六年级上册科学说课稿-2.7 桥的形状和结构｜教科版

《桥的形状和结构》说课教材分析：本节课的内容是教科版六年级科学下册第二单元的教学内容，通过“桥梁”把本单元的所有知识联系在一起，是科学知识和美学的统一。学情分析：学生在生活中见到过很多的桥梁，但对桥梁的认识是感性的，不能科学地说出桥梁各部分的形状和结构特点与功能特点，这节课的知识对学生来说是丰富的、新奇的，定会激发学生学习、探究的欲望掌握好科学知识。设计理念：桥的形状结构明显外露，容易观察研究，通过本课的学习使学生认识桥梁的多种不同结构：拱形结构、条形结构、框架结构、索形结构，加深和拓宽知识，从感官上了解现代许多桥梁是把多种结构合为一体的，桥的形状和结构与它的功能是相适应的，从思想上认识科学技术的进步对社会进步的贡献，并通过本课的学习提高学生观察、比较、描述和评价、理解、操作，归纳等能力。同时增添了两座家乡桥的图片信息，对学生进行乡土的情感教育，拉近学生生活与知识的距离，激发学生的学习兴趣。教学目标：科学概念：1、桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。2、理解拱桥、钢索桥的形状和结构特点与功能。方法与过程提高观察、比较、描述和评价的能力。情感、态度、价值观1.体会科学技术对社会进步的作用。2.感受和欣赏桥梁的形状结构之美。教学重难点的预设与解决策略：教学重点：认识桥梁的结构特点。教学难点：明确桥梁各种结构的功能作用。重点的处理：多篇幅展示不同的桥梁图片，引导学生观察对比，分析归纳。难点的处理：采取实验体验活动，让学生在实践中理性地化解难点。学法的预设与教法的应用策略：学生的学法：观察、比较、描述和评价相结合。理论分析与操作探究相结合。教师的教法：运用多媒体课件呈现内容，指导学生观察、对比、操作，分析归纳，让学生建构自己的知识体系。教学准备：为学生准备：竹片、粗线、瓦楞纸板、绳子。教师自己准备：课件。教学情境预设与策略：教材上，本课设置了四个环节：一是“观察各种各样的桥”了解桥的结构；二是各式各样的拱桥，了解桥面在拱上面与桥面在拱的下面两种拱桥的特点与功能。三是了解大跨度的钢索桥，了解斜拉式和悬索式的特点，重点是钢索桥的结构组成并探究桥塔的功能特点。四是拓展活动，观察描写家乡的桥梁。为此，在情境的创设上，依据学生由感性到理性，由简单到复杂，由浅到深的认知特点，欲创设感官获取信息，操作分析，比较归纳的连续性情境。另外，课堂教学是动态的过程，课堂上学生的随机表现可能打乱预设，为此我采取的策略是把课本上的四环节细化为五环节，增设了一个欣赏各种现代的桥梁，感受桥梁形状和结构的美，体会科技的进步与桥梁建造的关系的环节，同时把两个“实验探究”设为环节内的独立单元，并与课件相融合，可小范围调整环节，应对课堂教学构成得突变。教学流程：一、观察各种桥梁的图片，总结各种桥梁的结构。课件出示：苏州宝带桥、上海高架公路桥、南京长江大桥、南京长江三桥，通过多这些图片的观察，引导学生联系以前所学知识说出其结构，即拱形结构、条形结构、框架结构和钢索结构。二、观察各种各样的拱桥，明确各种拱桥的特点与应用。1、通过课件出示讷河大桥、讷河雨亭公园的银湖桥、法国古代的加尔德石拱桥、西藏拉萨铁路大桥、扬州瘦西湖里的“二十四桥”等图片，让学生认真观察，在了解拱桥美得同时，分析结构特点，完成“想一想”中的问题：观察比较这些桥，它们有什么相同和不同，各有什么优点？出示表格：相同点不同点优点都有桥拱、桥面和桥墩。桥面在拱的上方桥下空间高，便于船的通行。桥面在拱的下方桥面低，与道路连接容易。桥面拉住拱足，能抵消拱的外推力。2、用长竹片模拟“做一个没有外推力的拱”让学生亲自体验拱在上，桥面在下的优点，让学生说出感受。三、观察各种各样的钢索桥，明确钢索桥的构造特点。1、通过课件出示，索桥的“家史”，让学生了解索桥的演变过程。2、出示斜拉式和悬索式大桥图片，让学生思考问题：观察钢索桥的结构，它有什么显著特点？（答：钢索桥从结构上看是吊桥，即桥面被钢缆吊起来。其显著特点是跨度很大。）3、活动体验：让我们模拟建造一座“钢索桥”，体验一下“钢缆”的拉力。（出示操作图）让学生说感受。回答问题：想一想：桥塔为什么要修的那么高？（答：桥塔修那么高是为了降低钢缆的拉力。）四、欣赏各种现代的桥梁，感受桥梁形状和结构的美，体会科技的进步与桥梁建造的关系。课件出示：涪江桥（三座）、南浦大桥、武汉长江桥（三座）、南京长江桥（三座）、马鞍山长江大桥。拓展活动，观察描写家乡的桥梁。六、板书设计：桥的形状和结构桥梁的结构：拱形、条形、框架、钢索。拱桥包括：1、桥面在拱的上方。优点：桥下空间高，便于船的通行。2、桥面在拱的下方。优点：桥面低，与道路连接容易，桥面拉住拱足能抵消拱桥的外推力。钢索桥包括：