学习的心理学

学习的心理学第一页，共十八页，2022年，8月28日

学与教的心理学

张彦君河南教育学院第二页，共十八页，2022年，8月28日请思考下列问题：1.有两个学生打架了，你将会采用什么样的方法对其进行教育？为什么？2.如果在课堂教学中要提问学生，是先提问题还是先叫学生？为什么？3.什么是“组织教学”？你是怎么理解的？4.在英语教学中，“听、说、读、写”的说法只是顺序的区别吗？为什么？5.你的课堂教学是如何进行的？第三页，共十八页，2022年，8月28日课堂教学过程的模型：教学步骤学习过程教学步骤注意与预期激活原知识选择性知觉新信息进入原有命题网络认知结构重建与改组变式练习，知识转化为技能根据线索提取知识在新的情境中应用技能1.引起注意告知目标2.提示学生回忆原有知识3.呈现有组织的信息

4.阐明新旧知识关系促进理解5.引出学生的反应提出反馈与纠正6.提供技能应用的情境促进迁移5.对复习与记忆提供指导6.提供提取知识的线索第四页，共十八页，2022年，8月28日贯穿于课堂学习中的心理现象：1.学习动机2.注意力3.记忆力4.思维及想像过程5.学习疲劳6.个别差异第五页，共十八页，2022年，8月28日一、学习动机的培养和激发第六页，共十八页，2022年，8月28日1.讲道理；2.用他（她）喜欢的东西诱惑他；3.让他（她）与同学比赛；4.想办法让学习变得有趣；5.告诉他，你是一个好孩子，老师很喜欢你，如果能把学习搞好，老师会更喜欢你的；6.制造危机/紧急情况威胁、吓唬他：如果学习不好，老师不喜欢，同学也看不起，父母也会很伤心的；如何让孩子到达“山顶”？

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7.在学习的过程中给他鼓励，加油；一路上羡慕他、欣赏他：“你进步挺快的，在这个方面，老师已经不如你了”；8.让他（她）做别的同学或老师的“老师”；9.树立分阶段的目标，如一星期、一学期或一学年的目标，每到达一个目标都有一个他（她）喜欢的东西给她；10.发脾气，训斥他，质问他；11.体罚他；……如何让孩子到达“山顶”？（续）第八页，共十八页，2022年，8月28日1.同一方法对不同的孩子，其效果是不一样的；甚至对某个孩子非常有效的方法对另一个孩子非但无效，还可能适得其反。2.即使有效的方法，也是有条件的。3.我们不仅要关注孩子有没有到达“山顶”，而且还应该关心：★老师和孩子付出了什么代价？★孩子在被激励的过程中，以及他到达“山顶”后的感受如何？这些感受对他今后的学习有什么影响？启示：

第九页，共十八页，2022年，8月28日学习动机是驱使人们进行学习活动的一种动因或力量。学习动机学习内驱力诱因认知内驱力自我提高内驱力交往内驱力正诱因负诱因第十页，共十八页，2022年，8月28日1.创设问题情境，实施启发式教学2.明确每节课的具体目的和知识的具体意义3.充分利用学习结果的反馈信息，妥善进行奖惩4.利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛5.正确指导结果归因，促使学生继续努力第十一页，共十八页，2022年，8月28日二、注意力的组织注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意无意注意有意注意有意后注意第十二页，共十八页，2022年，8月28日1.善于运用无意注意的规律A、尽量消除分散学生注意力的因素B、创造条件使学生集中注意力2.着重培养学生的有意注意A、提高学习的自觉性B、培养克服困难的意志力当学生的注意力分散时，给予信号、邻近控制、提出问题、特殊安排和提出批评等是组织学生注意力的有效措施。3.善于运用两种注意相互转换的规律第十三页，共十八页，2022年，8月28日三、记忆力的提高（识记、保持、再认或回忆）记忆的类型：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆敏捷性持久性准确性准备性快长高好慢短低差慢长高好快短低差……………………记忆品质的不同组合第十四页，共十八页，2022年，8月28日1.合理地组织识记A、提出明确的识记目的和任务B、使识记的材料成为活动对象C、合理安排识记材料的数量和性质D、帮助学生在理解的基础上进行识记第十五页，共十八页，2022年，8月28日2.有效地组织复习A、科学地组织和安排复习时间（及时、方式多样、阅读与尝试背诵相结合、科学地选择分散复习和集中复习）B、复习要适量C、进行适当的超额学习（150%