朱光潜《文学的趣味》优质教案

文学的趣味》朱光潜教学目的：1、析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点2、重点掌握以喻说理的方法及作用3、培养高雅、广泛的文学趣味。教学过程：一、由作者简介导入课文二、整体感知结构、思路准确审读题目题目中的关键词是什么？明确：趣味明确课文中心论点文学与趣味之间应是什么关系？朗读课文第一节，回答上述问题。明确：欣赏所凭的就是趣味(或趣味是文学欣赏的基础)作者为什么要就此中心展开论证？明确：许多人在文艺趣味上有欠缺：⑴根本不知，感到无趣，精神残废。(2)知得不正确，趣味低劣，精神中毒。⑶知得不周全，趣味窄狭，精神短视。如何才能获得正确的文学趣味？明确：唯一的方法是扩大眼界，加深理解。

又如何才能获取正确的新的文学趣味？明确：往往须战胜一种很顽强的抵抗力。全文提纲：（1-4）指出一些人在文学欣赏方面的三种现象1.2---没有趣味趣味低劣趣味狭窄（5-6）提出如何诊治精神上的“残废”、“中毒”、“短视”这三种“流行的毛病”。提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界，加深知解”；“培养文学趣味也需时时创造。三、字、词疏通给下列加点字注音：盛感于纷歧（分歧）盛感于纷歧（分歧）惰性笃嗜含英咀华瘾发见揣摩绮靡窄狭精湛靡糜掌握词义：索然无味生生不息先入为主面面俱到开卷有益玩索揣摩笃嗜文中一些俗语、引语的出处四、阅读分析课文（一）分析（1-4）段孔子的话：重在“乐”（学习方面）引用作者的话：重在“知”（文艺方面）提出观点：许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上有欠缺根本不知感不到趣味“蠢牛听琴”精神上的“残废”三种流行病：知的不正确趣味低劣精神上的中毒知得不周全趣味狭窄“坐井观天”精神上的短视问：文学欣赏方面的三种不良现象什么？作者对这三种现象是如何论述的？采用了哪种论述方法？请简要叙述。提示：没有趣味三种趣味低劣现象趣味狭窄作者采用了以喻明理的方法进行论述。比喻说理以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。1、“蠢牛听琴”，比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术美妙趣味。2、“残废”，比喻“根本不知”之人，艺术感受能力的残缺。3、“疗饥过瘾”、“中毒”，比喻“知得不正确”之人，低劣廉俗的欣习惯。4、“坐井观天窥天藐小”，比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。（二）分析（5-6）段问：作者认为应该如何诊治这三种不良现象？找出你认为是诊治方法的一些关键语句。1、问：作者认为应该如何诊治这三种不良现象？找出关键词句。“要诊治……方剂是扩大眼界，加深知解。”2、对这一“方剂”如何具体实践？（作者是如何论证这一观点）比较（类比）山的高度世界名山都游历过、测量过准确多种类复杂研究文学玩索的作品风格分歧鉴别力愈可靠比较资料丰富透视正确比喻说理1、“方剂”：比喻治疗剔除上述三种欣赏毛病的方法。过渡：“扩大眼界，加深知解”，通过以上方法使你的鉴别力可靠，这是最基本的，除此之外要获得一种新趣味，在你的趣味领域上开疆辟土，还需要哪些因素？（第6段）“玩索的作品多，种类愈复杂，风格愈分歧，比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力也就愈可靠。”克服惰性，克服先入为主，战胜一种很顽强的抵抗力举例说理许多旧文学家……“我”自己习文言文欣赏诗作创造趣味引用说理比喻说理2、“开辟疆土”：比喻应当不断开拓欣赏领域提高鉴赏水平的能力3、“死水”：比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。小结：以喻明理生动形象使论述深入浅出清楚明了。五、课文小结本文中心：本文是一篇文艺论文，作者针对文学趣味方面的三种通病，着重论述了如何获得“活的”、“可靠”的文学趣味的问题，提出了趣味是欣赏的基础；广泛地阅读和比较作品才能获得可靠的鉴别力；要不断地创造新的趣味等有关文学欣赏问题的精辟见解，有助于我们培养高雅、广泛地文学趣味。本文结构特色［本文疏密有间，舒卷自如的论证结构特点。］⑴本文在论证过程中，对于论证内容的稀疏与繁密的安排有什么特点？⑵作者为什么这样安排？⑴文章在结构安排上疏密相间，在论述三种通病时文章三段排列，行文疏朗；在论证怎样获取“趣味”及“新趣味”时，行文繁密，论证透彻，这样，全文论证结构腾挪多变，重点突出。⑵因为作者写作阐明的重点是如何使文学趣味高雅、广泛，而并不在批判文学趣味方面的欠缺，指出毛病仅为治疗作用。文中作者借用了以喻明理、现身说法、巧妙引用等多种论证手法，使理论性较强的文学问题变得通俗易懂。你能于文中找到例子并简明分析其作用吗？⑴引用论证a■孔子之言：引出自己独特的见解b.英国诗人华兹华