小学教师备课上课作业评价标准

教师备课、上课、作业、考核原则一、备课原则一一认真备课是上好课H勺基本和先决条件。(-)教师备课规范1、学习课标(1)熟悉本学科课程原则，掌握本学科教学日勺总体规定。熟悉本学科的知识和能力考察规定。(2)明确本学科学期、年段的教学目的、教材体系、基本内容和重点难点。2、钻研教材(1)掌握所教年级所有内容、知识构造、重点章节及难点、核心。(2)理解并熟悉相邻年段日勺教材内容、知识构造。(3)从整体到局部，再从局部到整体精心钻研教材，认真阅读教材，理清教学思路。3、理解学生(1)理解学生本学科H勺双基贯彻状况。(2)理解学生［J勺智能状况、爱好爱好、性格特性和其她学科的学习状况。(3)理解学生前一堂课学习效果，吸取学生对改善教学的意见。4、设计教法(1)明确教材的重点、难点、知识点、能力点和教育点。按照〃少、精、活〃的原则，安排好每堂课内容日勺容量、深度和广度。(2)精心安排教学环节，优化教学措施，注重学法指引，发挥学习主体作用，善于运用现代化教学手段，谋求课堂最佳效果。1、考试科目每学期只进行期中、期末两次考试，平时考察（单元测试）属课堂教学的有机构成部分，通过考察，及时查漏补缺。非考试科目在加强平时考核的基本上，必须在期末考试前一周进行一次全面系统日勺期末考核，以能力考核为主,知识考察为辅，可采用面试、作品、技能测试等方式进行考核，考核成果记入学业成绩档案。2、试题耍根据课标、教材规定，有梯度，难易合适，面向全体学生。全面考察学生H勺〃双基”和智能发展状况。3、每次考试或考察后来要进行认真的质量分析，并指引学生自我分析;及时进行讲评，使师生共同结识教学中的成绩和问题,明确此后努力方向。4、明确端正考风对于学风、校风建设口勺重要意义，自觉遵守并教育学生严格遵守考试纪律，杜绝作弊行为，力求考试真实、精确反映教与学状况。（二）考核管理细则1、学校要建立全面质量评价体系。树立全面发展日勺教育质量观,对国家课程筹划设立日勺所有学科都要进行认真评价，评价方式具有操作性，能体现学科特点。2、学校要建立全面完整口勺教学质量档案。档案内容涉及所有学科每次考试（考察）试题、每学期期末各科成绩。3、学校对教师教学质量评价要全面、科学，要从起点看变化，从投入看产出，特别要注重教学日勺效益和成本，既要记录合格率，优秀率，也记录巩固率、留级率、参照率、毕业年级学生病休人数，还要结合学生日勺课业承当状况、学生对该学科教师教学状况日勺评价等。

教师考核表年姓名学科班级自查时间项目总数量优秀率不合格率备注备课上课作业布置与批改课题竞赛与活动备课反思重要长处与局限性：课堂反思最满意的课及其成功之处：最不满意的课及需改善之处：作业等工作反思作业：其她：(3)在明确〃五点、两法”日勺基本上,吸取有关教学参照资料的精髓，使备课更精彩、细致。5、拟定学期教学筹划(1)学期教学筹划内容涉及教材和学生基本状况分析、教学目的规定、疑点难点、教学进度表、实行筹划的措施等。原则上规定开学前完毕，最迟在开学后一周内完毕。(2)学期授课进度要根据学生学习状况、本学科周学时数、本学期教学时间等多方面因素制定，一般状况下，考察科目复习时间不超过一周，考试科目复习时间不超过三周。6、制定学时授课筹划(即定教案)(1)国家课程筹划设立日勺所有学科及各学科不同类型的教学内容均要备课，语文不能只限于阅读课，还要备作文课、口语交际课、活动课、复习课;数学不能只限于新授课，还要备练习课、复习课、活动课。(2)教学方案内容涉及本课教学目日勺规定，重点、难点分析,师生课前准备(涉及活动准备和教具学具、实验器材，电教设备的准备等等)，教学环节和措施，问题设计、板书及作业设计。(3)教师备学时对规定学生欧J练习、试卷都应先做一遍，并提出参照答案；有示范动作或演示实验日勺(涉及运用现代教学手段)，都要亲自练习或操作过。(4)倡导超前一周备课,不能临教临备，更不能教后补备。上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调节，准备好课堂所需教具学具。课后要及时反思教学得失，写好教后记。1、加强学期教学筹划调控。教师学期教学筹划一式两份，一份交教导处审核，另一份自己用以控制教学进度。原则上同年段教学进度要基本一致。教师必须认真执行学期教学筹划，实际教学进度与教学筹划日勺误差（提前或落后）一般不超过一周。2、认真组织集体备课活动。集体备课应做到“五定一交流”，即定期间、定地点、定内容、定主讲、定作业量、交流教学体会。集体备课可按单元、章节有筹划进行，也可按不同课型进行，也可以同课异构或一课多上日勺课例研究，大学科每月进行2—3次。每次集体备课活动要有记录。3、积极实行推门听课制度。听课是检查评价备课状况日勺有效方式，学校要“从上课看备课，以听课促备课”。教研室每周对一所学校进行一次推门听课日勺教学调研，校长、教导、学科教研组长和任课教师每周推门听课分别达到4节、3节、2节和1节，每人每次听课都必须对上课状况打出级别（分为A、B、C、D四个档次），交教研组管理，以作为评价教师全学期备课状况日勺根据。学校以教师上课效果评价她日勺备课级别。4、科学合理安排教学任务。为减少教师备课承当，有助于教师集中精力备好课，提高教学效果，各校任教学科必须相对集中，努力减少每个教师日勺任教科目。5、制定切实可行日勺教师备课检查评价方案，建立定期检查与不定期抽查相结合8勺备课检查评价制度,每学期对教师备课状况作出分为A、B、C、D四个档次日勺评价。教师备课评价表

学校教师年级科目检查人:检查日期:年月一日评价项目分值自评互评校评研材钻教1、能认真钻研教材，领略教材日勺编排意图。52、积极参与（教研组）集体备课53、、能根据课程原则的基本规定，拟定教学目的。5拟定内容与重难点4、设计的教学内容符合课标规定，适合学生日勺学习发展。105本节课的重点、难点拟定精确，能适合学生"勺认知发展水平。10教学过程日勺设计6、教学环节齐全，每学时均有对学生日勺预习规定。（少一次扣1分，扣完为止）107、创设适合学生年龄特点日勺教学情境。（无情景创设不得分）58选择适合学生的经验、爱好、知识、水平、理解能力和其她能力的J教学方略设立，有突出重点，突破难点的1有效措施。15作业设计9、语数两科每学时都要有作业设计，作业设计有助于学生理解和巩固课堂所学知识。（作业设计少一次扣1分,设计不具体酌情扣分）10教学反思10认真进行反思教学，并及时记录上课得失。（反思少一次，扣1分,反思不具体酌情扣分）10资源应用与其他11、、积极运用教具、学具与现代教育技术，充足运用优质教学资源。512、板书设计合理,突出重点。（板书少一次扣1分,扣完为止）10综合评价合计综合得分（自评得分*20%+互评*20%+校评*60%）级别简朴描述备注:优秀:90分以上（含90分）；良好:89分~76分；合格：75分~60分；不合格：60分如下。二、上课原则一一上课是整个教学过程日勺中心环节。要努力提高课堂教学效率,充足运用课堂40分钟时间，认认真真上好课。1、根据新课程原则日勺理念，拟定课堂教学规定，教学目的明确，教材解决得当，知识讲授精确、清晰,既注重“双基”贯彻和能力培养，又注重思想品德教育。2、把教材思路和教学思路有机结合起来，主次分明，条理清晰。能运用多种措施手段，有效地突出教学重点、突破学习难点，使学生觉得轻松、进一步。不死扣教案和边看教案边讲授。3、讲练结合，课堂构造合理。新授时间一般控制在30-40分钟，练习10分钟左右。4、语言清晰、板书规范。教师授课要用一般话，不得用方言。教学语言简要、生动、富于感情。语速得当，音量适中。板书布置合理，体现知识规律，不写错误字。5、面向全体学生、注重调动中、下学生的学习积极性。努力营造课堂学习的良好心理环境，启发学生积极思维，鼓励学生质疑问题。因材施教，努力解决好〃吃不饱〃和〃吃不了〃的矛盾，使全班学生积极地参与教学活动。6、注重实验教学，培养动手能力。7、上课不迟到不早退，不拖堂，课堂上不吸烟，不随处吐痰，不坐着授课，不使用通讯工具，半途不擅自离开教室。衣着整洁大方，行为端庄文明,坚持正面教育，不谴责学生，不体罚和变相体罚学生，不把学生拉出课堂。积极引导学生遵守纪律,保持良好读写姿势，养成文明礼貌习惯。8、上完每堂课、每个章节或单元，要及时摘记教学提纲，经验教训，以不断改善教学。1、学校对如何上好常态课、复习课、试卷评析课等要定期作专项研讨。2、学校领导应掌握全校教师平时课堂教学日勺状况，全面实行推门听课制度（领导和教师双向互动），做到平等交流，共同探讨，并及时反馈。每人每次听课都必须对上课状况打出级别，交教研组管理，以作为全学期教师上课状况评价日勺根据。3、学校要建立定期与不定期向学生征求课任教师教学工作，特别是上课状况意见日勺制度。4、学校综合推门听课状况和学生问卷或座谈调查成果，每学期对每位教师上课状况作出分为A、B、C、D四个档次的评价。教师课堂教学评价表学校教师年级科目检查人:检查日期:年一月―日评价项目分值自评互评校评教学设计1、根据课程原则、教材规定和学生学习水平拟定教学目的52、教学方略和活动H勺设计有创意,能关注学生H勺学习状况53、教学活动的筹划性和组织性严密，思路清晰54、教学措施科学合理，体现出对学生学习爱好和自主探究意识的培养，能给学生充足的自主学习和思考F、J时间和空间5教学内容5、教学内容符合学生发展水平，容量合理,体现时代感、基本性、生活化106、把握教材编写意图，能突出重点、突破难点，提供的信息精确有效107、教学内容能当堂巩固，及时反馈、评价10教学组织8、表述能力、一般话、板书等教学基本功夯实，仪表端正大方，口头、体态语言得体，能恰当运用现代教学技术109、课堂教学组织管理有效，教学环节的组织自然恰当1010、教学安排适应学生发展水平和需要，学生思维活跃，课堂教学参与率高,教学目的达到率高1011、善于创设问题情境，提问能增进学生H勺知识理解、思维发展和学习能力的培养10教学艺术12、形成民主和谐、互相尊重、平等合伙、积极向上的J氛围，注意学科知识教学与其他领域H勺渗入513、课堂教学中能有效精确把握学生学习日勺参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度和延展度5综合评价合计100综合得分（自评得分*20%+互评*20%+校评*60%）级别简朴描述备注:优秀：90分以上（含90分）;良好：89分〜76分;合格:75分〜60分;不合格:60分如下。三、作业原则一一布置作业在于巩固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。认真批改作业是督促学生完毕作业，检查教学效果，发现存在问题和提高作业质量日勺重要手段。（一）作业布置规范（1）作业日勺设计要符合课程原则和教材规定，有助于学生巩固与加深理解所学知识。（2）作业要精选，除配套日勺作业练习外，教师要精选或编写补充作业，切忌“拿来主义”，增长学生承当;分量要合适，能在课堂完毕的作业不布置到课外去做，每天课外作业总时间小学高年级不超过1小时,中年级不超过45分钟,低年级不超过30分钟，一年级一般不留书面家庭作业;难易要适度，作业的难度以中档学生日勺水平为准，也要有助于培养〃尖子〃，合适照顾后进生，倡导因人布置弹性作业。（3）布置作业要提出格式规定，强调书写规范，独立准时完毕，培养学生良好日勺作业习惯。（4）每节课要布置预复习作业或口头、书面、实践等不同形式的作业;每次布置的作.业，教师要先做一遍，做到心中有数。（二）作业批改规范（1）认真及时批改作业，下次上课前批改完毕。批改时注意学生作业中日勺错误数量和性质，分析错误产生日勺因素，并作必要的记载,作为课堂讲评和改善教学的根据。个别学生日勺特殊问题可以通过面批面改加以解决。批改笔迹要端正，写点简评，打上成绩。（2）凡布置日勺书面作业要全批全改。全批全改的作业容许精批细改和一般批改相结合。教材中规定学生做H勺大小作业和配套练习要全批全改,且必须由教师批改。要加强作文互评互改日勺措施指引和能力培养，在开展学生互评互改实验日勺过程中，教师批改必须达到50%以上。（3）平时单元测试题、复习阶段的测试题和教师补充的作业，在部分学生由教师批全批全改的前提下（其中灵活性大，容易错的题目应由教师批改），其她可以让学生自批自改或互批互改。期中、期末试卷所有由教师批改。（4）作业要讲评，错误要订正,订正后时作业仍然要及时批改。（三）作业管理细则1、学校要严禁教师向学生推荐或提出要购日勺教辅资料“书名”，让学生及其家长跑书店购买。2、学校建立对学生作业本批改质量状况8勺定期检查与不定期抽查制度，可根据检查教师备课状况日勺措施进行。教师作业检查评价表

学校教师年级科目检查人：检查日期:年评价项目分值自评互评校评作业布置1、作业布置形式多样,有助于巩固、拓展课堂教学内容，符合教学需要。（作业形式单调酌情扣分）102、严格执行减负规定，作业量适中，课内、课外相结合。53、作业布置符合科学特点，周内分布均衡。语数英三科作业基本做到一课一作。已做作业次（次数较少酌情扣分）10完毕质量4、学生能在规定期间内独立完毕课内、课外作业。105、作业格式规范，书写工整，本面整洁。（严重涂改1处扣1分，班级三分之一以上书写不工整不得分）106、作业对的率高，错误内容能按规定及时订正。（漏订正1次扣1分）10批改状况7