幼儿园中班语言教学课堂说课稿

幼儿园中班语言教学课堂说课稿【导语】为你整理了范文，盼望对你有参考作用。幼儿园中班语言教学课堂说课稿1一、设计意图歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快,特别适合中班的小伴侣演唱。中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿乐观参加唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。二、目标定位从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下：1、感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。2、进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。3、激发幼儿乐观参加唱歌活动，体验唱歌活动的欢乐。从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调全都地对唱。四、教学方法与手段：依据教材内容和分析，我主要运用了嬉戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。第一种嬉戏法：同中学校不同的是幼儿园的羁绊活动形式就是嬉戏,幼儿在嬉戏中进展在嬉戏中学习。《纲要》中明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。“提出了让幼儿”想说、敢说”。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个教学活动中，协作嬉戏运用制作了教学挂图和小图片。首先，在课题导入部分，运用了音乐小嬉戏“仿照动作，随着音乐引导幼儿仿照白云飘等动作，用动作理解诗歌里的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了嬉戏“送宝宝回家'通过这个嬉戏，让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最终在活动结束:时运用了音乐表演嬉戏“欢乐宝宝”。其次种视听结合法：主要依据了幼儿的详细形象思维站主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去观看。在自由宽松且宁静的环境中，为幼儿供应了探究性强的小图片和形象可爱、颜色艳丽的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导哟而进行细致的观看。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了探究性和启发性提问，比如：“谁会是宝宝的摇篮？““你想想还会有哪些宝宝？谁又会是他们的摇篮？%在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时配上了美丽的“梦幻曲”声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的叙述。幼儿通过在嬉戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达叙述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满意每个幼儿的愿望，充分注意了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于乐观的学习状态中。第三种分段跟诵法：在幼儿自由探究猎取学问的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法由于形象的的图片很简单在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得学问，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法幼儿园中班语言教学课堂说课稿4一、说教材（一）、教材分析：《扮家家》选材自《幼儿园建构式课程》中班上册，是《蔬菜香香》主题教学中的一个音乐教学活动。歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子，旋律活泼欢快，音域从1到回，节奏简洁重复，有很强的表演情节；歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分体现了歌曲欢快的风格。歌词内容是依据幼儿平常生活中最喜爱玩的嬉戏情境改编而来，贴近幼儿生活，正如《纲要》中所说的，嬉戏情境，激发幼儿爱好唤起幼儿已有的生活阅历，使幼儿开心的参加到嬉戏当中。2、提问法：适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力。活动中，我通过提问加深幼儿对唱词的记忆。3、直观教学法：通过图谱演示，利用形象的教具，使幼儿建立形象思维，可大大提高记忆歌词的效果，并调动幼儿学习的主动性。三、说学法：在整个学习活动中，我始终以幼儿为主体，调动幼儿思维的乐观性,变过去的为，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则。让幼儿在想想、看看、动动、听听、唱唱的过程中感受音乐。本次活动采纳的学法有：多通道参加法：我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。四、说活动预备：为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：1、幼儿已有办家家嬉戏的阅历2、图谱3、嬉戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等五、说活动过程依据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下五个环节：（一）嬉戏导入，激发幼儿爱好。首先是谈话导入：你们喜爱做嬉戏么？你们玩过办家家的嬉戏么？是怎样玩的？现在让我们一起来做做这个嬉戏吧。然后给幼儿戴上事先预备好的围裙、领带，带着幼儿扮演爸爸妈妈，从开车买菜、到洗菜、切菜、炒菜，到最终炒出很多青菜请娃娃吃。（为幼儿营造一个生动的，融对话、沟通、表演为一体的嬉戏情境，不仅激发幼儿学习唱歌的激情，而且满意了幼儿的表演欲望。）这一环节的设计就是充分利用幼儿的爱好点，调动幼儿的乐观性，通过亲身体验来再现办家家嬉戏情境，运用感官感知嬉戏内容和动作。（二）从嬉戏中提升歌词及动作，进行节奏训练。老师提问：刚才你们是怎样做嬉戏的？有意识反馈并提升幼儿动作,引导幼儿学习学习说唱结合的部分并进行节奏训练：切菜：xxxxlxxlxxxxlxxl炒菜：xxxlxxxlxxxxlxxxl炒小菜炒小菜炒好小菜开饭了这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过乐观引导幼儿再现自己嬉戏的阅历来练习节奏学习歌词，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下基础。（三）学唱歌曲1、完整观赏歌曲老师：办家家不光是一个好玩的嬉戏还是一首好听的歌曲呢！老师和幼儿一同听歌曲。2、提问：刚才你们听到了什么？引导幼儿说出歌曲内容，老师边贴图谱边唱出歌词。3、看图，老师清唱歌曲。4、幼儿边看图谱，边跟唱歌曲。（时刻提示幼儿用自然声音演唱，不要抢，不要喊）5、依据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的部分。请男孩子当爸爸），女孩子当妈妈），想一想，可以怎样唱这首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？看图谱，指导幼儿分角色唱。（本环节是活动的重点，主要通过提问的方式来学习歌词，借助图谱的关心让幼儿听音乐自觉学唱歌曲，充分调动了幼儿的主动性。）（四）创编表演动作《纲要》艺术领域目标指出：1、幼儿两两结伴，听音乐做嬉戏。（按幼儿扮演的角色分别进行装扮，进一步提高幼儿参加活动的爱好，使他们全身心的融入到嬉戏当中去）2、老师提升丰富幼儿动作，再次进行表演。3、提高要求，表演时进行目光沟通。4、活动过程中留意要渗透喜爱父母的思想训练。（五）活动延长。在表演区供应歌曲伴奏带，让幼儿在玩娃娃家嬉戏中创编替换新的歌词进行表演唱。幼儿园中班语言教学课堂说课稿5一、说教材我说的第一点是教材分析：《听》是一首美丽悦耳的儿童诗。（体裁和风格）通过听声音的方式呈现了夏天的漂亮景象。（内容）该儿童意境美丽、音韵和谐。（结构）其中句式的反复消失，使诗歌结构齐整，句式统一，适合于中班幼儿把握。（语言）。让幼儿在美丽的意境中感受到了夏天已经过去秋天来了。（情感）我说的其次点是学情分析：中班幼儿把握词汇的种类和数量较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。（学习，年龄特点）结合本班幼儿语言进展水平（本班幼儿特点）及纲要精神。（结合纲要）基于以上两点分析，我设计了本次活动二、说活动目标和预备活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。（总说活动目标）基于对儿童诗的理解和分析，结合纲要精神。（结合纲要）我从认知、力量、情感三个方面提出了本次活动的目标：1、认知目标：理解诗歌内容，尝试用不同的语气进行朗诵。2、力量目标：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式表达对诗歌的理解。3、情感目标：萌发幼儿对大自然的宠爱之情，体验主动学习的欢乐。（重难点）纲要指出：因此本次活动，我将重点放在，理解诗歌内容，尝试用不同的语气有感情朗读。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对故事的理解。（活动预备）活动预备是活动胜利的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下预备1、物质预备：多种声音（如火车声，鸟叫声等）教学课件和图谱各一套，教学道具若干，诗歌录音。2、阅历预备：幼儿能辨别出日常生活中常见的多种声音。三、说教法学法新《纲要》指出：活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教学法有：嬉戏激趣法，自主学习法，多通道参加法，图谱法。下面我重点说一下嬉戏激趣法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有制造性、消遣性、训练性的特点。通过嬉戏方式进行的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的开心。四、说活动过程综上所述，依据中班幼儿语言进展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节一、嬉戏导入，引发爱好二、自主探究，了解内容三、完整呈现，多元练习四、表演嬉戏，收获欢乐五、情感升华，结束活动下面我说第一环节：一、嬉戏导入，引发爱好师幼共同玩一个的嬉戏，请幼儿闭上眼睛，认真听老师播放的录音:你们都听到了什么呢？（有小鸟的叫声，火车的声…）原来小伴侣听到了这么多得声音，今日老师带你们听一听不一样的声音。说明：导入活动旨在激发幼儿的爱好，由于爱好是最好的老师。而嬉戏是幼儿最宠爱的活动。我通过和幼儿一起玩这个嬉戏，通过让幼儿辨别各种不同的声音，调动了幼儿的已有阅历，激发幼儿的奇怪和联想。二、自主探究，了解内容1＞老师向幼儿介绍自主学习的材料。我为幼儿供应三个与儿童诗内容相关的课件，通过让幼儿自主选择课件内容，进行初步学习。2、幼儿自主、观看和叙述：是谁来了？是什么样子的？在干什么？发出的声音是什么样的？3、老师巡回指导，鼓舞幼儿乐观叙述。4,沟通共享叙述结果：这里我会通过提问的方式来关心幼儿共享阅历：1、小伴侣们，你看到谁来了呀？（小草）2、小草它长的怎么样呀？（绿绿的，嫩嫩的）3、哦，绿绿的、嫩嫩的小草它在干什么呀？（跳舞）4、原来小草在为你们表演跳舞呢！你们听到小草跳舞的声音了吗？它是什么样的？谁来学一学（这里，我会对幼儿的回答予以肯定的表扬，同时鼓舞幼儿用多种声音进行仿照。之后我会依据幼儿的回答,仿照小草跳舞的声音，请幼儿跟着声音进行表演）5、老师依据幼儿的叙述用图谱的方式进行记录。如：闭上眼睛就画一只闭着的眼睛，听就画一只耳朵，小草跳舞就画一颗摇摆的小草，声音就画几个音符。接着，老师完整朗诵该句话，并带领幼儿学一学。老师采纳同样的方式引导孩子学习其次句和第三句话，学习时要突出表演的方式。说明：为了关心幼儿了解诗歌内容，此环节主要采纳自主学习的方式进行。由于生态课堂提出：孩子是课堂的仆人，只有让孩子学会学习的方法，才能充分发挥幼儿的主体性，也才能为孩子的终身进展服务。该环节中，通过让幼儿自主观看在前，老师引导关心在后，可以很快地学会了第一句话，并在此基础上，幼儿迁移了第一句的句式,又轻松的学会了其次、第三句话。不仅学得轻松，且很好地体现了生态课堂的教学理念。三、完整观赏，多元练习1、老师结合图谱完整朗诵诗歌，边朗诵边做动作。2、老师介绍诗歌名称，带领幼儿完整学习朗诵。3、运用接诵的方式，老师念前半句，幼儿念后半句。3、运用对诵的方式，分男女小伴侣朗诵说明：此环节，我通过多种方式来关心幼儿练习朗诵，采纳由易到难的方式进行。这样做，一方面激发了幼儿朗诵的爱好和乐观性，另一方面也是赐予幼儿肯定的挑战，巩固所学内容。同时接诵和对诵的方式增加了师幼之间，幼幼之间的互动。四、表演嬉戏，收获欢乐。幼儿按小组的形式进行表演。自主安排角色，选择表演的道具。老师将诗歌录音循环播放，幼儿可以边表演边朗诵诗歌，在小组内进行不同角色的表演。（说明：该环节是活动的高潮部分，在幼儿大多能朗诵的基础上,幼儿按小组的形式进行表演，不仅巩固了所学，更重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣味和欢乐。）五、情感升华，结束活动1、你们喜爱这首儿童诗吗？为什么？孩子可能的回答是：小草，花朵发出的声音很好玩。2、老师小结：听这首儿童诗告知我们夏天已经过去，漂亮的秋天已经来到我们身边。小伴侣，让我们一起去外面听听秋天有什么奇妙的声音吧！说明：此环节是活动的结束部分，在结束部分，老师主要关心幼儿分析作品的情感，通过让孩子共享沟通对诗歌的宠爱之情，进一步萌发了孩子喜爱夏天的情感。五、说活动延长活动延长是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的延长活动：1、区域活动：将教学图谱、表演道具放在表演区表演朗诵，也可以鼓舞幼儿创编诗歌内容。2、家园共育：鼓舞家长带领幼儿查找秋天。在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受力量准时调整，这就需要老师有良好的应变力量和敏捷的训练机制，努力体现的训练理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师赐予批判指正，多提珍贵看法，感谢！为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于情境嬉戏之中,我作如下活动预备：1、阅历预备：开展《欢乐的夏天》主题活动，了解夏天的主要特征。2、物质预备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带。3、空间预备：活动前幼儿的位置摆成倒八字，以利于幼儿进行对唱。三、教法学法新的《幼儿园训练纲要》指出：。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以乐观饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：1、依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在观看生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶关心他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。2、依据，采纳难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。3、依据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调全都地进行演唱。另外，我还将采纳审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和幼儿园语言教学课堂说课稿幼儿园中班语言说课稿幼儿园中班语言教学说课稿优质幼儿园老师语言教学课堂说课稿幼儿园中班语言说课稿（合集15篇）谐统一。教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体,老师的以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此,我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。四、教学过程（一）引入活动，激发爱好。出示课件一，引导幼儿谈话。（课件内容：夏天的风景一雷雨过后，青蛙呱呱叫）老师：什么季节到了？幼儿：夏天到了。老师：你是怎么知道的？师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿乐观回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，奇妙地借助多媒体课件所展现的图像，关心幼儿理解并熟识前半段歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。（二）观赏感知歌曲前半段1、老师以清唱的方式提问：（即歌曲第一句）课件展现雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。2、观赏歌曲前半段，老师清唱提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的熟悉，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师敏捷机灵的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分，所以我先让幼儿熟识前半段。提问：你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精确，老师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园训练应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异,促进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予乐观的鼓舞和机会。3、老师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段（三）整体学唱歌曲1、老师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？出示课件，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了课件图像的提示之外，我还采纳老师语言示意、动作示意等方式关心幼儿熟记。2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：老师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；老师和幼儿相互接唱；边做动作边唱等等。孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对唱曲的旋律和节奏已经有肯定的感知，很快就能跟上老师的领唱。3、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段）问答式的前半段歌曲特别适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采纳老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿供应表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情，以及三拍子的强弱节奏。《纲要》中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量、鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我采纳多种对唱的方式鼓舞幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。（四）活动延长夏天到了，小伴侣们特殊兴奋，由于夏天有很多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中积累了许多有关夏天的学问，也肯定能够创编出许多新的歌词，我鼓舞他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满意了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏供应了反复的练习机会。幼儿园中班语言教学课堂说课稿2一、设计意图花灯在幼儿生活中较常见，它具有独特的民族气息，让幼儿了解具有中华民族特色的文化是很有必要的。这个活动主要是通过对儿歌《看花灯》的学习，感受春节看花灯的喧闹场面。二、活动预备：1、各种花灯图片。2、幼儿用书、练习册、CD、ppto三、目标分析：活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据中班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为：1、通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感受春节看花灯的喧闹场景。2、情愿主动在集风光前朗诵，声音洪亮。四、重点和难点：一个活动当中最能体现活动目标的部分便是活动的重点部分，假如抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理支配活动时间及挨次。本次活动的重点也是活动的难点：通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感受春节看花灯的喧闹场景。五、教法和学法：我采纳的教学方式为：提问法、演示法等教学法；？同学采纳了观看、争论等方法。六、教学部分：（-）开头部分首先，引导幼儿回忆以往过年看花灯的阅历，说说自己看过的花灯,为后面的活动做一个热身。请幼儿回忆以往看花灯的喧闹场景，引出主题。老师：过年的时候我们都会去看花灯，你们喜爱看吗？你看过什么样的花灯？（二）基本部分然后请幼儿观赏儿歌中说到的花灯图片，说说各种花灯的特点，并引导幼儿用儿歌中的语言进行归纳、总结，为后面学习儿歌打下了基础；接着由观赏儿歌、学习儿歌，初步感受春节看花灯的喧闹场景。1、观赏花灯图片，说说每种花灯的特点。引导幼儿用儿歌中的语言将各种花灯的特点表达出来。2、老师朗诵儿歌，关心幼儿创设儿歌情景，理解儿歌内容。（1）老师朗诵儿歌，幼儿边看图片，边感受儿歌中说到的各种花灯的特点，理解儿歌内容。（2）通过图片，幼儿跟着老师学习朗诵儿歌，感受春节看花灯的喧闹场景。可以分小组或分男女生反复朗诵儿歌、记忆儿歌，不断激发幼儿学习儿歌的爱好。还可以请幼儿主动在集风光前朗诵儿歌，提示幼儿声音要自然、洪亮。（三）结束部