路漫漫其修远教学资料教学教案

路漫漫其修远(教学资料)..一教学教案一、解题：标题整理战国时期著名的爱国诗人屈原的名著(离骚)一文。后半句“吾将上下而求索〃。整句表达了诗人对自己的高洁志向的不懈追求。本文以此诗句为题，意在说明：语文学习是一个没有止境的过程，学习语文应当具有坚持不懈的精神，不断求索，不断进取，要多读多写多思，才能不断提高自身的语文素养。二、课文总体分析：1、本文是什么文体？标题有什么特点？本文是议文章。标题引用屈原的诗句，有以下两层意思：(1)指明学习语文是一个漫长的学习过程，需要长期坚持不懈的努力；(2)说明写作是一种制造，阅读是参与作者的制造，因而需要探究精神。引用屈原诗句，既是比喻手法，又具有形象、贴切的特点，点明了学习的长期性和制造性。2、本文的思路是如何展开的，文章的主旨是什么？本文的结构是：总一一分一一总。文章的中心论点是：学习语文需要长期坚持不懈的努力，要培养多读、多写、多思的习惯。这是一篇介绍学习方法的议论性文章。文章开篇，总写了学习语文应该注意三个方面的问题，然后分别论述，最后加以总结收尾，文章结构严密而紧张紧凑。3、本文的结构应该如何划分？全文可分三大局部：第一局部(1——3)提出学习语文应该多读多写多思。第二局部(4——21)分三层具体介绍多读多写多思的重要性和具体做法。(4——10)具体论述多读的重要意义。(11——17)具体论述多写的意义。[18——21)具体论述多思的意义。第三局部(22——23)总结全文号召人们继续学习下去，并指出语文学习是一个长期而坚持不懈的过程。4、作者介绍“多读〃，主要用了什么论证方法？主要用了例证法。以作者自己的经历阐述了多读的意义。分三个阶段说自己的读书心得：(1)在私塾时，根本上都把它们背下来，将来学习时就省劲多了；(2)初中时，广泛地阅读名家的作品，作者的眼前“翻开了一个新的世界〃。(3)高中，在语文老师的指引下，读外国文学作品，“在世界文学的百花园中巡游〃。最后作者说整理己的深刻体会一一学生时代是读书最好的时光。5、作者是如何议论“多写〃对提高语文素养的重大意义的？还是用了例证法。辅以古语、古诗词来增强论述的力度：先从读和写的辩证关系说起，指出“多写是提高语文水平的有效途径，即使是写一封信、一篇作文……也需要相当时间的磨炼。〃接着，作者结合自己的切身体会，谈了三个方面的例证：经常写读书笔记、养成每天写作的习惯、有能力的话还可以搞点翻译。6、“多思〃对于提高语文素养有什么作用？有利于培养和养成自己的独特见解；写作中多思贵在去陈言，立新意；特别是文艺作品，更需要有自己的风格和独创性。对于一篇文章，既有外在的“形〃(如谋篇布局、遣词造句及格律的声韵等等)；也有内在的“神〃(如文章的思想、精神、风格、韵味等等)。只有反复阅读反复思考才能掌握内涵的精华。写作时，只有反复思考、反复修改，才能使作品趋于完美。7、19段中多思是具体指哪两个方面的内容？先从反面论述不多思的不良后果，从而得出读书要多思；对“写作〃中的多思，是从构思的角度正反比照进行论述的。8、20段中，引用俗语“读书百遍，其义自见〃的作用是什么？强化作者的观点。三、重点句段的理解：1、如何理解第1段中“学习是一个过程，一个没有止境的过程〃这一句子的意思？这是一个意义呈递进关系的句子。“没有止境〃，在句子中起修饰、限定作用，点明“学海无涯〃的特点。这一句在文章的开篇，点明要谈的问题，改正某些人认为“识几个字就够用了〃的浅薄认识，为后文进一步提出论题作了铺垫。2、第2段中，“为什么强调'求索'精神呢？一般说来，语文素养包含接受能力和表达能力，提高这两种能力的根本方法是多读多写。不过，要真正读懂一篇文章，或者要写一篇比较令人中意的文章，都不是一件简单的事。因而需要加上一条：多思。因为写作是一种制造，阅读是参与作者的制造，因而需要思索，或者探究。〃这段文字在文章中的作用是什么？在文章中的作用是解题和点题。这是设问句。作者用设问开头，使人明确作者要问题是“思索〃。接着从提高语文素养方面来谈，突出明确“求索〃在其中的重要作用，从而使作者在本文中要谈的主题更加全面明确。3、如何理解第3段“多读、多写、多思，这三者之间有很紧密的联系。但为了表达方便，下面还是结合自己的体会，分三个方面来说。〃这一段文字在文中的作用。点明作者谈论的主旨和文章的结构脉络，承上启下，引出下文。这是过渡段。既点明了作者要谈的主要内容和观点。同时也点明了作者谋篇布局的思路，并引出下文作者要分别谈的三个方面的内容。4、第4段“先谈多读。我是喜欢读书的，但比起一些前辈来，我读的书很少，也不够系统。不过有时我和一些年轻的同志聊天，觉察他们读的书比我还要少，这是令人感到遗憾的。〃这段文字在文中有什么作用？点明了多读的重要性。作者先从多读谈起。明确了多读在提高语文素养方面的重要作用。作者结合自身的体例来谈，更有说服力。同时点明某些年轻同志存在的读书太少的缺点，表现作者对年轻同志的关怀。5、第9段，“总之，我觉得，学生时代是读书的最好时光，那时分心的事情较少，记忆力也比较强，多读点书，可以为以后的工作和学习打下较好的根底。至于要读什么书，当然可以依据每个人的实际情况则有所不同。〃这段文字在文中有什么作用？总写多读的重要意义。作者在这时主要对青年人谈读书的重要性。因此结合青年人的自身特点，更具有现实意义，对正在成长时期的学生具有重要的敬策作用。6、第13段，如何理解“除了多读，多写也是提高语文水平的有效途径。这当然不是要求每个人都成为作家，没有这个必要，也没有这个可能。但是即使是写写一封信，一篇作文，能够写得文理通顺，明白晓畅，恰如其分地表达自己的思想和感情，也需要相当时间的刻苦磨炼。〃这段文字的意思？进一步明确多写的现实意义。首先点明了多写是提高语文水平的有效途径，接着说明多写的现实意义，从而解除了某些人对作者观点的误解。7、第17段，“也许应试补充一点，语文毕竟是一种工具，是知识、思想和感情的载体。真正需要写出好文章，除了文字表达能力之外，还需要有肯定的思想水平，丰富的知识和生活经历。不过这已涉其它一些问题，不是本文要所要表述的，这就不必多说了」这段文字的作用是什么？明确本文的观点，预防以偏概全。本文要谈论的是关于提高语文素养的问题，而不是有关其他学习方面的内容。这一段补充说明，就预防了有的人对作者观点的误解，从而使作者的观点更加具有针对性，客观性。8、第22段，“前面曾经提到过，语文学习是一个长期的没有止境的过程……总之一句话，还需要继续学习下去。〃这一段在文中的作用是什么？总结全文。作者在篇末与开篇照顾。“语文学习是一个没有止境的过程〃，点明求学之路“路漫漫其修远〃的特点，并给合自己40多年的现身说法，进一步印证自己的观点：”学习是一个没有止境的过程〃，“吾将上下而求索〃。9、第23段“路漫漫其修远兮……重要的是坚决地不停歇地向前走去。〃这一段在结构上有什么作用？与标题相照顾。使文章的结构浑然一体。作者以屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〃的前句为标题，在文末以后半句作结语，使得文章的主题“学无止境，继续探究〃，更加明确，突出，结构上更加严密和合理。四、写作特点：1、观点明确，思路清楚。文章以总分总的结构，从三个方面（多读、多写、多思）展开论述。2、点有面，点面结合。作者从语文学习为“点〃为点来介绍学习的困难和长期性，又结合自身的经历介绍经验，使广阔读者从中