中学地理创新性成果

中学地理创新性成果生成过程：在这次的“万宁市中小学教师远程培训”中，我认真的看了许多专家的视频讲座，并且就自己教学生涯中遇到的许多问题与许多同行在线交流和相互探讨，觉得自己在教学方法和教学理念上有很多收获，在思想上也有了许多新的认识。各行各业需要创新，我们的教育同样也需要创新，在新的教育理念的指导下，我们不能总是依葫芦画瓢。怎样进行创新性教育？众口不一，但我们的目标一致，都是为了提高教育教学质量。而创新就是为了使我们的课堂教学更有价值，更有效。本课就是在这两个月培训以来我对创新性教育的一种认识和探索。本着投石问路之心，希望各位同行指点，共同探讨。创新体现：1、本课充分考虑到了学生的心理特点和基础现状，让学生在富有情境的环境中学习地理知识，并通过有趣的活动培养学生培养学生分析问题，解决问题的能力。2、通过学生之间的合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。3、本课联系生活实际，给了学生自我展示、自我体验的机会，并以树立环保意识为教育目标，让学生树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。创新价值：突出“以人为本”“以学生为主体”的教学理念，培养学生自主学习的能力，并以培养学生合作精神和树立正确环境价值观为教育核心。一、指导思想本课以新课程标准为依据，充分发挥学生主体作用，培养学生对地理课的兴趣，力求给学生一个亲切、和谐、灵活宽松的课堂氛围，使学生真正快乐的课堂氛围中体验学习地理的乐趣。课中除学生自主学习外，主要采用了视频导入，学生合作探究，创设情境让学生“角色扮演”等方法为学生提供了发展能力的空间。在活动学习中注重鼓励学生自我表现，让学生显示个体的价值。二.教材分析本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护。森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。三.学情分析本节内容所涉及的亚马孙河流域对大多数学生来说比较熟悉，本节内容也相对比较容易理解，但总体来说乡镇中学学生基础相对还是比较薄弱，要想让他们了解其更深层次的内容，还需要教师在备课的过程中多下功夫。教师可根据课上主要内容，有侧重地让学生自学，合作学习，创设情境让学生“角色扮演”。这样课上的效率就会提高，学生对知识的理解也会更深刻。四.教学目标：1、知识与技能：1）了解森林是重要的自然资源和环境资源。2）分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。3）了解雨林开发的背景和原因。2、过程与方法：1）通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法。2）通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维。3）通过角色扮演，让学生深刻理解雨林被破坏的原因。4）通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。5）通过打油诗让学生加强记忆。3.情感态度和价值观认识森林保护的重要性，树立保护与合理利用森林资源的意识，并能从身边做起，爱护花草树林，形成良好的环境观念。五.教学重点：.雨林的全球环境效应及其产生的巨大影响。.雨林被破坏的原因。.雨林生态的脆弱性。.雨林前途一一开发还是保护？措施如何？六.教学难点：.雨林被破坏的各原因间内在逻辑关系。.迁移农业对于土壤肥力影响的动态变化。.雨林生态系统的脆弱性。七.教学用具：多媒体课件八、教学方法：图文结合分析、材料分析、学生讨论、学生角色扮演屏幕投影播放《森林的作用》视频［新课导入］教师引入：大家通过这段视频请大家思考为什么人们把森林称为“大自然的总调度室”呢？森林的现状又是如何？（板书）〈一〉森林的作用及世界森林现状1、森林的作用学生回答：森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性等方面作用。此外，还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。教师点拨：森林还有其他作用吗？学生回答：生物资源丰富：木材、药材等等，地下还埋藏丰富的矿产等自然资源［教师总结］：森林资源是块宝，保护意识不能少。水气净美无（物）尘沙，哪里有它哪里好。注：水一一涵养水源、保持水土气一一维持大气碳氧平衡净一一净化空气美 美化环境无（物）一一维护物种多样性尘一一吸烟除尘沙一一防风固沙教师承传：通过以上同学的分析我们知道森林既是重要的自然资源，又是不可替代的坏境资源。它们的现状又是如何？2、世界森林现状请大家观察图2.17自主学习，回答下列问题：j——［针叶林（软材）L.I温带和亚然带国叶林（硬材）勿；森林严重破坏地区匚二）混交林（软材和硬材）言!糠带雨林和季雨林（硬材）—木材产品输出方向读世界主要森林分布示意图，结合教材分析：.世界森林覆盖率是多少？.现存的原始森林集中分布在哪些地区？森林分布的成因是什么？.为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区？中纬度地区森林分布较少？学生回答：目前世界森林面积约38.6亿公顷，森林覆盖率仅为30%。现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区。它们或因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。教师承传：森林是人类的保护伞，但是现阶段森林正在急剧减少，请大家结合上面森林的作用，讨论森林减少带来的危害？3、森林急剧减少现状及危害学生回答：导致全球气候失凋、生态环境恶化、自然灾害频发，生物多样性锐减，这些都已成为当今国际社会共同关心的重大问题。“地球之肺”、“巨型水库”、“基因宝库”“医学宝库”可见雨林功能之强大，若雨林遭到严重破坏，后果 ［附打油诗一首，加强记忆］水多水少，难以预料.N多物种，云散烟消.碳多氧少，大事不妙.极冰消融，海面抬高.马尔代夫，上哪去找？（过渡）雨林作为全人类的财富是如此宝贵，但我们的做法似乎有点不对 （板书）〈二〉热带雨林被破坏的原因：教师布置任务，并提出问题：请同学们完成题单上关于各原因间相互关系的框图，并思考哪些是雨林被破坏的直接原因？哪些是根本原因？［答案］:人口增长 贫困 过度的迁移农业商业性伐木 修路、移民 开辟大型农牧场（学生填空，回答问题）教师引导并提出问题：先来看看直接原因中的“过度的迁移农业”。读教材29页活动彩图，回答下列问题.描述迁移农业是如何进行的。.解释土壤肥力变化及其原因。.同一块土地再次被利用间隔的周期要多少年？若小于此周期将会如何？.为何强调“过度”二字？（学生思考、讨论并回答问题）［教师总结］：.以首小诗，加强对迁移农业的印象。迁、迁、迁，雨林升浓烟。不知这片地，还能耕几年？待到无奈离去时，满地疮痍在眼前。.要注意先描述变化，再解释变化的原因。.看图分析即可得出答案。森林也没白烧，肥力确有提高。不过短短几年，养分迅速消耗。欲还本来面貌，唯有休耕之招。树林再想长好，15载春秋最少。.“过度”与否，把历史上进行的迁移农业与现代迁移农业对下就可得知。（过渡）第二个雨林被破坏的直接原因是修路。教师设疑：“要想富，先修路”，亚马孙地区的路修出后会对雨林区产生什么样的影响呢？（学生回答问题）（过渡）移民也是雨林被破坏的原因之一。教师设疑：移民来自何方？其数量与雨林被毁面积有何相关性？（学生回答问题）（过渡）商业性伐木与开辟大型农牧场也导致了雨林的破坏。教师设疑：木材与农产品销往何处？（学生回答问题）（教师）事实上，雨林被毁是多方面的原因造成的，站在不同的角度，我们面临的想法和目的都不一样，假如你是雨林里面的原住民，面对这片雨林，你会怎么想？怎么做？如果你是当地的政府官员呢？又或许你是一位商业伐木公司的老板呢？你会怎么做？开发还是保护？下面老师就请几位学生起来分别扮演原住民、当地政府官员和商业伐木公司的老板，看他们会怎么想怎么做？（学生角色扮演）（过渡）雨林遭受破坏原因很多，通过同学们的角色扮演，不同角色的人想法和目的不同，但大多数人均以解决当下贫困问题为先，因此导致雨林破坏加剧，但倘若世界人口稀少，对雨林的破坏也不会这么严重，由此可以看出，人口增长与贫困是雨林被破坏的根本原因。很多发展中国家正深陷“PPE”怪圈无法自拔。教师设疑：如何摆脱怪圈？（学生读图思考）“PPE怪圈”是指“贫困一人口增长一环境退化”的恶性循环。由于PPE怪圈在发展中国家尤其是贫困地区存在的普遍性，常用作解释贫困地区机制的一种理论模式。（过渡）由以上种种不合理的做法，使雨林正大规模的消失。但是，按道理讲，热带雨林气候区是全年高温多雨的，这种环境应该很利于树林重生才对。为什么我们却说“雨林非常脆弱”呢？（板书）〈三〉热带雨林的脆弱性：教师设疑：为什么说雨林是“长着森林的绿色沙漠”？（学生看教材，回答）［附小诗，加深印象］:高温多雨全年，物质飞速循环，养分多在枝干。一旦被砍，想要恢复很难。（过渡）雨林如此脆弱，我们又该怎么去做？（板书）四、热带雨林的开发和保护：教师设疑：到底是开发还是保护呢？（学生思考，讨论回答）［附小诗，加深印象］:雨林何处是归途，开发保护有难处.环境效益摆在前，开发确实应适度！（过渡并提出问题）以上我们学习了关于亚马孙河流域热带雨林的相关内容，世界上另一半的热带雨林在哪？保存较好的是哪几种森林？为什么？（学生看图回答）（转承）各种森林在不同的地方发挥着自己不同的功能，因地制宜地植树造林有哪些益处呢？（学生读图思考并回答）［教师总结］同学们，通过本课的学习大家应该感受到我们