统编版语文四年级上册《出塞》教学设计

统编版语文四年级上册《出塞》教学设计教学思路：本课教学以朗读和品析为主要途径，关注诗歌主要内容和情感,借助相关资料，感受诗人表达的爱国之情。教材分析：《出塞》一诗被选入统编教材小学语文四年级第七单元，本单元以“家国情怀”为人文主题组织课例。这首诗借汉朝名将李广英勇善战，使敌人不敢越过阴山入侵中原，来表达作者渴望良将消除边患,盼望和平的美好愿望。学情分析：四年级学生掌握了较丰富的古诗学习方法，在学习时可以借助已有经验，如看注释、查资料、结合插图、展开想象等开展学习活动。教学目标：.有感情地朗读诗歌，理解诗意。.运用多种方式体会诗人情感，受到家国情怀的熏陶。教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗意。教学难点：理解诗意，体会诗情。教学过程：一、激趣导入.热身小游戏：古诗对对碰。黄沙百战穿金甲，。欲将轻骑逐，O醉卧沙场君莫笑，。

.刚才我们诵读的诗歌都在描写将士们的边塞生活，今天我们继续学习一首七绝圣手王昌龄的边塞诗一一《出塞》。二、初读感知“出塞”.出塞的“塞”是什么意思、？当读四声“塞”时，表示边关最险要的地方。自秦朝起，中原王朝与游牧民族的战争就一直没有间断过。秦汉时期开始修筑长城防御敌人，山海关、玉门关和本诗中的卢龙城,都是唐代著名的军事要塞。.朗读古诗，疏通诗意。【设计意图】通过题目了解诗歌类型及字词的正确读音、释义。从而梳理总结文言文学习的方法。例如：多朗读、看注释、查资料。三、精读解码“出塞”学习古诗是一个解码压缩包的过程，理解了重点字词，我们一同三、精读解码“出塞”去解析藏在诗中的密码。人常说诗情画意，诗是有形画。学习古诗一定要边读边想象画面，此时你的眼前浮现出怎样的画面？预设：一轮冷月挂在天边，朗照边关。常年出征打仗的将士们再也没有回来。骁勇善战的战士们奋勇杀敌，保家卫国……出示：秦时明月汉时关，万里长征人未还。L从秦到汉再到唐是多少年？（从秦朝到王昌龄所在的盛唐，大约有1000年之久。）.如果请你用一个词语来形容这千年之久，你会用什么词？（漫长、历史悠久，年代久远，海枯石烂等。）然而诗人却与众不同，写了两种穿越时空的景物来表达这千年之久一一那就是月和关。.这究竟是什么时候的明月和边关？（明月依旧是秦汉时的明月,边关依旧是秦汉时的边关。）.然而，在这千年中，从未停止的是什么？（战争）【设计意图】这两句诗写得极为大气开阔，秦汉说明时间悠久万里，说明空间广阔。这一横一纵，在解码的过程中，就把边塞战争之久，战事之苦，战争之频繁再现在学生面前。四、拓展理解“出塞”.古代战争的惨烈绝非我们能够想象。纵观古诗的长河，你还了解过哪些描写战争的诗句？预设补充：将军百战死，壮士十年归。白骨露于野，千里无鸡鸣。十五从军征，八十始得归。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？君不见青海头，古来白骨无人收。.读诗句，想画面，悟诗情。.当这轮亘古不变的明月，照在古老的边塞上，照在将士们的身上，照在他们的亲人身上，你的眼前会浮现出怎样的画面？预设：白发苍苍的双亲，望着明月叹一声：万里长征（）未还？新婚不久的妻子，望着明月叹一声：万里长征（）未还？（），望着明月叹一声：万里长征（）未还？（板书：同情征人）【设计意图】通过对话朗读、拓展阅读和创想等形式让学生理解战争的残酷、亲人的分离以及战士们戍守边关、浴血奋战的艰辛与孤独。（过渡）亲人们思念着将士们，将士们又何尝不是如此？这浓浓的乡愁，这所有的感受，都化作诗人迫切的愿望一一但是龙城飞将在，不教胡马度阴山。.对于这两句诗你是如何理解的？教师补充：西汉时，有大将李广率领将士抗击匈奴，被称为飞将军令，匈奴闻风丧胆，消除了北方边患。.为何诗人和征人们会有这样的愿望？如果我们也有骁勇善战的英雄，就能打败匈奴，不再受战乱之苦。（板书：渴望和平）五、总结领悟“出塞”不论是古代的戍边将士还是现在的边防战士，不论是像王昌龄这样的大诗人，还是身为小学生的我们，要始