核心素养下的初中数学课堂教学策略

1.1.核心素养下的初中数学课堂教学策略摘要：随着国家教育事业改革发展，学校和教师已经意识到学生自身的核心素养会对学生的认知产生一定程度上的影响，学生自身素养的提高会激发学生对于学习的兴趣以及欲望，提高了数学教学的质量和效率。学生数学核心素养主要指的是学生在生活和课堂运用数学的能力，教师应采取各种教学手段培养学生对数学的热爱能力，以及对数学问题的思考能力，从而提高了数学教学的质量以及数学教学效率。学生数学核心素养的提高是学生学好数学的基础，能够激发学生学习数学的兴趣，促进学生数学思考能力的发展。关键词：核心素养；初中数学；课堂教学；学生数学核心素养同时也是学生的综合素质，他需要学生了解数学知识背后的故事，更且需要学生能解决生活中的数学问题，并且学生自己要主动的学习数学［1。］初中数学不同于小学数学，学习难度加大，学习内容更加抽象，对学生逻辑思维能力更求更高。这就需要学校以及老师，及时转变传统的教学模式，根据学生对于数学学习的需求，引导学生对数学学习形成自己的思维体系，教师在教学中应不断强调学生数学素养的形成。实践教学表明，学生数学素养的提升可以激发学生的学习主动性以及学生的探索性，从而提高了数学教学的质量和教学效率。1.初中数学课堂教学的现状在现如今初中阶段教学中，由于数学课程任务紧，学生需要面临中考，教师往往就会忽略对学生数学核心素养的培养。首先，教师对于数学教学的手段还是较为单一。有部分教师还是采取“满堂灌”的教学手段，将自己对于数学知识的理解以及自己的数学思想灌输给学生，学生也是一味的进行接收，没有办法形成自己的数学思维模式以及数学思想，并且还是过多的依赖数学教材对学生进行教学，对于课外丰富的数学知识没有进行拓展，学生学习数学的视野无法得到扩展从而导致学生数学核心素养没有得到很好地培养。其次，数学教师对于学生数学核心素养的培养不够重视。部分教师在平日备课中，没有将学生数学核心素养的培养作为教学重点，导致学生数学核心素养的缺失，逐渐对数学学习失去兴趣，无法将数学知识灵活运用到生活当中，长期发展会让学生认为学习数学没有用，抑制了学生学习数学的主动性。另外，数学教学课堂氛围不够活跃。这也是由于部分教师采取“满堂灌”的教学手段带来的后果，学生只单方面接收教师的教学知识，学生在课下没有对数学知识进行预习，对于相关的数学知识没有进行了解这样教师对于学生的提问，让学生一头雾水，这样就导致课堂的教学氛围较为沉闷，从而使学生对于数学学习的兴趣下降。1.核心素养下的初中数学课堂教学策略1.采用互动式教学方式，活跃学生思维互动式教学简而言之就是让学生同学生、学生同老师之间进行互动，从而达到提高学生数学学习兴趣的目标，更好地活跃学生数学思维。对于初中阶段的学生来说，让其对数学学习产生兴趣是至关重要的。课堂作为教师教学的主要阵地合理的利用课堂教学手段是培养学生数学核心素养的关键一步，教师应合理运用互动式教学手段，活跃学生思维，更好地培养学生数学核心素养[2。]例如，在学习到第十章第一节《轴对称》时，教师可将学生进行分组，结合教材中的课程导学，设置几个关于轴对称的问题，学生小组之间对于问题进行探讨研究，共同解决问题，并且每组选出一个代表对问题进行回答，教师在对问题进行解释，并且教师也可让学生之间自由探讨生活中有哪些轴对称图形，这样以来更好地将生活与数学知识相联系，学生也可通过多方面的角度理解学习本节数学内容，并且通过学生之间的交流活跃了学生的思维，更好地培养了学生数学核心素养。教师在教学中有意识培养学生数学核心素养一定程度上讲教师对于学生的学习影响很大，教师在教学中应该有意识地培养学生的数学核心素养。要让学生在数学课堂之中，不断理解所学数学知识，找到适合自己的数学学习方法，并且能够运用数学知识来解决相关生活问题。例如讲到第十四章第一节《勾股定理》时，教师就应该讲解勾股定理的来历，让学生明白勾股定理背后的故事，将历史与现实相联系，从而提升学生的数学核心素养并且让学生在课堂之上逐步理解勾股定理的内容，找到属于自己的数学学习方法1.教师在课堂提问中培养学生数学核心素养在日常的教学中，教师应该给学生呈现不同的数学问题，让学生积极思考。在课堂上教师提出问题，让学生积极探讨思考，从而让学生对数学知识实现更加深层次的理解。同时教师也应指导学生发现相关的数学问题并且解决问题。并且学生在回答问题的过程中，可以引发其他同学的思考，实现学生整体的发展，从而更好地培养学生的数学核心素养。总而言之，数学的教学是要让学生具备良好的思维逻辑，更要让学生可以解决数学问题，形成良好的数学核心素养。教师应积极采取相关教学策略，更好地培养学生数学核心素养。参考文献：马胜.核心素养理念下的初中数学课堂教学重点解析[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛