奥鹏福建师范大学21年8月《人格心理学》网考复习题答案

论述题1.试析新旧精神分析人格理论的异同。答案:古典精神分析人格理论主要指弗洛伊德的人格理论，新精神分析的人格理论主要指阿德勒个体心理学，埃里克森的自我心理学，以及弗洛姆等人的社会文化论。相同点：旧精神分析理论和新精神分析理论都属于精神分析理论，都强调人格的作用。新精神分析在作了一些不同的解释的情况下，仍保留了弗洛伊德学说中的一些最基本的概念，如潜意识动机作用，压抑和抵抗，精神决定论，移情作用，以及自由联想法等。新精神分析学家在各自理论中提出的如基本焦虑，原始恐惧，逃出自由等概念，尽管名称有所不同，但归根结底，仍然是潜意识的驱力和先天潜能在起主要作用，不过表现于社会环境和文化背景中而已。不同点：（1）人格结构：弗洛伊德将人格分为本我、自我和超我。而新精神分析强调自我的作用。（2）人格发展：弗洛伊德讲人格划分为五个阶段，而埃里克森将其扩展到八个阶段。（3）人格动力：弗洛伊德认为人格的动力是本能所驱使，阿德勒用器官缺陷与补偿、克服自卑与优越、侵犯驱力和男性反抗、社会兴趣等概念来表述人类行为的动力特征。（4）人格适应：阿德勒把追求优越目标的方式称为生活风格，是作为一个统一整体的自我在社会生活中寻求表现的独特方式，他提供了理解生活风格的三种途径：出生顺序、早期记忆、潜意识梦境的分析。（5）人格的研究：古典精神分析主要采用梦的解析，新精神分析主要采用儿童精神分析、心理历史分析法和文化人类学法。2.多拉德-米勒强调的童年期四个关键训练是什么？这四个方面对人格的发展会造成什么影响？答案:多拉德和米勒主张在小孩童年时期，成人要特别关注喂食、排泄、性和激怒―焦虑冲突这四个关键的训练期，以期对他们长大后的人格发展带来良好的影响。(1)喂食情境：母亲应该以仁爱、温和积极的情绪给孩子喂食，给孩子提供充分的安全、信任和主动的心理氛围。(2)排泄训练：如果父母对孩子不能控制大小便总是持否定的态度，孩子弄不明白父母是讨厌他们还是讨厌他们的排泄物，它长大后可能不能区分别人对他们的态度是不赞成他们的某些言行，还是不喜欢他们本人，那会容易导致他们产生可耻、低微、绝望和邪恶的情感。(3)早期的性教育：多拉德和米勒认为应该让儿童学会正确的性观念和性行为，并停止对儿童所做出的一些带有性色彩的活动一概给予严惩的传统做法了。(4)激怒―焦虑冲突：当孩子遭遇挫折时，会带来攻击性的观念和行为，若遭到成人的反对和惩罚，孩子的攻击性观念和行为就面临着一个接近回避冲突以及它所导致的焦虑。3.什么是构念？简述构念的形成。答案:构念是一个人在其生活中经由对环境中人、事、物的认识、期望、评价、思维所形成的观念。是人们用来解释世界、分析世人的观点，是人们用来对事件整理分类的一种概念，也是人们看待并控制事件的思维模式。构念的形成：凯利认为，当个体遇到新的情境时，他所产生的行动具有CPC循环的特征。CPC是循环过程的三个周期，即（1）周视期：在接触事物的一开始，人们总是小心谨慎地审查该事物，尝试多种构念，提出各种例题构念或陈述构念，这些构念只是对情境的可能的解释。（2）先取期：暂时先确定一种想法，在此阶段，个体从前一阶段所衡量过的所有构念中选择一种。（3）控制期：就是实现建构的阶段，在此阶段，选择已经决定，行动也已做出。我们发现并相信我们所选择的构念是确定的，由此伸展到另一些构念。4.人格测量结果是否能真实反映被试的人格状态？为什么？试比较三种人格研究途径的优缺点。（AC）答案:人格测量无法完全真实地反映被试的人格状态。首先从人格角度来看，人格具有复杂性特征，人的行为表现出多元化、多层面的特征；人格具有独特性，不同的遗传、生存、教育环境，形成各自独特的心理特点；其次从测量的角度来看，心理测量是对心理特质间接的测量，本身具有诸多误差来源，主试、被试、测试环境、测验本身都具有一定的误差，会影响到测量的真实结果。三种人格研究途径及其优缺点：（1）临床研究，也称为个案研究，这种方法从个体化和特殊性方面去研究人格，以独特的个体为研究对象，通过谈话、观察、作品分析等方法广泛地收集材料，以便对个体的人格进行全面和准确的定性描述。优点：可以了解到一个活生生个体的心理与行为活动，获得大量的信息资料；缺点：可能会以偏概全，缺乏科学的严谨性，观察缺乏客观性。（2）相关研究，运用测量与统计的方法，在相同条件下，考察一组被试的两个或更多个变量之间的定量关系。优点：操作容易，节省时间；减少研究的人为因素，提高其生态效度；可以研究一些无法操纵的变量，比如性别、年龄、家庭出身等；可以发现许多相互影响的变量。缺点：相关研究不能确定因果关系。（3）实验研究，严格地控制条件，系统地操纵某个或多个变量，从而确定出因果关系的推论。优点：对变量严格控制，客观严谨、能够操纵变量，做出精确的定量分析和因果性的结论。缺点：带有一定的人为性，实验室结果可能难以推广到现实生活中。5.结合理论观点谈谈弗洛伊德人格理论的局限性。答案:弗洛伊德将人格结构划分为：本我、自我和超我。他将人格划分为五个阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。他提出本能论，“本能”指的是人的生命和生活中的基本要求、原始冲动和内驱力，具体而言，分为自我本能和性本能，之后弗洛伊德重新整理了自己的理论后提出，人有生的本能和死的本能。他将意识划分为潜意识、前意识和意识三个层面，提出冰山理论，认为人有很多无法观察到的隐秘心理过程藏在冰山之下，能看到的只是露出表面的那一点。主要的局限性在于：(1)弗洛伊德在探讨人格结构的过程中，过分强调无意识的非理性作用，而贬低意识在人的精神生活中的重要地位。(2)弗洛伊德在探讨人格动力时，过分夸大了本能，特别是性本能的动力作用。(3)弗洛伊德的概念、理论与假设往往是不精确的和缺乏操作性的，因而难以通过实证性的研究来验证。(4)弗洛伊德人格理论的建立忽视了对正常人，特别是健康人的人格心理资料的收集与研究，甚至不适当地将从精神病人和神经症患者身上得来的变态心理的规律推广到所有人身上去。6.什么是表面特质和根源特质？谈谈二者关系。答案:卡特尔认为，特质是构建人格结构的基本成分。卡特尔从特质的层次上区分出了表面特质与根源特质。表面特质处于人格结构的表层，是通过观察就可以发现的一个的外部行为特点；根源特质处于人格结构的内部，是人格结构中最重要的部分，也是一个人行为的最终根源。二者的关系：根源特质制约着表面特质；每一种表面特质都源于一种或多种根源特质，且一种根源特质能够影响多种表面特质；根源特质可以视为人格的基本元素，我们的一切行为无不受它们的影响；根源特质需要通过严格的科学方法从表面特质中提取出来。7.强化的安排方式（程式）有几种？如何合理应用这些强化方式？答案:强化程序是指强化出现的时机和频率。强化程序可以分为连续强化程序和断续强化程序两种类型。如果在每一个适当反应之后呈现一个强化，叫连续强化程序。如果只在有些而并非所有反应之后呈现强化，这叫做断续强化程序。强化程度主要有下述四种类型：（1）固定时间间隔。每隔一定的时间出现一次强化，如隔20秒一次。机体在强化后会出现反应停顿，然后反应速度增加，在下次强化到来之前反应率达到高峰，机体学会根据强化的时间进行反应。定时检查学会作业可属此类强化程序。（2）不固定时间间隔。强化出现的时间无规律可循。机体不知何时出现强化，但总有一种就要出现的预想，所以反应速度比较稳定、不出现停顿。不定期的卫生检查就是一例。（3）固定比率间隔。当机体每做出一定次数的反应后出现强化，如每反应30次就出现强化。在这种强化条件下，机体做出的反应越多，得到的强化也越多，机体完全依靠自己的反应去控制强化，反应速度很快。让儿童完成一定量的作业就去属于这种强化程序。（4）不固定比率间隔。在不固定