统编四年级上册第八单元《王戎不取道旁李》教学设计

统编四年级上册第八单元《王戎不取道旁李》教学设计教学内容：统编教材小学语文四年级上册第八单元第一课教学目标：.认识"戎''〃诸〃等4个生字，会写〃戎、尝〃等5个字。.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。.能解释〃树在道边而多子，此必苦李。〃的原因。教学重点：L能正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。教学难点：.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。.能解释〃树在道边而多子，此必苦李。〃的原因。教学准备：教师：多媒体课件学生：课本、文具教学过程：一、题目导入，回顾方法1,出示甲骨文〃戎〃字，理解字义。.书写〃戎〃字。（2）学生练写（3）互相评价3,了解作者简介。我们学习的这篇小古文主人公名字也有个〃戎〃字。他叫王戎，王戎是谁呀？你从哪里知道的？王戎三国至西晋时期名士、官员。〃竹林七贤〃之一。出身魏晋高门王氏，以精辟的品评与识鉴而著称。.揭题，引导学生理解课题，读好课题。题目是什么意思呢？谁知道？今天，就让我们一起走进课文，读读这个的故事。.回顾文言文学习方法。这是一篇文言文，你们学习文言文都有什么好办法？读注释插图联系上下文联系生活实际借助工具书（读注图联书）【设计意图】：兴趣是最好的老师。上课伊始，利用甲骨文导入新课，引出〃戎〃字并相机指导书写，让语文学习真正落到实处。再通过回顾以往学习小古文的方法，激发学生对新课的兴趣，为学生后续的学习做好铺垫。二、多样朗读，感受韵味.读准字音。（1）小组合作读课文，要求：读准字音，读通句子。（2）指导〃折〃字读音。〃折〃zh6压弯了（3）指名读课文并评价。谁能自己完整读一遍？她读的怎么样？为什么读得好？字音正确语速适中让我们大致明白了内容读的有节奏.读好停顿。（1）指导难句''看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。〃（2）教师示范读，学生跟读，教师评价。（3）同桌互读，互相评价。.初步理解课文内容，读出韵味。（1）默读课文，思考大意。读准字音，读好了句子的节奏，接下来读，就要读出古文的韵味了。想要读出韵味，就得理解意思。边默读边想，每一句讲了什么？可以做批注。（2）接龙汇报课文意思。①尝：曾经看注释理解。②诸小儿：众多的小孩。与诸儿对比拓展词语“诸位〃。③游：游玩游戏郊游联系生活实际理解。④多子折枝：果实很多都把树枝压弯了，常用词语形容一一果实累累硕果累累，根据插图理解。⑤唯：只有唯独唯一唯有，看注释理解。.理解三个〃之〃的意思。①〃竞走取之〃：李子②〃人问之〃：王戎不去摘李子的事情③“取之〃：李子.小组合作说出大意并朗读。.熟读成诵。【设计意图】：此环节目的在于让生通过反复诵读，将古文读正确,读流利，读出节奏。在理解文本的基础上，引导学生自己说说故事大意，然后通过朗读，逐步熟读成诵，达到积累语言的目的。三、图文结合，学讲故事.图文结合，利用注释和连环画，尝试讲故事。（1）利用注释和连环画，尝试讲故事。要求：同桌两人合作，试着借助连环画，用自己的话将故事讲给对方听。（2）学生自主讲述。（3）指名讲述，相机指导：可以讲故事讲完整后再讲生动一些。.利用插图梳理将故事讲生动的方法。（1）小组合作讲述。（2）指名讲述，师生评价。【设计意图】：结合注释讲故事是本文教学的重点，为了激发学生兴趣，培养语用素养，我将学生喜闻乐见的连环画带入到课堂。通过图文结合的方式让学生讲故事讲完整，讲生动，增强学生的理解和表达力。四、领会道理，感悟品质.思考〃树在道边而多子，此必苦李。〃其中的道理。了解王戎观察一一思考一一得结论的逻辑。故事讲得很生动，通过故事我们知道王戎说的话是真的，他为什么这么肯定？他先对周围环境进行了？接着他针对看到的现象进行了？所以最终认为？.感悟人物品质。读了这个故事，你感觉王戎是个怎样的孩子？请你当古人用一句话夸夸他一一(王戎真乃—之人也！).读了这个故事你连想到谁？.推荐《世说新语》。【设计意图】：文章虽短但其中人物的个性十分鲜明。为了让学生明白〃树在道边而多子，此必苦李〃其中的道理，我利用思维图示对王戎的思考过程进行梳理。梳理过后，学生自然而然体会到王戎善于思考,冷静推断