《公平正义的价值》教案

8.1《公平正义的价值》教案章节名称（课题）第八课维护公平正义第一框公平正义的价值计划课时1课时授课时间40分钟课前导学1.

什么是公平？公平有哪些内涵？2．公平正义对个人和社会有什么价值?3.

什么是正义行为？4.

正义有哪些要求？5.

正义的价值有哪些？

教学目标情感、态度与价值观1.树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感和正义感2.自觉遵守和维护正义的制度能力目标1.提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力2.提高正确对待正义、非正义行为的能力知识目标1.知道公平正义的含义和意义2.提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力教学重点及难点教学重点公平和正义的意义教学难点正义是社会制度的重要价值教学方法探究法、讲授法、小组活动……教学过程教师个性化修改教学环节教学内容导入新课开门见山：同学们好，前两节课我们学习了法治社会的价值追求中的自由和平等。在单元导语中我们已经知道，法治社会的价值追求除了自由平等，还有什么呀？？生：公平正义，师：说的没错，今天我们就来学习法治社会的其他两个价值追求公平和正义。讲解新课一、认识公平【活动一】财产怎么分？某村首富王大爷重病在床，一直在想如何将自己辛苦积攒下来的财产分给三个儿女。大儿子很小就和父亲一起赚钱养家，分家以后也经常给父亲帮忙。二儿子北大毕业，有不错的工作，但北京生活压力大，工作以后就很少回家。老三是个女儿，是王大爷最偏爱的，出嫁在邻村，家里经济情况不太好，王大爷有心将财产多给她留一些。设问：你认为王大爷怎样分财产更公平？生：略师：从同学们的分法中老师看到你们都有一颗公平之心，虽然分法不同，但只要合情合理、不偏不倚就是公平的。1．公平是什么（公平的含义）公平通常指人们基于一定的标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。【设计意图】故事的形式让学生有话可说通过不同的分法之间的相互质疑和同意，逐渐明晰明晰什么是公平【活动二】不同的分法，不同的公平！师：同学们的不同分法依据的理由也不一样，所体现的公平其实也是不一样的。因为公平有着丰富的内涵。请大家参看108页公平的内涵，说一说不同分法主要体现的是哪一种公平？生：略师：这三种公平相互之间是有交叉的，无法截然分开。2.公平的内涵权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。【设计意图】同通过简单的分类，帮助学生更好的理解公平的内涵。

【活动三】：小组讨论Q1：王大爷的财产分配公平与否，将对他的儿女有怎样的影响？Q2.结合你的生活实际，说一说在资源、机会等都有限的社会生活中，公平有什么作用？生：略师：无论是个人生存还是社会发展都离不开公平：3.公平的作用：①对个人：公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益,使个人获得生存和发展的物质条件,而且能让人感受到尊严,从而激发自身潜能,提高工作效率。②对社会：公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系,缓和社会矛盾,减少社会冲突,维护社会秩序,保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境,创造更多的社会财富,推动社会持续发展。【设计意图】由家庭财产的分配不公会引起兄弟姐妹之间的矛盾，联想到社会资源机会的分配不公会引起社会矛盾，给个人的发展带来阻碍的等，引导学生思考公平对个人和社会的价值，培养学生多角度，多层面的综合分析能力。

二、正义的力量【活动四】：继承风波正当王大爷准备写遗嘱之际，电视里铺天盖地都是地震的消息。中国某地发生了8级大地震，灾情之严重，前所未有。再三思量，王大爷决定将自己一半的财产捐给灾区。设问：如果你是他的儿女，你赞成吗？为什么？生：略师：同学们能够为了他人的利益牺牲自己的利益，这种善良和正义让人动容。我们一起来看看王大爷是怎么做的。

王大爷面对灾区人民的苦难，慷慨解囊，让他们能够有尊严地重建家园，其善举在附近村镇广泛传扬。人们都说王大爷是个正义之士。设问：除了像王大爷这样给予弱者必要帮助的行为，还有哪些行为也可以被称为正义之举？生：略师：同学们所列举的都可以称之为正义之举。1.一般而言，正义行为都是有利于社会进步、维护公共利益的行为。【设计意图】通过地震灾情王大爷的捐款，将话题由公平顺利过渡到正义，通过学生的列举参与，明确什么是正义行为。

【活动五】：猜猜他是谁？展示电视剧包拯形象，让学生猜。师：说到正义之士，老师首先想到的是这样一个人，大家来猜猜他是谁？生：略师：看来这个人物的知名度真不小，同学们除了他知道他的名字，还知道些什么？生：略

展示包拯介绍：包拯北宋名臣，累迁至监察御史。他廉洁公正、立朝刚毅，不附权贵，铁面无私，且英明决断，敢于替百姓申不平，故有“包青天”

之名。设问：结合包拯的身份和特点，想一想正义的实现有哪些要求？生：略师：可见正义的实现不仅要靠我们每一个人的能力，也需要执法者和司法者的也就国家的努力。2.正义的要求：正义是法治追求的基本价值目标之一，要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；要求人们对弱者给予必要的帮助，以保证其有尊严地生存。【设计意图】通过通过包拯人物形象，加深学生对正义的理解，以及实现正对我们的要求。

【活动六】：用制度打造更多“包拯”

2015年8月18日，习近平主持召开中央全面深化改革领导小组第十五次会议，审议通过了《关于完善人民法院司法责任制的若干意见》，针对“审者不判、判者不审”的顽疾对症下药，明确要求法官对案件质量“终身负责”。设问：这一要求将会产生怎样的影响？生：略师：实际情况是司法责任制的改革之后，我国的冤假错案有了大幅度的减少。所以说一个制度的改革，如果改得好对维护正义就积极的作用。3.正义和制度的关系：正义是社会制度的重要价值。制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。有了正义的制度，即使是社会弱势群体,也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应该体现正义原则，成为维护正义的有力保障。【设计意图】通过案例，结合教师讲解，让学生理解正义和制度之间的关系，突破本课的难点。

【活动七】正义的制度1.你还知道哪些体现正义，也保障正义的制度？2.假如没有这些制度，对个人和社会会有怎样的影响？生：略师：制度应体现正义，也保障正义。正如同学们所描述，没有正义，我们的社会将会是人间地狱。4.正义的作用：正义也是社会和谐的基本条件，切实维护和实现正义，有利于恰当的调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。【设计意图】通过现实生活中与我们联系密切国家助学金制度、失业保险制度，引导学生理解正义的社会制度有利于营造和谐、稳定的社会环境，促进社会发展。课堂知识小结通过这节课的学习，我们知道了公平的含义和意义及正义的含义和意义。公平的含义和内涵比较容易理