五年级上册科学教案-4.5运动与摩擦力｜教科版

《运动与摩擦力》教学设计一、教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。本单元属于力学知识板块，在《新课程标准》中，要求学生知道自然界存在着各种各样的力，这些力都可以使物体的运动发生变化。本节课就是让学生了解生活中比较常见的摩擦力，并且简单地研究影响摩擦力大小的两个因素。学生在前几节课对力已有初步的感受，从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；从重力，弹力，然后进入本课的摩擦力学习。此前学生已经掌握用弹簧秤测量力的大小的实验，本课的知识也是为学习第六课“滑动与滚动”打下基础。另外力这一单元本身跟初中物理中的力学有着很深的联系，是为之打基础的课程，摩擦力也是其中之一。二、教学目标1.知识与技能（1）学生通过观察图片、探讨生活现象与动手实践，了解一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。（2）学生通过推测与实验，验证摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：物体表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。（3）学生通过做对比实验验证摩擦力的大小与物体的重力有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。2.过程与方法（1）学生通过选择与运用已知器材，掌握测量摩擦力的大小的方法。（2）学生在小组中进行推测与设计实验，验证摩擦力大小与接触面和物体轻重的关系。（3）学生通过探讨与合作理解常量与变量，做好摩擦力大小的对比实验。体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。

3.情感态度和价值观（1）让学生养成认真实验并根据数据得出结论的科学精神与态度。（2）了解摩擦力在生活中的作用；培养学生的动手能力。三、实验内容编号实验名称实验器材装置主要实验材料1测量摩擦力的大小弹簧测力计附件1-ppt1木盒、文具盒、等可拉动的物体2摩擦力大小与接触面光滑程度的关系弹簧测力计、木板、毛巾、木盒、砝码附件1-ppt2木板、毛巾、木盒、砝码3摩擦力大小与物体重量的关系弹簧测力计、木盒、砝码附件1-ppt3木盒、砝码设计思路教学重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。教学难点：能够做好做摩擦力大小的对比实验。实验教学的作用：《小学科学课程标准》中提出：科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核心，而实验教学就是培养学生学习兴趣，动手操作能力，观察能力，思维能力和表达能力的重要途径，这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的，也是培养和提高学生科学素养的重要方面。可见，实验教学在科学课教学中有不容忽视的重要地位。本节课所做的第一个实验是让学生明白:摩擦力是普遍存在的，生活之中常见，学生通过动手操作，进一步加深了对摩擦力的认识，并进一步复习弹簧测力计的用法，也为本单元第六、七节的学习做好铺垫；第二个实验主要是让学生经历主动探究的过程，通过动手操作，记录数据，分析数据，得出结论，这个结论是学生通过实验得到的，所以印象深刻，进一步激发了学生的学习积极性；做第三个实验时，学生已经有了经验，教师帮助学生进一步明确变量与常量的关系，掌握科学的思考方法，而学生通过实验，进一步探究了影响摩擦力大小的因素，提高了分析能力，增强了自信心。主要教学策略落实“学讲计划”，开展学生自主学习与小组合作学习，让学生“学进去”、“讲出来”。如:设置导学案，让学生明确本节课的学习目标与学习流程，让学生观察现象，汇集信息，提出问题，教师指出解决问题的途径与方法，学生根据指引，进行自主学习；在小组合作中，学生经历推测，实验，分析的过程，得出结论，在此过程中，学生互助、互学，经历了“学”与“讲”；最后让学生完成思维导图，积极构建知识网络系统，形成信息图谱，这也是“讲”出来的一种方式。实验类型：学生实验（分组实验）。教学过程情景导入，认识摩擦出示PPT4，看两双鞋子的鞋底猜一猜哪双是新鞋子、哪双是旧鞋子？新鞋子的底穿了一段时间就变成这个样子了，这是什么原因呢？出示PPT5，问：新轮胎变成了旧轮胎又是什么原因造成的呢？教师又问：你的脚现在与什么接触，会产生什么？（预设：磨损、摩擦，你讲到了一个关键词：摩擦）师示范几个动作，全班学生说说什么和什么摩擦？师：那生活中还有哪些摩擦现象？能举例说说或能现场演示吗？师：刚才我们讲到了很多关于摩擦的例子，你有没有发现物体都是在什么样的情况下产生摩擦的？（预设：都与运动有关，物体都互相接触）板书：运动，接触出示PPT6出示课题，揭示摩擦力的概念。自主先学，强化认知出示PPT7，指名读导学案中的学习目标。师问：关于摩擦力你想知道什么？（预设：学生提出的问题会很多，且表述不会很严谨，教师要予以引导，研究物体时，要研究物体的属性。力的属性就是其方向，大小与变化因素。）摩擦力的方向（出示PPT8，导学案：摩擦力的方向与运动物体的方向是相同还是相反？你如何去验证？）a、学生做出选择，小组讨论验证方法。（预设：大多数学生会采用手按桌子向前滑动的方法，教师提示，多留意你身边的生活场景,如：滑冰、搓澡、擦黑板等等。）b、指名表述。（预设：学生的语言有可能没有逻辑性，教师可给出关联词，如：通过.....,发现.....,说明......l来规范学生的语言。）师问：摩擦力的大小你会测量吗？a、指名回答。（预设：学生能够回答出来，使用弹簧测力计，但具体方法不知道，教师可以给出几种假设，如：倾斜测量、用力不均匀等。这也为学生开展后面的实验打“预防针”。）b、出示PPT9,揭示测量摩擦力大小的方法。c、发放弹簧测力计，以小组为单位开展测量摩擦力大小的实验。（预设：有的物体高度较小，无法与弹簧测力计保持水平，还有的物体不易与弹簧测力计相连，这时教师提供细绳或指定测量物体。）d、小组代表汇报木盒在课桌受到的摩擦力的大小。（设计思路：进一步规范测量摩擦力大小的方法。）小组合作、实验探究（1）教师提出问题，学生独立思考，提出推测。出示PPT10（预设：学生有可能提出用倾斜物体的方法改变摩擦力的大小，教师可告知关于斜面知识在六年级下学期讲解。）教师与学生共同确定研究主题与顺序。（预设：部分学生已预习，已知道教材上的实验名称与顺序，教师可以“顺水推舟”）师提示：能用实验证明吗？老师准备了这些材料，你能不能利用材料设计实验来证明你们的猜测呢？师：这类实验属于哪种类型实验？（对比实验）课件出示：对比实验PPT11

实验要改变什么条件，你们准备怎么改变？

实验中不能改变什么条件，你们怎么保持不变？（3）出示PPT12，摩擦力的大小与接触面光滑程度关系的实验a、学生讨论实验方案，并汇报，全班帮助交流,完成PPT12上的问题。教师强调实验步骤。b、小组代表领取实验材料与记录单，小组主持人分配角色，开展实验。（预设：测量的物体的重量不要太大，教师指定被测量的物体。）c、学生完成记录单，并汇报数据。d、引导学生分析数据，得出结论。出示PPT13（预设：学生的数据不一定都是一致的，教师可多询问几组，取多数，如果差异太大，教师可进行演示实验。）(4）师问：摩擦力大小与物体重量有关系吗？要想研究摩擦力大小与物体重量之间的关系，需要什么材料？a、小组讨论一下，汇报。师讲解增加或减少钩码获得重的物体和轻的物体。出示PPT14b、小组讨论实验方案，指名说实验步骤，教师补充。c、学生领取材料，进行实验，并填写记录单。教师提示：砝码不要加太多，不要超过弹簧测力计的测量范围。d、汇报数据，得出结论。出示PPT154、巩固新知、快乐达标完成练习，出示PPT16。总结提升、固化知识总结：今天这节课，你收获了什么？影响摩擦力大小的因素，除了接触面情况和物体重量之外，还可能有什么？完成思维导图。PPT17每组发一张A4纸，参考PPT，完成思维导图。说明本节课所选实验贴合学生生活实际，学生在日常生活中常能感受到摩擦力的存在，但不能用科学的语言来描述，通过对本节课的学习，学生知道了关于摩擦力的属性知识，对一些生活现象做出科学解释，进一步激发了学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与积极性。本节课的实验教学尝试采用了“学讲方式”，把主动权交给学生，让学生去发现问题，让学生带着问题进行自主先学，学会从日常生活中提取有用信息，透过现象看本质；在小组合作时进行角色定位，小组成员明确各自