创新驱动发展主题教学设计

学科道德与法治年级九年级教科书版本及章节部编版第一单元第二课单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称创新驱动发展1.单元（或主题）教学设计说明处于互联网迅猛发展时代的青少年学生，既是创新时代的成果受益者，也是创新时代的重要主体。而已有的生活经历使得青少年学生对创新仅囿于浅层次理解，需要帮助他们对创新进行全面和理性的认识。为此，本主题从“什么是创新”、“为什么要创新”和“如何创新”三个方面展开论述。对于正处于改革开放攻坚阶段的中国而言，创新显得尤为重要。这不仅是当今世界发展的潮流所在，不仅是大国竞争的压力所指，更是民族复兴路上不断实现自我超越所需。这个阶段的学生需要引导他们从更为宏观的角度看待当下中国的发展，从而培养民族担当意识，树立远大理想。单元（或主题）学习目标与重点难点学习目标：（1）了解创新的内涵，体会创新与美好生活的内在关联;（2）理解创新是引领发展的第一动力，能够结合创新行为和想象分析创新的价值;（3）认识我国的创新举措，在日常生活中逐步培养创新精神，提高创新能力。重点难点:（1）理解创新是引领发展的第一动力，能够结合创新行为和想象分析创新的价值;（2）认识我国的创新举措，在日常生活中逐步培养创新精神，提高创新能力。2.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）计划安排两课时:第一课时，学习“什么是创新”和“为什么要创新”。第二课时，学习“如何创新，本主题依据“是什么”、“为什么”和“怎样做”的思维逻辑安排教学过程。第1课时教学设计（其他课时同）课题创新的内涵与价值

课题课型新授课.章课型新授课.章/单元复习课□ 专题复习课□习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□.教学内容分析本课时解决“什么是创新”和“为什么要创新”的问题。首先通过引导学生感受生活中创新处处皆在从而对创新有感性认识，再通过阐述创新对人类发展、民族复兴、社会进步、改革发展的重要意义让学生对创新有理性分析。.学习者分析学生对创新的理解往往局限于从科技发明的角度，较少从文化、制度等角度去加以理解；可能会认为创新只是个体的行为，而没有认识到创新对于人类进步、社会发展的深远意义；有的学生会认为创新只是发明家、科技工作者的专利，而意识不到每个人都具有创新的品格和可能。.学习目标确定（1）了解创新的内涵，体会创新与美好生活的内在关联；（2）理解创新是引领发展的第一动力，能够结合创新行为和想象分析创新的价值。.学习重点难点理解创新是引领发展的第一动力，能够结合创新行为和想象分析创新的价值。.学习评价设计（1）创设情境设问；（2）拓展分析设问；（3）概括总结设问。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：导入新课教师活动1学生活动1出示图片，展示某些人对创新的理解。要求学生表述自己对创新的认识思考并回答自己对创新的看法。活动意图说明：图片和他人的观点可以激发学生的兴趣，引起学生对什么是创新的思考。环节二：了解创新的内涵TOC\o"1-5"\h\zI教师活动2 |学生活动2 |I I I1 1 1I I II展示三组图片或文字，分别从方式、领域和I根据每一组图片或文字思考、拓展、总结。 II I Ii主体等角度启发学生思考并认识到，创新与I II I II我们的生活紧密相连。 I II及时点评、引导学生的回答，并及时板书总I II结I土口。 i Ii iI活动意图说明： II II学生对问题的认识往往是单方面和单角度的，通过对创新从不同角度的认识，培养学生学会从多重II角度看待问题的能力。 II II I卜i——i——i—i—i—t1 ।। ।I环节三：理解创新的价值 II I Ii i i|教的活动3 1学的活动3 1I I II I Ii通过视频、图片和文字创设相应情境，让学।结合个人已有的知识和生活经验，，在教师的启发引।।生从个人、国家和社会分析和理解创新的价।导下，从每个情境中思考、分析和感受创新的重要性。。।值。 । ।!活动意图说明： ！I II Ii iI从目前的学情来看，学生的预习等学习习惯不良，因此需要耐心启发引导，并及时总结概括。II II II II II III7.板书设计一、什么是创新？（创新是一种生活方式）.它不只是从无到有的创造发明，还可以是对已有成果的改进和完善；.它不局限于科技领域，还渗透在生活的方方面面；.它不只是灵光乍现的顿悟，更需要年复一年的积累；.它是个人的创意行为，也是团队、集体的创造活动。二、为什么要创新？1.创新对个人的作用：（1）创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感；（2）创新改变我们的思维方式和行为方式；（3）创新点燃激情，让我们的生命充满活力。.创新对社会的作用:（1）知识的创新提供新的思想和方法;（2）技术的创新促进生产力发展、增加社会财富；（3）制度的创新促进公平正义、推动社会进步。.创新对国家的作用：（1）科技创新是综合国力竞争的决定性因素；（2）创新驱动是国家命运所系；（3）创新是改革开放的生命.作业与拓展学习设计充分利用已有的资料《伴你学》，勾划出帮学生理解运用创新的内涵和价值的5道选择题，预计5-8分钟完成。.特色学习资源分析、技术手段应用说明（1）充分查找和筛选已有的网络资料；（2）耐心启发引导学生分析总结。.教学反思与改进（1）创设情境要贴近学生已有的知识经验和生活；（2）教学中要培养学生良好的学习习惯和思维习惯;（3）相信学生的可塑性。第2课时教学设计（其他课时同）课题 如何创新新授课/ 章/单元复习课□ 专题复习课□课型习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□.教学内容分析本课时主要阐述“如何创新”的问题。首先引导学生了解我国科技创新现状，并引导学生认识建设创新型国家就要落实科教兴国、人才

强国战略，注重基础教育发展，提高自主创新能力，打造各种创新平台，并给予制度保障。其次阐述从社会角度而言，我们处于“双创”时代，企业要提升创新能力。再次个人要发扬创新精神，尊重和保护知识产权。.学习者分析学生是各种创新成果的受益者，在一定程度上他们也渴望投身时代的创新浪潮。他们对创新更多的是停留在感性认识的层面上。他们在渴望创新的同时，可能会在创新与法律、伦理关系上产生疑惑。因此需要帮助他们形成对创新的全面、理性的认识。.学习目标确定认识我国的创新举措，在日常生活中逐步培养创新精神，提高创新能力。.学习重点难点重点是认识我国的创新举措，难点是如何在日常生活中逐步培养创新精神，提高创新能力。.学习评价设计（1）创设情境设问;（2）拓展分析设问;（3）概括总结设问。.学习活动设计［学生活动学生活动1［学生活动学生活动1（1）在教师的启发引导下找到两方面的具体实例;（2）分析对比数据，找到差距。i［环节一：导入新课］教师活动1II（1）播放港珠澳大桥建设段视频，引导学I生从成就和差距两方面分析我国创新发展I的现状；IIii（2）列举数据，帮学生看清我国与创新型［国家标准的差距。活动意图说明:i 通过两个角度的分析，引导学生学会辩证的分析和认识问题，并运用到实际生活中去。|环节二：创新对国家的要求I教师活动2 I学生活动2!（1）分析教育与经济发展的关系，以及我！（1）感受自身受教育状况，从自身和家庭的生活现1国教育事业发展状况，帮学生理解我国落实I1国教育事业发展状况，帮学生理解我国落实II科教兴国战略、人才强国战略的重要性；状理解科教兴国战略;i（2）学会从视频资料中搜集整理有用信息;|（2）播放视频，分析我国要自主开发北斗|（3）学会取长补短，为我所用。!卫星导航系统的原因，帮学生理解增强自主！TOC\o"1-5"\h\zI创新能力的必要性； Ii（3）列举美国科技创新长期领先于世界的iI因素，指出创新需要完善制度保障和环境支II II持。 Ii活动意图说明:学生平时关注此类问题不多，必须充分创设情境才能让学生容易理解。i环节三：创新对社会的要求i教的活动3I（i教的活动3I（1）从“地摊经济”说起“大众创业”和I“万众创新”；I（1）从自身生活实际出发理解“大众创业”和“万I众创新”的理念；II（2）展示华为的研发状况，引起对企业发1（2）结合已有的经验理解创新对企业发展的重要性。I II展的要求思考； I1活动意图说明:这方面问题学生有一定的生活经验，需要引导学生运用身边的事例来理解课本中的观点。j环节四：创新对个人的要求1（1（1）展示屠呦呦、南仁东和马云的事迹;（1）从代表人物成功的事例中总结出创新精神;!（2）展示知识产权的含义及侵犯知识产权!（2）从自身的体验中感受侵犯知识产权的危害。I的行为。 I1活动意图说明:这方面问题学生平时认识较少，需要运用榜样为学生学习提供示范。7.板书设计三、如何创新?.对国家的要求：（1）落实科教兴国战略、人才强国战略；（2）增强自主创新能力；（3）完善制度保障和环境支持。.对社会的要求：（1）让“大众创业”和“万众创新”的的理念深入人心；（2）提升企业的创新能力。.对个人的要求：（1）弘扬创新精神；（2）既要尊重他人的知识产