小学生学习习惯问卷调查报告

六年级学生学习习惯问卷调查报告

代金全一、调查的背景和目的J:目前小学生在学习中，存在着许多不良习惯。如某些学生书写歪七扭八，笔迹很难让别人看懂;添字、漏字、错字，漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人日勺。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其因素，及时纠正，而是走马观花、一带而过。长此以往,便产生了错误的积累，严重地影响了后继学习。每一种人均有习惯，习惯是人的重要的心理素质。积极的I、良好的习惯是人的良好的I心理素质的重要构成部分，而不良的行为习惯则构成了人的不良的心理素质。因此，习惯存在于每个人身上，任何社会的任何人均有习惯。它作为心理素质的一部分，贯彻于人的毕生。因此,习惯问题非常重要，它事实上是人的行为倾向的I一种需要。本次调查欧J重要目的I是通过问卷理解目前小学生对自身学习习惯的结识和评价，掌握学生学习习惯的基本现状，探讨有效的教育措施，对学生学习习惯进行干预，达到培养良好学习习惯的目的。二、调查成果本次调查，我抽取六年级的一种班作为调核对象，在调查前，解释了调查的目的,学生可以选择不填写自己的姓名，以保证调查的真实性。在本次日勺调查问卷中，我共设计了三个方面的18个问题，重要侧重于调查学生课前、课中、课后的学习习惯。本次调查,共对全班44名学生进行了调查,其中男生23人,女生21人，44份问卷所有有效。学生问卷调查成果如下

类别问题回答人数比例一、课前L学习目的A、有长远目的。1125B、有阶段性目的。2863.6C、无目的1。511.42.预习新知A、有预习新知习惯，并做好记录。1534B、有预习新知习惯，不做记录。1943.2C、随意看看，从不预习。1022.73.制定筹划A、有长远目的。1738.6B、有阶段性目的。2454.6C、无目的1。36.84.你想从教师的教学中得到什么A、所要学的知识。1738.6B、题目日勺答案。24.5C、解决问题的措施。2556.8二、课上1.听讲A、认真°3272.7B、随意听。1227.3C、不听。00D、玩有小动作002.发言A、积极举手发言。1227.3B、能回答，举手发言。1943.2C、教师找到就发言。715.9D、胆怯被教师找到，胆怯发言。613.6E、不发言。003.质疑A、有不同的1见解，积极提出。1329.6B、有问题，积极提出。1329.6C、有问题胆怯提出。1431.8D、有问题，不提出。24.5E、没有发现问题。24.5F、发现不了问题。004.小组讨论、合伙交流A、能积极参与并交流意见。3579.6B、能积极参与但不刊登自己日勺意见。49C、能参与,被迫也能交流意见。49D、不参与。125.评价A、能对日勺评价她人和自己2863.6B、虽然能对日勺评价她人和自己，但不说。1431.8C、不能评价她人和自己24.56.活动A、能积极参与。3681.8B、被迫也只得参与。24.5C、抱有随意态度。613.6D、积极放弃。00类别问题回答人数比例7.课堂作业A、独立思考完毕。2965.9B、请教她人后独立完毕。1534

三、调查分析:C、抄袭她人完毕。00D、不完毕。008.教师使用现代教育手段A、激发求知欲。3375B、被画面吸引。920.5C、没爱好。24.5三、课后1.家庭作业A、能积极完毕。3886.4B、玩好后再完毕。24.5C、玩好后马虎完毕。24.5D、不所有完毕。24.5E、干脆不做。002.课外阅读A、积极找些有益口勺书来读。2250B、什么书都读。1125C、教师（家长）布置的书就读。716D、从不看课外书。493.复习巩固A、向家长报告所学内容，自觉复习1431.8B、心里回忆所学内容。2454.6C、不复习。613.64.在家喜欢做什么A、上网。1534B、看电视。1636.4C、做作业、看书。1227.3D、什么也不做。125.上网做什么A、查学习资料。1738.6B、玩游戏。1329.6C、看电影录像。00D、聊天。24.5E、不上网。1227.36.你喜欢看什么电视节目A、小朋友节目。715.9B、新闻。36.8C、电视剧。1534D、教育节目。00E、娱乐。1943.2问卷调查显示，在课前，25%的J学生有长远学习目的I。63.6%的J学生有阶段性学习目的I。尚有11.4%的学生无学习目的I。34%的学生有预习新知习惯，并做好记录。43.2%的学生有预习新知习惯，不做记录。22.7%的学生随意看看,从不预习。在“你想从教师日勺教学中得到什么”这项中，38.6%的学生选择所要学日勺知识，4.5%日勺学生选择题目的答案。超过半数的学生选择解决问题的措施。在课上，72.7%的学生都能认真听讲。能积极举手发言日勺占60.5%,、胆怯被教师找到，不积极发言的占19%。全班有一半学生上课敢于质疑，另一半学生，有问题不敢提出。在小组讨论、合伙交流中,80%的学生能积极参与并交流意见。66%的学生能独立思考完毕课堂作业，34%的学生请教她人后独立完毕。在课后，86%能积极完毕家庭作业，9%的学生玩好后再完毕，尚有4.5%的学生不所有完毕。在课外阅读这方面,有一半的学生能积极找些有益的书来读，什么书都读的占25%,教师（家长）布置的书就读占16%。31.8%的学生向家长报告所学内容，自觉复习，54.6%的学生心里回忆所学内容。13.6%的学生不复习。在家喜欢上网日勺学生占34%,喜欢看电视的I占36.4%。从以上问卷调查的数据来看，调查的成果基本反映了我班学生学习习惯的状况和特点，下面就几种问题比较明显的方面进行分析。1.从自主学习方面看，大部分学生能积极完毕家庭作业，个别学生做作业时不够专注，马虎,作业的对的率不高。大部分学生没有长远的学习目的,完毕教师留的作业后，把时间用在上网玩游戏和看电视上。2、复习习惯的培养也有待加强，学生不善于对所学的内容进行归类整顿、复习巩固。缺少复习当天所学知识欧I意识，当天欧I知识得不到及时欧I消化，学习欧I效果受到影响。3、课外阅读习惯得分不高，分析其中的因素，重要是学生对课外阅读缺少足够的爱好，另一方面是学生的课业承当太重，读书的时间得不到保证。对于以上调查进一步分析发现，导致这样状态的重要因素有：.学生的因素：问卷反映，我班一部分学生对良好学习习惯日勺概念模糊狭隘，对某些较高层次的学习习惯则不大明确,更不知该怎么去做。另一方面缺少积极培养意识。只有教师提出规定，学生才会想去遵循它，期间还需要教师不断的监督。.教师的因素一方面，目前对于良好的学习习惯还没有一套科学的完善的培养目的体系,更没有相应具体的评价措施教师只能是延承前人的某些做法，加上自己的经验进行着习惯的培养，重点不同，差别明显，另一方面，在学生各个年龄阶段没有一种明确的适合本年龄段的训练目的I。具体规定也常常发生变化，往往一种习惯还没完全养成，又重新变化，缺少系统性。.家长的因素我班学生家庭条件都比较优越，家长比较宠爱，学生自主能力差，某些简朴的学习习惯。清理学生收拾书包也不能完全做好。常常浮现丢三落四的现象。加之有单亲家庭，爷爷奶奶负责生活时，离异家庭的I,长期托管的。这些家庭的孩子多半是老人或外人来教育孩子。对学生学习习惯督管不严，无培养意识，因此作业、复习、课外阅读等方面的习惯都存在某些问题。.社会环境因素在这个科学信息技术飞速发展的I时代，电视、网络的普及影响着人们的I生活。学生对电视、网络的痴迷也影响着良好的学习习惯的培养，放学回家积极看书、复习的学生不多，如果没有家长严格的督管，作业都难以准时完毕。四、解决欧I思路.培养上课习惯。上课前，规定学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方,预备铃一响就安静下来，小憩收心。教师对学生日勺如何坐,答问时如何站等都要提出明确规定，培养学生认真看待学习的态度和习惯,反映出学生的精神面貌。.培养遵守课堂纪律，用心听讲的习惯。根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生日勺思维处在活跃的状态之中，让每个学生均有事可做，没有搞小动作的机会。.培养动脑钻研的习惯。要学好知识,学生必须具有强烈求知欲，浓厚的学习爱好，积极的摸索精神,顽强的意志品质。为此，教师就应充足运用一切机会发明条件，使学生在课堂教学中集中精力,用心听讲,敢于钻研，大胆发言,并逐渐养成习惯。.培养与人合伙日勺习惯。与人合伙是集体教育的一种方面。课堂上，教师必须唤起学生人合伙的意识,使其能对的解决个人与集体的关系，将个人的学生活动与集体活动融为一体，互相配合。协调一致。在课堂教学中，不可忽视思想教育，鼓励学习成绩好的同窗协助学习成绩差的同窗，当别的同窗回答问题时，要仔细地听，不讥笑同窗的错误等。.培养有条理，快节奏的习惯。现代社会讲求工作效率，它是当今社会和将来时代一种人必须具有的素质之一，而小学生普遍存在着做事无急切感，动