2023小学语文公开课教案模板（7篇）-1

小学语文公开课教案模板（7篇）2023学校语文公开课教案模板（篇1）

【设计理念】

1、“以人为本”，乐观提倡自主合作的参加式学习方式。重视让同学在自主地参加和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是同学、老师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。

【学情分析】

二班级同学有很强的奇怪   心和表现欲望，所以老师要实行鼓舞机制，激发他们的参加意识，培育他们的合作精神和探究热忱。通过以往的学习，同学已经具有初步的阅读力量，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的力量。指导同学阅读这篇课文，可让同学在熟识课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的方法。

【教学目标】

学问与力量：

1.会认7个生字，会写12个字。

2.正确，流利地朗读课文，领悟文中小伴侣的创意。

过程与方法：

1.通过自由阅读大致了解课文内容。

2.通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

情感态度与价值观：

1.使同学懂得事物之间是有联系的，要勤于观看生活，遇到问题要动脑筋，擅长合作，敢于创新，培育同学的想象力。

2.在教学中激发同学喜爱大自然的情感。

【重点难点】

1.能正确、有感情地朗读课文。

2.朗读感悟文中小伴侣的创意，培育孩子遇事要擅长动脑筋、想方法。

【教学方法】

1.教法：由于这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。老师以一个教练的身份给同学加油，并作适当的引导，同学通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培育创新力量，说中训练语言，读中积累学问，感悟情境。制造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体同学主动、有效地参加到教学的全过程。

2.学法：本节课依据教材内容和同学的年龄特点，爱好爱好以及认知水平，引导同学运用画、说、读、悟的学习方法，使同学不但能悟课文中的主要内容，而且培育了他们的创新精神和实践力量。

【教学手段】

采纳多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时支配】

一课时

【课型】

新授课

【教学过程】

一、情境导入，巧设悬念：

1.猜谜语(云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风)

横卷形：设计意图：用孩子们喜爱的谜语导入，使同学一开头就对风的特点有所分析和了解，孩子们喜爱谜语，猜谜语的过程会使他们爱好盎然地投入到学习中，对课文产生极大的爱好，对画风产生很强的求知欲，从而为下面的学习做好良好的铺垫。

2.板书课题(“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗?今日这节课咱们就来学习《画风》)。

二、初读课文，整体感知

1.电脑播放画像(标出姓名的课文中的三个小伴侣，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，熟悉其中的六个生字)

2.认读字词(出示课件指名读、组词读、齐读)

横卷形：设计意图：用本课三个仆人公的头像导入，使同学爱好盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采纳多种形式识字并检查同学的识记生字状况。

3.播放课文朗读，生跟读并思索：这篇课文讲了一件什么事?

三、再读感悟，指导朗读：

1.默读课文(三位小伴侣是怎样画风的?)

(1)找出文中的有关语句画一画，读一读。

(指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应当是特别自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应当用惊喜的语气，大声地说。)

(2)闭上眼睛想一想，三个小伴侣画的风都是什么样的?

(播放电脑课件，让同学给画配上课文中的句子，读一读。)

2.分角色朗读课文

(1)自由组合，分角色练习读文(老师巡察，适时指导)

(2)小组推举代表分角色朗读

(3)评议。

(4)范读(指导：“谁能画风?”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用特别确定的语气读。)

3.练习说话：

风来了，

风把_____吹_____了，

风藏在__________里。

横卷形：设计意图：本环节的设置是为了更好的突出教学重点，解决教学难点。重点培育同学“自主、合作、探究”的学习方式。由于“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。”让同学采纳多种方式的读,深化理解课文内容。说话练习既进行了语言文字的训练，又培育了同学的想象力量和制造思维，做到语文课人文性和工具性的综合运用。

四、驰骋想像，描绘美景。

1.你们喜爱课文中的三个孩子吗?为什么?

2.你们想画风吗?说一说怎么画?

3.出示课件，了解生活中的风。

4.小组合作画风，再写一写画的什么?

5.展现评价作品。

横卷形：设计意图：为了拓宽学习空间，增加同学语文实践活动的力量，让同学画风，把自己的奇思妙想绘出来。学习的最终目的是运用于实践。利用动口说，动手画的环节，在说中训练语言，画中培育创新力量，制造了一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体同学主动、有效地参加到教学法的全过程。体现了同学的主体性，主动性，培育了他们的想象力量和团结合作的精神。

(五)总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风盼望你们也做个勤于观看生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子

(六)布置作业(出示课件)

【板书设计】

旗子──飘

小树──弯

雨丝──斜

风车──转

横卷形：设计意图：板书设计采纳图文并茂的形式，清楚展现全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。运用颜色的变化，吸引同学留意力，调动他们的学习热忱。

2023学校语文公开课教案模板（篇2）

【教学目标】

1、学问目标：

有主动识字的愿望，会认7个字，会写12个字。

2、力量目标：

⑴正确、流利有感情地朗读课文，领悟文中小伴侣的创意。

⑵培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法的习惯。

3、情感目标：

在教学中生成喜爱大自然的情感。

【教学重点】

朗读感悟文中小伴侣的创意。

【教学难点】

培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。

【课前预备】

1、CAI课件。

2、彩色笔，白纸。

【教学过程】

一、创设情境，激发爱好

1、师：小伴侣，老师带来一则谜语，你们猜猜它是谁?云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。(出示课件)

你知道有什么样的风?请你表演给大家看。生：我知道微风。(表演)生：我知道狂风。(表演)生：

2、师：小伴侣表现得真棒!今日有3个小伴侣也很能干，看他们会干什么啊?(板书：画风)

看了这个课题你有什么疑问吗?生：他们是怎么画风的呀?生：他们是谁呀?怎么能把风画下来呀?生：

3、师：是啊，他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。

二、初读课文，感知全文

1、听课文录音，要求读通课文，初知大意，再读读生字。

2、师：你知道了是哪三个小伴侣那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。

通过读名字熟悉：宋、涛、陈、丹、赵、艺。

3、多媒体出示相互认读生字。

三、读文感悟，同学质疑

同学用自己喜爱的方式朗读课文，看看读懂了什么，有哪些地方还不了解的，师生合作解疑。

四、小组合作，汇报沟通

1、多媒体出示问题：

⑴小伴侣们是怎样画风的呢?

⑵你喜爱三位小伴侣中的哪一位?为什么?

2、小组内争论沟通。

3、小组代表汇报：

⑴师：他们是怎么画的呢?请小伴侣找一找，划一划，读一读。相互说说。(相机演示课件，相机板书)

⑵瞧瞧他们多了不起，那么你究竟喜爱谁呢?请说出你的理由好吗?

⑶这三个聪慧的孩子动脑筋，想方法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你情愿再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)

四、联系生活，拓展练习

1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗?你想怎么画?假如你想用笔写，那也不错哟!(同学口答，相机出示有关生活中的风的课件)

2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小伴侣想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开头你们就开头动笔，音乐声停你们就停笔，预备好了吗?(同学自由画，老师巡察)

3、(抽几位同学上台来展现)别忙，请你拿好你们的画，找一位伴侣来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看认真了，并用起风了这样的句式说一说(抽生说)

师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多认真呀，说得也真美，真像一首好听的小诗!

4、总结延长：

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风。可见，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，擅长观看和思索，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小伴侣都做一个善观看、勤思索的孩子!

和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画?

〖板书设计

旗子飘

小树弯

画风

雨丝斜

风车转

2023学校语文公开课教案模板（篇3）

教学目标：

1、学问目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2、力量目标：同学自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的爱好。

教学重点：

识字，写字。

教学难点：

能依据谜面猜出谜底。

教学课时：

1课时。

教具预备：

生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们都喜爱猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能熟悉许多生字。

怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思索谜底。

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。

(2)同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学状况

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。

(2)老师范写田字格中的生字，同学书空。

(3)同学描红、临写，老师巡察、指导。

四、(一)学习第一则谜语。

1、老师出示谜面，同学自由朗读。

2、老师指导朗读第一句。

师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

3、指导朗读最终两句。

师：想想什么最喜爱准时雨?什么最怕水来攻?

4、想一想谜底会是什么字?同学猜出时，老师出示谜底卡片。

5、回想一下是怎么猜出谜底的?同学沟通。

6、背诵谜语。

(二)学习其次则谜语。

1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

2、请两个同学表演相互礼貌用语的情景，让大家观看，学习他们相互敬重的优点。让同学通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

3、朗读谜语，猜谜底。

4、背诵谜语，看谁背得最快。

五、总结全文。

学了这一课，你学会了什么?

2023学校语文公开课教案模板（篇4）

教学目标

1.熟悉“筷、恰”等17个生字，读准多音字“泊”，会写“冈、饥”等15个字，会写“一饮而尽、性命”等9个词语。

2.默读课文，遇到不懂的词句试着猜一猜。

3.根据故事的进展挨次，理清故事的主要内容。用自己的话讲讲武松打虎的故事，留意加上适当的语气、表情和动作。

4.了解课文内容，对课文中的武松作出自己的评价，并说明理由。

教学过程

-第一课时-

一、创设情境，激情导入。

(播放《英雄歌》，导出名著《水浒传》)

上一课，我们学习了《三国演义》中草船借箭的片段，感受到了诸葛亮的神机妙算和足智多谋。今日，让我们来走进四大名著中的另外一部——《水浒传》，看看今日，我们在景阳冈上，会遇到谁?(板书课题)

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.默读课文，标出自然段。

2.(出示生字词)指导同学识字。

(1)同学自由练习读生字，练习完毕，随机指名检查练习成果，指导正音。

(2)留意：

多音字“泊”读bó时，多是动词，停靠;读pō时，指水域，如湖泊，所以，梁山泊中的“泊”应当读“pō”。

3.扫瞄全文，了解文章内容。

(1)用自己的话说说文章主要讲了一件什么事。(武松在阳谷县的一家酒店内喝了酒之后趁着酒兴上了冈，遇见老虎并与之搏斗，最终杀死老虎并挨下冈来。)

(2)依据故事情节，你认为文章可以分为几个部分?(四个部分)如何划分?第一部分：喝酒(1~4自然段);其次部分：上冈(5~7自然段);第三部分：打虎(8~12自然段);第四部分：下冈(13自然段)。

三、再读课文，整体感知。

齐读1~4自然段，说说课文第一部分主要讲了什么内容。(武松去店里喝酒，酒后不听店家劝说，执意过冈。)

1.大家在读这部分时，有没有遇到什么不懂的词语?说出来和大家沟通。

(筛、客官、如何、但凡、吊睛白额大虫)大家遇到这些不懂的词时，会用什么方法理解呢?其实，我们可以联系上下文，比如说，筛了一碗酒其实就是说倒了一碗酒。根据这种方法，我们就不难理解这些词语了。

2.我们从这部分的内容了解到，武松赶了几天的路，到了阳谷县的时候，时间已经是(晌午)，这时他感到(肚中饥渴)，这时，他望见了一家酒店，酒店门前挂着一面旗，旗上写着(三碗不过冈)。这是什么意思呢?让我们一起接着往下读。

3.武松到了店里坐下，招呼了店家点了牛肉，又叫了酒，不过，酒只上了三碗，就不再上了，这是为什么呢?是由于武松没钱了吗?(不是)那是由于什么?(店家说这酒喝三碗就会醉，过不了前面的山冈)原来，三碗不过冈是这个意思呀!那么武松信不信呢?(不信)于是，他前后喝了(十八碗)，多么豪爽又倔强的性格呀!

四、小结。

喝完了酒，武松想要过冈，店家阻挡了，由于——(冈上有老虎)。然而武松还是不信，所以，趁着酒兴，他便上冈了。上冈之后发生了什么呢?下节课为大家揭晓!

-其次课时-

一、复习故知，导入新课。

上节课我们学到武松在门前旗上写着“三碗不过冈”的酒店，喝了十八碗酒，感受到了他豪爽倔强的性格特点。我们把这部分的内容，用一个小标题概括出来，那就是——喝酒。那么，接下来，他上冈之后又发生了什么呢?

二、抓住细节，探究赏析。

1.请同学们齐读文章其次部分，说一说，这部分讲了什么。(武松上冈之后，观察官府榜文，才信任有虎，但仍连续上冈。)

思索：为什么他在信任有虎之后，依旧敢只身上冈?(喝了酒胆子大、他原来就不是胆小鬼、好面子)那么，我们就把这部分内容用小标题概括为——上冈。

2.很快，武松酒力发作，这时，他想休息一下。这时，发生了什么意想不到的事呢?我们一起来默读文章第三部分。

(1)武松刚躺下，乱树后就跳出了一只(吊睛白额大虫)，这一吓，武松就糊涂了。那大虫如何攻击他?武松又如何应对?出示“说时迟，那时快……又闪在一边。”

①找出大虫一开头抓人时的动词。(扑、掀、剪)

②武松的应对。(三闪)

第一回合对阵，结果怎么样?(大虫劲儿泄了一半)为什么呢?(由于武松消耗了它的体力，挫伤了它的锐气。)武松用“三闪”镇静应战，体现了他的以退为进，有勇有谋。

(2)大虫确定不甘心，所以它又开头了其次回合的攻击。出示：“那只大虫剪不着……只拿着一半在手里。”这一回合，武松战绩如何?(哨棒折做两截，只拿着一半在手里。)

(3)这时大虫又绽开了第三回合的攻击。出示：“那只大虫咆哮着……搭在武松面前。”

①武松没了武器，他用什么应对大虫?(赤手空拳)如何应对?出示：“武松把半截哨棒……只剩下口里喘气。”

②从武松打虎的动作和经过中，你体会到什么?(武松勇武过人的英雄形象)

(4)在第三回合中，武松绝境反击，但是这时大虫还没彻底死去，于是，他又找来了折断的哨棒，把大虫打死。经过这番激战，武松已经手脚酥松了。

(5)这一部分，可以用“打虎”作为小标题。自己练习叙述这部分的情节给同桌听，可以加上适当的语气、表情、动作，使故事情节更生动传神。

3.打死老虎之后，武松体力耗尽，而且，天色也已经黑了，所以，他只能把老虎的尸体放着不管，自己先(一步步挨下冈来)——下冈。

三、拓展延长。

有人说武松真英勇，明知山有虎，偏向虎山行;可又有人说，武松很要面子，有些鲁莽，不听别人的劝说，虎口逃命只是侥幸。你觉得呢?说说你的理由。

(赞成前者：武松性格豪放，打虎时有勇有谋，从容应对。赞成后者：武松不听别人善意的劝说，自以为是，好面子，太鲁莽，武器折断时状况非常惊险;在打死老虎之后，自己也没什么体力了。)

四、小结。

无论如何，武松打虎这一壮举，已经塑造了他勇武过人的英雄形象，而这一切也归功于施耐庵，正是他塑造了这样生动传神的形象，有血有肉的英雄，我们才能读到这精彩刺激的故事。

教学反思

本课作为精读课文，除了需要同学把握故事情节，更要体会人物形象，所以重点讲解打虎部分，引导同学通过对武松打虎的动作描写，感受人物的英雄形象。

2023学校语文公开课教案模板（篇5）

一、教材分析

《江南》这首诗描写了江南水乡人民采莲的情景，重点描绘了江南盛夏季节的漂亮景色：荷塘莲叶如盘，荷花绽放，鱼儿欢快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追赶玩耍，表达出诗人欢乐的心情和对江南水乡的喜爱之情。本诗共七行三句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下游水玩耍的情景。有景、有情、有韵、好玩，读来朗朗上口，便于同学在读中陶冶美的情操。

二、教学目标

学问与力量

1.会认“江、南、可、采”等8个字，会写“可东、西3个生字，熟悉2个新偏旁和2种新笔画。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.理解诗歌大意，体会诗歌意境。

过程与方法

1.运用多种方式进行朗读，读中感悟，最终理解并背诵古诗。

2.借助插图理解课文内容，了解诗歌大意。

3.指导同学在田字格中正确书写“可、东、西”3个生字。

情感、态度与价值观

1.感受诗歌所描绘的美妙意境

2.激发同学对中华传统文化的喜爱，能够乐观、主动地诵读古诗文

三.教学重难点

1.会认8个字，会写3个字，熟悉相关的偏旁和笔画。

2.理解文意，背诵课文，感受江南美景。

3.体会诗歌意境，感受鱼儿与人同乐的欢快画面，受到美的熏陶。

四.教学过程

(一)情境导入，初步感知

1.齐读课题《江南》，认读江和南字。

2.观赏江南水乡秀丽风光的图片。

3.请同学们借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍!

4.请同学读，老师指导并强调读好“采”“莲”的读音。

5.课件出示加上停顿符号的课文，老师教学。

6.指名同学读出节奏，老师指导朗读。

(二)入情入境，析读文本

师：让我们一起走进江南去采莲，感受采莲的乐趣，信任大家会读更好!

教学前两行

1.出示莲花图片，熟悉莲花的各个部位;

2.熟悉生字“采”“莲”;

3.出示满塘莲叶，同学说一说感受

4.老师重点讲解“田田”一词，表示莲叶又大又绿、茂密鲜亮，莲叶数不清、挤在一起多的样子!

5.指名读、感情朗读“江南可采莲，莲叶何田田”。

教学第三行

6.出示课件鱼儿动画游，说一说你都看到了什么?

7.认读“鱼”字;

教学最终四行

8.想一想：鱼儿们都在干什么，它们又都是怎么做的呢?

9.请同学们在书上圈出“东、西、南、北”四个字并认读;

10.熟悉平面图上的方位;

11.请同学们上讲台演一演、同学们一起演一演(边读边演)

(三)回归整体，趣读诗歌。

师：同学们江南的美景可真令人沉醉啊，你们能把这首诗读好吗?

1.指名同学带着动作朗读、齐读感受诗歌美;

2.介绍“汉乐府”：是一个特地写歌的机构。它的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。

3.听歌拍手读;

4.出示生字卡片，检验课堂效果。

5.教学背诵小技巧，尝试背诵。

(四)布置作业，品尝文美。背诵课文并依据本课所学内容画一画江南的美景。

2023学校语文公开课教案模板（篇6）

教学目标

1.学习与人交谈的礼仪，懂得如何围绕主题与他人沟通，并从中获得有用的信息。

2.能依据整理的记录有条理地表达。

教学过程

一、导入新课。

(播放一段记者采访的视频)看完这段采访视频，大家认为采访需要留意哪些技巧?(要有礼貌;提出有用的问题;仔细听别人说完;提出新的问题，并急躁等待别人回答。)嗯，看来大家都明白了!今日，我们也要来当一回小记者，不过，我们不是去采访同学，而是去采访我们的父母、邻居等大人，采访的主题就是“走进他们的童年岁月”。(板书课题)

二、明确要求。

1.个人展现，明确交际要求。

老师邀请一位同学上台来介绍自己采访所用的“问题清单”，说说采访内容。假如其他同学认为他的采访内容符合主题，而且对其采访的内容也特别感爱好，请鼓掌表示支持。假如听完以后还有不明白的地方，或是觉得哪些地方需要改进，可以大胆举手提问。

2.评价沟通，提高口语水平。

(1)鼓舞上台展现的同学，大方表达，讲的时候可以出示相关的图片、音频、视频等，关心其他同学更好地了解采访内容。

(2)请同学说一说支持的理由。

(3)在评价沟通中进一步确定采访的重点：可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出更多的问题。

(4)思索总结。

小结：最好给大家介绍内容全面而且具有代表性的案例，不要只局限于一两个方面。

三、规范语言，有序表达。

1.回顾教科书供应的信息，明确采访时的技巧：要仔细、急躁地听别人讲话，一边听一边做简洁的记录，不要随便打断别人，不明白的地方或感爱好的内容可以适当追问。

2.照看在口语交际方面存在困难的同学，可以供应规范的语言表达方式，有肯定的句式帮助。

四、模拟演练。

1.现在大家手中都有了问题清单，请以老师为采访对象，来模拟一下采访的情景吧!

生：老师您好!请问您小时候在哪里上学校?

师：__学校。

生：那您最喜爱哪个学科呢?

师：我最喜爱的学科是__。

生：为什么呢?

师：由于这个学科的老师很和气，上课很好玩。有一次……(老师讲起小时候的故事来)

生记录。

2.现在，大家了解采访的流程了吗?(了解了)刚刚老师所说的信息，大家有没有记录呢?(有)那么，对于老师所说的童年记忆，你们有什么感受呢?(同学自由回答)

3.同学自由模拟练习。

五、小结。

想要了解别人的故事，就必需先了解与人沟通和倾听故事的技巧。作为小记者的同时，不要遗忘你也是一名倾听者。大家今日回家之后，去采访一下你的爸爸妈妈或者家里其他长辈吧!记得记录下来，与大家共享。

板书设计

走进他们的童年岁月

仔细倾听

有条理地表达

教学反思

在整个口语交际的过程中，注意对同学进行多样的评价，并引导同学相互评价，评价的过程也是提高同学口头表达力量的过程。只有鼓舞同学大胆评价，乐观营造民主、宽容、和谐的交际氛围，才能使同学真正地获得身心的解放与自由。这样，他们在沟通时才会毫无束缚，畅所欲言，进而迸发出才智与制造的火花。

2023学校语文公开课教案模板（篇7）

教学目标

1.把自己读过的一本童话书，用一般话清晰明白地介绍给他人;通过相互介绍，了解什么是童话书。培育同学多读书、读好书的习惯。

2.体会中华语言文字的奇异，学会辨析近义词，把握生动、形象的描写方法。

3.积累与勉励勤奋读书相关的名言警句。

教学过程

一、导入新课。

同学们，我们已经学习了本单元的3篇课文，今日，我们来学习语文园地的内容。

二、学习“沟通平台”。

1.回顾本单元学过的童话故事，说一说故事中有哪些奇异的想象。

(1)《宝葫芦的隐