学前儿童发展模拟卷1题目与答案解析

选择题1研究者根据一定的研究目的和计划直接询问儿童的看法，态度，从中分析儿童发展特点的方法被称为（）A观察法B分析法C访谈法D问卷法2可能造成胎儿生长迟滞，动作失调的因素为（）A运发大量服用反应停B孕妇大剂量服用阿司匹林C孕妇大量服用布洛芬D孕妇遭受辐射3小班幼儿往往只能观察到食物的粗略轮廓，做不到全面细致，大班幼儿观察时就较为细致，往往能从食物的形状，颜色，数量和空间位置等各个方面来观察，不在遗漏主要部分，这提现了（）A学前儿童观察有意姓的发展B学前儿童观察顺序性的发展C学前儿童观察细致性的发展D学前儿童观察礼节性的发展4影响知觉选择性的因素一般不包括（）A对象与背景的差别B对象的稳定性C对象的活动性D主体状态5婴幼儿可以从人群中辨认母亲，认识奶瓶等，婴幼儿的这种记忆属于（）A运动记忆B情绪记忆C形象记忆D语词记忆6元记忆这一概念的最早提出者是（）A皮亚杰B弗拉维尔C斯金纳D伊扎德7儿童读了通话【卖火柴的小女孩】后，脑子里面便呈现出小女孩的样子，圣诞夜的景象等，儿童的这种认知活动属于（）A无意想象B有意想象C再造想象D创造想象8婴儿的学话萌芽阶段是在（）A0-3个月B3-6个月C4-8个月D9-12个月9林传鼎认为，新生婴儿已经具备的两只完全可以分辨的情绪反应是（）A喜悦和悲伤B喜悦和愤怒C愉快和不愉快D害怕和愉悦10幼儿理智感的特殊表现形式是（）A产生自我认知B产生同情心C好奇，好问D好学11儿童自我评价快速发展的阶段是在（）A0-1岁B1-2岁C2-3岁D3-4岁12学前儿童气质特点不包括（）A天赋性B遗传性C多变性D稳定性13儿童与经常接触的抚养者之间形成的强烈，持久，亲密的情感联系是（）A亲近B爱意C依恋D依赖14影响幼儿同伴交往的内部因素不包括（）A个性特征B家庭教育条件C行为特征D身体吸引力15对儿童非常疼爱，基本没有要求和限制，儿童的自主性非常的高，但同时父母给予儿童的指导也比较烧，这种父母的教养方式属于（）A权威型教养方式B专制型教养方式C容许型教养方式D忽视型教养方式名词解释1作品分析法2无意注意3运动记忆4情景言语5自我体验简答题1研究学前儿童发展要遵循哪些基本原则2影响胎儿发育的母亲因素有哪些3教师应怎样提高幼儿注意的广度4学前儿童创造想象的发展有那些表现论述题1试述幼儿感受性彼岸花的规律及其启示，并举例说明。2试述学前儿童个性形成的阶段和标志，并举例说明。案例分析题芳芳已经四岁，妈妈认为他现在都上幼儿园了，该学习一些新本领了，每天教她背诵唐诗宋词，儿歌诗歌，日复一日地帮她训练，但是芳芳的兴趣不大，记的效果很不好。妈妈耐心教给他，第二天他就忘了，或者记不牢，记不准确。妈妈很生气，着急了就骂孩子：“你什么都记不住，一点记性也没有，教你也是白教疽'妈妈心里非常的着急，认定芳芳是记忆力不好，苦于如何提高他的记忆力水平。请结合案例，谈谈应该如何提高儿童的记忆力。解答选择题1：C2：B解析：孕妇服用反应停会导致婴儿出现眼耳鼻心脏严重畸形，许多还表现出短肢畸胎；胎儿生长迟滞，动作失调与孕妇服用大剂量的阿司匹林有关，甚至还可能导致死胎；孕妇在孕晚期服用布洛芬可能会推迟分娩并增加新生儿的肺动脉高压的风险；而辐射，则可能诱发恶性肿瘤或妨碍脑补发育，导致胎儿严重残疾，甚至死胎。3：C4：B知觉的选择性，受以下几种条件的影响：1对象与背景的差别，2对象的活动性，3刺激物本身各部分的组合，4主体状态。5：C形象记忆是指以感知过的事务的具体形象为内容的记忆。6个月到12个月事，儿童的形象记忆逐渐发展。如婴幼儿可以从人群中辨认母亲，认识奶瓶等，认生也是形象记忆的一种表现。6：B美国心理学家弗拉维尔于1971年首次提出元记忆的概念，它是指个体自身对记忆过程的人知。7：C再造想象是指根据图形，图解或符号等非语言文字的描绘或语言文字的描述在头脑中形成新形象的过程。比如，儿童读了童话【卖火柴的小女孩】后，脑子里便呈现出小女孩的样子，圣诞夜的景象等。8：D9-12个月是婴儿的学话萌芽阶段，婴儿能够辨别母语中的各种因素，并认识到其所听到的语言的意义，进而能够较为系统地模仿，学习新的语音，为语音的发生做准备。9：C我国心里学家林传鼎于1947-1948年期间，通过观察500对个出生1-10天的新生儿所反应的54种动作情况，提出了自己的观点，他认为，新生婴儿已经具有了两种完全可以分辨情绪的反应，即愉快和不愉快，两者都与生理需要是否得到满足有关。10：C理智感是在认识客观事物的过程中所产生的情感体验。幼儿的理智感有一种特殊的表现形式，既好奇，好问。好奇是与认识事物相联系的一种情绪反应，它反映了孩子的求知欲。11：D12：C虽然在外界环境的作用下，气质在某种程度上是可以发生变化的，但与其他个性特征相比，气质的稳定性更强，故多变性不属于学前儿童气质的特点。13：C14：B儿童的个性特征，社交策略和能力行为特征，身体吸引力是影响幼儿同伴交往质量的内在因素。家庭教育条件是影响幼儿同伴交往的外部因素。15：C容许型教养方式是对儿童控制较少，而情感仅应较高的教养方式。这种教养法师的父母对儿童非常疼爱，基本没有要求和限制，儿童的自主性非常高，但同时这类父母给予儿童的指导也比较少。名词解释1作品分析法：是指对儿童的各种作品进行分析研究，了解和分析儿童的个性特征和心理品质的方法。2无意注意：是指自然产生的，被动的，没有目的的，不需要努力注意的。3运动记忆：是指以过去做过的运动或动作为内容的记忆。4情景言语：指的是只有在特定的情境下才能使听者理解说着所表达意思的言语形式。5自我体验：指的是个体通过自我评价和活动所产生的情感状态。简答题1：①客观性原则发展性原则教育性原则2：①母亲的生育年龄母亲的疾病母亲的情绪母亲的营养3：①教师应对幼儿提出明确具体的要求。呈现直观教具时，应有规律地排列，并且避免过多刺激同时出现。教师要使用能吸引幼儿兴趣，唤起幼儿情绪的教学方法。4：①提出“无稽”的问题自编故事创造性游戏创造性绘画论述题1：①感觉的相互作用：各种感觉不是孤立存在的，而是相互联系，相互制约的。不同感觉之间的相互作用，可以使感受性发生变化，或者降低，或者提高。启示：教师上课说话时应轻声细语，不要高声大叫，以免影响幼儿的感受力感受性的变化：同一感受器，也可因刺激的连续作用而使感受性发生变化，有时表现为感觉的完全消失，有时表现为感觉的钝化，适应还表现为感受性的提高。启示：根据感受性变化的规律，教师在组织教育活动和生活活动中，要有效利用幼儿的各种适应现象，在教育活动中应避免单一的刺激持久作用于幼儿，否则会使幼儿对其变得不敏感，影响儿童参与活动的兴趣。感觉的对比：感受器官因为接受不同的刺激而使相互对立的感觉相互作用时，可使对方的感受性有所加强，这就是对比现象。启示：幼儿园教师掌握对比规律对其制作，使用直观教具和提高幼儿感受性具有重要意义。2：一般把3-6岁作为学前儿童个性形成过程的开始时期，其初步形成的标志有四个方面；心理活动整体性的形成：3岁以前，儿童的心理活动是混乱而零散的，他们的各种心理过程还在逐渐发生之中。到了幼儿期，调控能力逐步发展，逐渐成为儿童心理过程的协调者。幼儿末期，开始儿童能够按照一定的目的控制自己的行为，心理过程具有了整体性，系统性的特点。心理活动稳定性的增长：儿童心理活动的稳定性是随年龄的增长而增长的。幼儿期，儿童心理活动和行为受外界影响逐渐减少，开始能够按照一定的目的学习，思维，观察，而由于其自身对心理过程的调控能力逐渐增强，儿童能够对其行为和心里活动进行调控，保证其心理活动的稳定性。心理活动独特性的发展：新生儿即存在气质类型的差异，到了幼儿期，儿童个性特征的差异更为明显了，同时，在智力和能力方面，儿童的特殊能力和智力差异也开始表现出来。此外，性格作为个性特征的核心也开始形成。心理活动能动性的发展：能动性对儿童的自我意识，兴趣和爱好等方面具有很大影响。在自我意识方面，儿童的学习，生活和发展直接受自我意识水平的影响。3-6岁儿童已经在自我评价及自信心方面表现出了差异。案例分析1：①培养儿童的学习兴趣在选择教育内容时，应该选择儿童感兴趣，愿意接受的材料，这样才能引起儿童学习的兴趣。使儿童明确记忆的任务：在向儿童提出记