两幅声音产生的波形图。【引导总结】通过这两幅图片，有哪位同学可以从物理的角度来区分一下乐音和噪声，并且简单地从物理地角度阐述噪声的来源？【小结】噪声的来源我们从两个角度，进行学习，那么，现在给大家一点时间，每位同学在本子上以表格的形式，对本知识点进行总结。（可以让一些同学展示自己的成果，作为老师我们要多鼓励学生，对于写的不对的地方耐心指导。）【举出实例】请同学们想一想，你周围有哪些噪声？你有什么感受？你能找到这些噪声的来源吗?让学生代表发言，说出身边的噪声及感受，并说出噪声的来源，教师对学生回答给予一定补充。噪声的危害和等级【提出问题】既然噪声的来源那么多，噪声又有强又有弱，那人们以什么单位来表示声音的强弱呢？它的符号是什么？【指导自学】出示下列问题让学生自主学习。人们刚刚能听到最微弱的声音为多少dB？较为理想的安静环境为多少dB？为了保证休息和睡眠，声音不能超过多少dB？70dB的噪声有什么危害？为了保证工作和学习不能超过多少dB？90dB的噪声有什么危害？为了保护听力，声音不能超过多少dB？如果暴露在150dB的噪声中会出现什么后果？噪声的控制【过渡问题】让闹铃响，然后提问：根据前边学过的知识，你能说出闹铃声从产生到引起听觉的三个阶段吗？【自主探究】噪声会严重影响人们的工作和学习，因此控制噪声显得十分重要。我们已经知道声音从产生到引起听觉的三个阶段，如果要控制(或减弱)正在响铃的闹钟的铃声闹铃声，你有哪些方法呢?【归纳总结】将学生提出的控制(或减弱)噪声的方法进行分析归纳，引导学生共同总结出控制(或减弱)噪声的措施:防止噪声的产生一在声源处减弱2、阻断噪声的传播一一在传播过程中减弱。3、防止噪声进入耳朵一在人耳处减弱。【学以致用】下图中控制噪声的措施分别属于哪一类?生活中“噪声的控制”【提出问题】生活中有哪些控制（减弱）噪声的方法呢？1.防止噪声产生----在声源处控制在声源处安装消声器、禁止鸣喇叭。2.阻断噪声的传播-----在传播过程中控制隔声板、植树种草(吸收噪声)、关门窗。3.防止噪声进入人耳朵----在人耳处控制:带耳罩、用手捂住耳朵。同学们积极举手回答问题，大致内容为：令人烦躁，妨碍我们学习、休息的声音是噪声。认真跟上老师讲课的节奏。认真思考，积极讨论，回顾本章前几节内容。声音由于振动产生的，我们前面看了音叉的波形图，那么我们是不是可以通过看乐音和噪声不同的波形图来阐述。所以要用到示波器。同学们积极回想并举手回答。同学们结合老师所讲的与自己PPT上的波形图，总结出物理角度噪声的来源：噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。同学们反应很积极，纷纷在本子上写上了自己的答案，并举手示意。同学们纷纷展示了自己的成果，并对自己做的不太好的地方加以改进。组内展开讨论交流，并回答，如：自习课同学的说话声，学习用具掉到地上的声音，街道上拖拉机的声音，建筑工地的机器声，邻居电视机声音过大的声音，当听到噪声时心烦意乱，不能集中精力。思考回答：人们以分贝为单位来表示声音的强弱的等级，符号是dB。阅读教材,认真思考后回答问题:(1)人刚刚能听到的最微弱的声音时是0dB。(2)较为理想的安静环境是30~40dB,所以为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。(3)70dB会干扰谈话，影响工作效率，所以为了保证工作和学习，声音不能超过70dB。长期生活在90dB以上的噪声环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病，所以为了保护听力，声音不能超过90dB。如果突然暴露在150dB的噪声中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。回忆以前学过的内容，积极思考并回答：声源的振动产生声音——空气等介质的传播—鼓膜的振动引起听觉。学生分组探究，并积极展示较弱噪声的方法：把闹钟关上、把电池拿掉、捂上耳朵、用报纸或海绵盖上闹钟，把闹钟放在空纸盒中等等，然后听闹钟强弱。小组交流讨论，派代表在全班展示结论，其他小组进行改正和补充，总结出控制（或减弱）噪声的措施。结合所学知识讨论，并积极展示减弱噪声的办法：公路两旁植树造草，安装隔音板，安装双层玻璃或者窗帘。学生认真听课，跟着老师结合生活学习生活中控制噪声的方法。让每一位学生积极参与到课堂中来。通过让学生自己总结，增加学生对该知识点的印象。通过适当、耐心地引导，让学生形成一定的物理思维。有些学校没有条件，不能将示波器放在课堂现场测，老师将不同声音的波形图案放在PPT，给学生们最直观的感受，加深学生的印象。建立学生的感性认识，变抽象为形象，有利于学生对知识的理解。放心让学生大胆发言讨论，培养学生语言表达能力和胆量，并能在讨论中逐渐得到正确结论，对知识理解深刻，体现从生活走向物理的概念。让学生学会学习，提高学生的总结能力锻炼学生的逻辑思维。让学生结合自身的生活实际和切身感受，促进其改掉不良习惯，进一步增强环保意识。通过阅读真实材料，让学生切实感受到噪声的危害，激发学习兴趣。培养学生的自学能力、归纳能力和语言表达能力。控制噪声的三个方面与听到声音的三个阶段相对应，引导学生从引起听觉的三个环节入手分析，为学生下一步学习控制噪声指出了方向。通过一个简单的小实验，既能激发学生学习物理的兴趣，又能使学生建立起学习物理的思维。通过对生活中“控制噪声”的学习，将物理和生活联系在一起，让物理走进生活，不仅拉进了物理与日常生活的，也拉近了学生和物理的距离。也可以间接使学生形成环保意识。课堂习题【经典例题】1、关于声音，下列说法中错误的是：()A．声音是由物体的振动产生的B．噪声不是由物体的振动产生的C．声音可以在水中传播D．噪声可以在传播过程中减弱2、为了保证休息和睡眠应控制环境声音不超过：()A、110dBB、50dBC、70dBD、90dB3、下列有关噪声的说法中错误的是：()A．安静的图书馆里的说话声属于噪声B．机床车间的机器工作产生的声音属于噪声C．优美的音乐人人爱听，它不可能是噪声D．凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音都属于噪声4、以下减小噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是：()A．广州市区内汽车喇叭禁鸣B．市区内种草植树C．戴上防噪声的耳塞D．建筑工地上噪声大的工作要限时同学们认真思考，在草稿本上认真作答。通过对本节课练习，加强学生对知识点记忆，教学评价教学反思教学反思一、“亮点"1、关注学生生活经验、贴近生活的教学设计，使学生更加容易将所学知识应用于解决实际问题。在日常生活中，学生接触过噪声,受到过噪声的危害,引导学生从解决生活中常见的噪声现象入手，引导学生从各个不同的角度讨论控制噪声的方法。既能使学生将所学知识应用于实际,又能使学生从不同的社会角色中，体会做一名社会成员所肩负的责任，使学生意识到保护环境的重要性，突出了课堂的重点同时又解决了课堂难点。这样的设计能让学生认识到物理和生活是密切相关的，缩短了学生与物理的距离,体现了从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。2、本节课从一首优美的乐音和几段刺耳的噪声引入，让学生亲历了两种感受完全不同的声音，成功的导入拨动学生思维之弦，使学生产生强烈的求知欲。然后借助于示波器展现乐音和噪音的波形，对比现象明显、操作简单,学生对从物理角度定义噪声易于理解。二、不足之处:1、噪声的控制是本节的重点，由于学生知识面窄,生活经验不足，要让学生从生活实例中总结在哪个环节控制了噪声有点难度，有些学生在声源处减弱和传播过程中减弱两个措施上有些混淆，因此在要以后的学习中要注意训练和加强。2、学生没有良好的观察生活的习惯,列举生活中噪声的实例时，覆盖面不够广,对噪声来源分类时,也不够全面,教师要及时的补充实例和给予引导。板书设计第4节噪声的危害和控制一、噪声的来源1、环保的角度：厌烦打扰2、物理的角度：振动不规则二、噪声的危害和等级1、噪声的危害