初二物理教师教学反思5篇

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初中物理教学是学生学习物理学识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。下面是我给大家整理的初二物理教师教学反思，梦想大家热爱！

初二物理教师教学反思篇1

二力平衡这一节课，以学生的感性熟悉为根基，从日常生活现象中归纳概括出二力平衡的概念，通过测验与斟酌的查看与分析，得出二力平衡的条件，并与日常生活中现象为根基加以运用，表达了从简朴到繁杂的研究问题的方法；从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

我觉得这节课的告成之处，主要在于课堂学习与日常生活精细联系起来，从生活走向物理，从物理走向社会。一方面可以拓展课堂时空，使学习不仅是一堂课所学内容，它开启了学生的视野，穿越时间的隧道，把过去、现在、将来的有关学识浓缩在一起，供学生采摘。另一方面把活生生的世界供给给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的意义，了解人不但活着，而且知道人理应怎样活着，使他们在与大自然的相处中感受生命的崇高。

多赋予断定和赞扬，赋予一个孩子以同样的表现机遇，更加是性格内向的学生，多给他们创造表现机遇，曾强学生学习兴趣和信仰，让?个学生的才能和素质都得到提高。趣ζ嬉戏也是激发学生学习兴趣最好的`手段，拔河比赛嬉戏，让学生在动感情趣中进入物理世界，使学生在轻松高兴中掌管学识，这也是提防过程，提防体验的表现。

然而，随着课改的不断深入和拓展，我原有的才能已不能得志新课程度的要求，要日日充电全面提升自己的综合才能，既要提防各种单项才能的训练和提高，又要着于整体的效应，使各种才能相互促进，只有这样，教学过程才能焕发出应有的生命力。

初二物理教师教学反思篇2

上完课后，静心回想本节课的设计思路和得与失。这节复习课我设计的根本思路是：突出学识重点兼顾全面复习稳定，以生活情景开展课堂议论，重视课堂反应，强化根本学识、才能的训练，以达成提高复习教学的效果。

1、教学中提防引导学生建立较完整的学识布局，留神加强前后学识的联系。光的反射与折射贯穿全章，是重中之重的学识点，它是一根主线，把各片面的学识紧紧联系在一起，平面镜成像也是本章复习的重点学识。在复习教学中，在突出重点的同时，提防前后学识间的有机渗透，表达了学识的系统性、综合性。

2、教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法，提防学习方法的实时总结。光现象学识与生活、生产实际及自然现象的联系极为紧密，在复习教学中，着重培养学生运用概念、规律解释现象，说明道理，进而解决一些实际问题的才能，同时加强说理、探究题的训练。

3、本节课也存在不少缺乏。教学中忽略了测验教学。关于光现象的学识，好多可通过测验查看来探究学习，虽然好多测验用专用仪器操作，但大量测验可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有关结论或验证有关学识第三章，透镜及其应用。凸透镜成像规律及其应用是学生的难点：规律难记、轻易混淆、记住了不会生动应用。假设条件许可，理应让学生亲自动手测验，这样一来，学生对测验规律印象深刻，对于测验中展现的问题轻易探讨。在探究完测验规律后应要求学生记忆过关凸透镜成像规律，再结适合当的习题稳定强化。还要联系生活，多从生活中找例子。凸透镜成像规律中像的变化规律学生不轻易掌管。更加是投影仪中的调理。时间久了，学生轻易把物距与像距混淆，导致错误。所以教学中应留神强调。

初二物理教师教学反思篇3

这是初中物理（人教版）第一堂涉及到力学的课。通过学生对这堂课的学习，其达成了以下三个主要目的，一是了解并纯熟运用力的根基学识，二是稳定并突出了物理测验的探究过程，三是激发了学生学习物理力学片面的兴趣和热心，为之后的学习奠定了坚实的根基。

以前的物理课，多以简朴的测验室器材作单一演示为主，但在本堂课中，在多个方面表达出从不同侧面以情境来导学。如以引导学生分析力使物体使物体的运动方向发生变更时，采用了学生熟谙的电吹风，使下落中的泡沫块变更了运动方向，在这个情景中，学生不仅感受到了力使物体的运动方向发生了变更，还使学生体会到当有力作用在物体上时，施力的物体与受力的物体不确定要彼此接触。其它诸如力的几个作用效果、力的大小等，都有目的的选择了学生熟谙的生活中的典型的情景，通过这些情景的导学，一是符合农村学生的实际处境，二是学生极易采纳，三是拉近了物理与生活的距离，表达了物理课标中的从生活走进物理，从物理走向社会的特色。

本课后面还利用两个弹簧测力计探究了相互作用力的关系。器材简朴，采用的方法是让一个弹簧测力计不动，用另一个弹簧测力计拉前者，读出两测力计的示数，并查看方向、作用点的关系。同时在讲授1N的力多大时，让学生拉动弹簧测力计到1N的位置，切身体验力的大小。

以前的物理课，教师讲解为主，学生被动采纳学识，知其然不知其所以然，而且极易忘却所学学识，而且往往造成根基好的学生喂不饱根基差的学生吃不到的处境。在本课中，学生在多个地方都有了互助协作的机遇，如在学生力的相互作用时，分别分组议论分析了滑旱冰鞋现象、火箭起飞原理、相互作用力的关系、拔河问题等。不仅仅让学生理解了物理学识，形成了自己的见解，还培养了学生良好的学习物理的习惯。

本节课四处表达新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。如对力的作用效果的熟悉，都是从生活中的情景中得出，又如议论拔河现象，就是应用物理学识解决实际问题的一个案例。同时，我提防了学习方式的多样化。在本节课中，学生通过测验、议论、独立斟酌、情景导学等多方式的学习，使得学生对物理的学习处于一种轻松、高兴的课堂气氛中。

《重力》教学反思对于《重力》这节课的教学是在学生前一节学过的力的学识根基上，利用这些学识来研究最常见的一种力——重力，先通过学生熟谙的例子使学生熟悉了重力的存在，然后通过学生的探究测验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．通过测验数据直接在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生轻易掌管，同时学会了利用数学学识解决物理问题的一种方法——图象法．关于重力的方向，首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么，它与“垂直向下”的识别。通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用学识解决实际问题的习惯和才能．结果报告学生地球吸引物体的每一片面，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心。

本节课的教学有以下的特点

1.引入新课时，供给瀑布图，让学生根据供给的信息，提出各种问题，引发学生的发散思维，培养了学生的表达才能。

2、让学生查看测验现象和生活阅历的根基上得出重力的方向是向下的，在让学生判断，结果利用已有学识不能解决问题，产生了冲突，让学生进入学习重力方向的状态中。

3、通过情景变换，让学生建立：从挂在铁架台上的钩码无论怎么倾斜细线都处于竖直方向，由此转换为重力的方向总是竖直向下的，从而有效地培养学生思维的生动性和归纳的思维方法。

4、让学生完成对重力和质量关系的探究，培养学生合作的精神，通过交流，培养学生的表达才能和分析和处理数据才能。

5、让学生算自己的重力有多大，直接应用了重力的计算公式，培养学生的计算才能和解决实际问题的才能。

6、通过想象没有重力可能会展现的现象，培养学生发散性思维、丰富的想象力，体会到重力的存在意义。

7、通过重垂线的学习，学生很快联系到建筑业。借此我们就可以当堂培养学生的创造才能，让学生设计不同类型的重垂线仪器，由此设计水平仪，实践证明：学生对设计、创造相当感兴趣，当堂，学生就设计了好几种不错的方案。别忘了让学生课后延续他们的创造理想。

初二物理教师教学反思篇4

本章是人教版新教材八年级（上）的第一章，也是初中学生接触物理学的第一章。本章一共4节内容，相对于以前的教材来说，难度稍微大一点，我用了10个课时的时间完成了本章教学。从学生掌管的处境来看，这几个方面学生出问题的几率对比高：

1、第一节是“长度和时间的测量”。这一节的内容对比直观、概括，学生采纳起来对比快，但是由于以前测量、记录时的错误习惯，好多学识点掌管不牢，老是轻易出错。譬如被测物体末端在刻度线上的读数，好多学生忘却了估读的“0”；还有就是对于单位的掌管，由于学生没有学指数运算，单位换算有确定的难度，当然这可以通过介绍相关的`数学学识来解决，而对于每个长度单位在生活中的概括使用，好多学生就是茫然的，更加是新接触的微米和纳米，还有对比小的毫米，熟悉不是很领会；另外有些学生对于分度值的理解不是很好，老是把分度值记为“mm”或者“cm”。

2、其次节是“运动的描述”。这一节的内容对比抽象，理解性的学识点较多。譬如与参照物有关的问题，学生老是分不领会一句描述物体运动的语句中，哪个物体是研究对象，哪个物体是参照物。

3、第三节是“运动的快慢”。这一节的内容有点把第一节和其次节的特点融合在一起的意思，学生对于速度公式的理解和变速直线运动的计算这两个学识点的掌管不是很好，更加是后者计算时轻易张冠李戴。还有就是这一节涉及到运动图像，虽然教材没有要求，但是我还是讲了的，而学生没有学习正比例函数图像，掌管起来有确定难度。

4、第四节是“测量平均速度”。这是一节测验课，从学生学习的处境来看，掌管得还不错，无论是对于测验的原理，器材，还是步骤，都还是对比领会。

初二的学生才开头接触物理，由于数学学识的欠缺，处理物理学识的方法不完善以及以前的一些错误习惯，在学习第一章时会展现一些问题。我们可以通过单元复习，平常小测验等多种手段加以解决，相信只要精心，理应能取得不错的效果。

初二物理教师教学反思篇5

初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有崭新感，表现出了较大的兴趣。但好多学生只停留在兴趣上，或者时间一长，好多学生就失去了学习物理的兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：

一、多做测验

兴趣是的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更好玩!物理是一门以测验为根基的学科，因此我们理应利用学校以有的条件，尽量多做测验。在研究光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们查看白色光的色散现象。我还从生物测验室借用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，毕竟是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用测验室里的凸透镜让学生们自己查看，并总坚固验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的兴趣。

课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理测验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜(装有水的圆形塑料瓶)查看自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。

二、让同学们学会查看，多查看

首先，我上课时尽量多做演示测验，让同学们留心的查看。并积极的斟酌总坚固验结论。对错误的结论，并不是连忙指出，而是引导学生自己去察觉问题，解决问题。但是课堂上的演示测验，终究是有限的，而生活中的物理现象却是好多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些擅长查看，对生活中的物理现象留心查看过的学生，加以表扬，以激励同学们多去查看一些生活中的物理现象。并用我们所学到的学识去解决一些问题。假设没有学到过的学识，就通过自己查阅资料，同学间的相互议论，还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。

三、尽要让学生自己去调查物理学识的应用

看看我们的生活环境中有哪些例子。通过学生自己的参与，可以大大提高学生的学习兴趣，使学生成为学习的仆人。将我们所学的学识，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有好多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来操纵噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论