六年级上册美术说课稿- 第15课 绿色呼唤｜冀教版

15《绿色呼唤》——说教材尊敬的各位专家、领导、老师们：大家好！今天，我进行的是冀教版美术六年级上册第15课《绿色呼唤》教材分析。下面我将从1、教学内容简析；2、目标要求；3、本课教学重、难点；4、学情分析；5、教学流程及教学策略这五个方面进行分析。首先，我向大家简要介绍一下本课的学习内容：《绿色呼唤》是冀教版美术教材六年级上册第15课教学内容。本课主要围绕画树这一活动，让学生了解美术与人类生存环境的关系。本课涉及综合·探索学习领域，学科知识技能是让学生了解色彩运用的方法，学会使用与色彩画相关的工具材料。本课教学中主要安排了两个学习活动：即活动一学习画树；活动二制作小树领养卡。其中活动一是本节课的主要学习活动。通过这一活动要让学生了解树的结构，既树是由树干、树枝、树叶三部分组成。然后，通过观察，感受树的姿态及前后遮挡关系。最后通过调色练习，使学生掌握一些色彩基本知识。如：三原色之间两两相加会变成什么色；怎样表现色彩的浓淡、干湿等。而活动二是下一节课要进行的活动，就不重点介绍了。那么本节课学习内容与各学段之间有着怎样的联系呢？在低段教学中：一年级教材通过《绕绕涂涂》、《七彩飞虹》、《小树快快长》几课的学习，已初步引导学生了解、认识了一些常用颜色；在二年级《神鸟变树》、《彩点点》、《三个好伙伴》几课的教学中又一次加深了对颜色的认识，并且在《神鸟变树》一课的教学中引导学生了解树的外形、感受树的色彩，已初步具备一定的造型、色彩等表现能力。在中段教学中：三年级教材中的《留住秋天》、《风来了》，以及四年级教材中的《色彩AＢＣ》、《真情对印》、《草丛中》这几课的学习，进一步凸现对色彩的运用能力和对景物的造型能力。今天所教学的《绿色呼唤》正是对学生运用造型、色彩表现能力的又一次培养。在高段教学中：五年级教材通过《彩云衣》、《同一幅画》的学习，又通过六年级教材中的《社区即景》、《小园艺师》的学习，引申了中段的学习内容，使学生运用色彩画树的能力又一次得到了提升，形成了一个从色到形的完整训练体系。这三个学段之间的内容是由易到难、逐步提升，体现了循序渐进、螺旋上升的规律。熟知了教学内容，下面我们来回顾课程标准对本学段的具体要求是什么？课标针对本学段教学的四个学习领域：即造型·表现；设计·应用；欣赏·评述；综合·探索。提出了具体的要求。在造型·表现学习领域中要达到的目标是：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。在设计·应用学习领域中要达到的目标是：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。在欣赏·评述学习领域中要达到的目标是：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。在综合·探索学习领域中要达到的目标是：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。而本课内容是属于综合·探索学习领域。结合课标对本学段的要求，再结合本节课教学内容我们确定了本节课的教学目标：1、了解树的外形结构及其特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。2、初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。根据本节课的教学目标我们确定了本节课的教学重难点：重点：了解树的外形结构及其特征，能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。难点：初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。为了完成本节课的学习目标、突破重、难点，我们就要对学生的学情进行分析，才能做到因材施教。六年级学生在前段的学习中，已通过剪贴等形式初步了解树的基本结构，具备简单的造型能力，并能大胆想象、创作；已经认识了三原色，并能运用平涂方法进行简单色彩练习，对各种绘画材料也具备了综合运用的能力；对美术有着浓厚的兴趣，大部分学生能较好的表现平面形象，但有一部分学生的色彩感受能力较弱。四年级学生对于运用原色、间色来表现事物的立体造型能力还很欠缺，这将是本节课乃至以后学习的一个难点。针对以上学情，我们确定了本节课的教学流程：一、是情境导入、欣赏感受。设计意图是：激发学生学习画树的兴趣；所采用的教学策略是：欣赏视频《森林之美》感受大自然之美。二、是尝试表现、探究方法。设计意图是：探究画树方法；所采用的教学策略是：体现“先学后教”，先通过摆树形认识树的结构、造型，再让学生试画，与教师的范画进行对比，指导学生探究色彩的表现方法。三、游戏知识连连看小连接。设计意图是：了解环保知识，进行环保教育。所采用的教学策略是：知识问答竞赛活动。四、学生作业。设计意图是：培养学生的动手实践能力。所采用的教学策略是：鼓励学生大胆想象、自主创作。五、作业展评。设计意图是：对比中提高欣赏、创作能力；所采用的教学策略是：交流对比作品、互相评价、学习。六、总结。设计意图是：系统了解本课的知识点；所采用的教学策略是：教师总结。最后，我想以苏霍姆林斯基的一句话来勉励自己：“真正精通教育工作的教师，是不把教