初中英语随笔带翻译3篇

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英语可以提升人们的语言才能、文化意识、思维品质和学习才能，让人们成为高质量多方面进展的人才。随笔的创作分外肆意，不需要有任何的负担，没有严密的布局，随心写，在写之前，要先考虑好内容和布局喔！你是否在找正打定撰写“初中英语随笔带翻译”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

初中英语随笔带翻译篇1

本学期，我校开展了高效课堂观摩课活动，我有幸加入了这次教学观摩活动，凝听了各位优秀教师的课。之后，凝听了教研员对几位老师的课的分析，收获颇多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

随着高效课堂的推广，我们接触到了一些全新的理念：原来传统的课堂是老师的“舞台”老师是“舞台”上十足的主角，不管学生是否能真的学到学识，老师总是在举行着他的“独角戏”。走进传统课堂，看到的确定是这样的景象：教师站在讲台上嘶声力揭，台下学生昏昏欲睡。这样的课堂缺少了青春的活力，更别说什么高效，在这样的课堂上，学生感受不到学习的乐趣，老师感受不到职业的幸福。

在传统的课堂中，在教师“灌输式”的教学下，我们只掌管了学识的本身，并没有掌管获取学识的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新才能较差，更不懂得超越教师和教材，只是每节课规法则矩的听，认专心真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。自以为这样就是学习，就是好学生，对掌管的学识不去更深的斟酌，去评判，去创新。现在想想，这实际上是对我们聪慧的扼杀和天性的摧残。

而现在的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜明的比较，它的中心是：一切以学生为中心，以喜悦学习为根本，一切为了学生的进展。

在现在的课堂上，同学们都参与到学识的探究中，不管结果都积极发表自己的观点，对的大家一起共享，错的共同制止，就连以前很不自信的同学也会被老师充分的调动起来，尽情地表示自己。我们成了课堂的仆人，而此时的老师只是我们学习的助手，在我们有困难时也只给我们一点点的提示，扶助我们持续在学识的海洋里翱游，让我们一次次体验告成，一次次享受学习的喜悦。现在的小组合作学习，让同学们更便当交流，同学们彼此学习，彼此扶助，最终实现了共同进步。与传统课堂相比，高效课堂把学习的权力还给了我们，培养了我们自主学习的才能，让我们养成了开放的思维。可以这样说，原来是老师背着我们走，而现在是老师领着我们走，路还在我们的脚下。

高效课堂是属于学生的课堂，是学识的超市，是生命的狂欢地。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教导教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素好多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断提升我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有好多，除了课前的周密打定、课堂求真务实、不断提升教学布局和教学方法、营造和谐教学空气外，还有好多需要我们去斟酌与实践。我们遇到的困难也会不少，碰见的问题也会好多，教师要把追求课堂教学艺术的完备与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静斟酌，勇于实践，擅长总结，确定会不断提高课堂教学效率。

初中英语随笔带翻译篇2

在最近的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教导效果的最大化。是师生的共同进步，是学识和素养的共同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程合作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前用心预习、课堂教学中实践表示和课后反应来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂弥漫激情，分析问题与解决问题的才能强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否容许学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际处境，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程务必是学生主动参与的过程。这种主动参与主要表达在教师能否采取生动机动的教学策略和评价方式调动和鼓舞学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反应、鼓舞，以多种方式稳定学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

三、两节表示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的生动高效是高效课堂的一个重要指标，即时、生动的评价同样起到鼓舞学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期举行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、表示、反应都应是高效举行的。4，高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。在物理课上对动手测验才能、语言表达才能、规律思维才能的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，务必切实的提高教导教学效率。影响课堂效率的因素好多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断提升我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有好多，除了课前的预习打定、不断提升课堂布局和教学方法、营造和谐教学空气外，还有好多好多需要我们去不断斟酌与实践。我们遇到的困难也会不少，碰见的问题也会好多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静斟酌，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的告成!

初中英语随笔带翻译篇3

初中学生学习英语像幼儿学习母语一样，一切要从头开头。教师不仅要懂得课堂教学规律，掌管确定的教导学、心理学学识，还务必激发学生的情感，使学生在高兴、轻松的心境中全身心地投入到学习中去，这样才能提高英语教学质量。

一、课堂尽量英语化

语言是思维的工具，为了使学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以摈弃对母语的凭借和母语的干扰。中学阶段是学习英语的关键期之一，尽管学生掌管的单词和句型甚少，但我们理应从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学的一般都是概括的单词和简朴句子，教师完全可以借助于直观手段来教，扶助学生尽快完成对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式，以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维才能。

二、教学做到情境化

中学英语课堂教学务必最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生供给足够的机遇用英语举行活动，让学生感受到运用所学语言告成地达成某种目的后的高兴。这是中学生的年龄特点和英语学科的特殊性所抉择的。要使学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师务必根据不同的教学内容创设各种情境，放手让学生自己去演、自己去体会，做到教学情境化。概括如下:

首先，坚持用英语组织教学活动。教师应有筹划地向学生传授课堂用语和日常用语。如：“who’sondutytoday?”“goodmorning/afternoon.”“Howareyou?I’mfine,thanks.Andyou?”可建立dailytalk或“pairwork/groupwork”的makedialogues等制度，来加强英语课的语言空气。

其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅佐手段创设情境。根据教学内容，要求学生分角色举行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。如在向学生解释hospital一词时，可以这么解释：Studentsstudyataschool.Workersworkatafactory.Farmersworkonafarm.Doctorsworkinahospital.Canyouguesswhat„hospital‟means?”学生不难猜出“医院”的意思。

再次，通过嬉戏活动来表现情境。由于嬉戏是学生生活的重要组成片面，大多数学生都热爱课堂教学嬉戏，嬉戏会令他们动起来，给学习带来喜悦，使机械的句型操练起来，变得生动、活泼、好玩味。嬉戏活动能使抽象语言内容变成一种概括、形象的情境，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发学生学习的积极性。

三、在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学

在英语单词或课文教学中，教师可以运用人物名字作主语举行造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如姓名举例法：在上课时察觉有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，教师可以抓住时机，运用这位学生的名字作为主语造句或创设情境。譬如讲到动词see时，其用法为：Seesb.doingsth.和seesb.dosth.当时看到班上一位平日上课爱走神的同学正抠鼻子，就举例：IseeWangShuaipickinghisnose.(我望见王帅正在抠鼻子)同学们就留神到了，紧接着又说：Youseehimpickhisnose.(你们望见他已经抠完了)这样学生很轻易理解其用法：望见某人正在做某事和望见某人做完了某事。这样既可以顺遂完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到指点学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。

四、对学生实时举行激励和评价，树立其学习英语的自信仰

我们现在实行的小班化教学，完全有可能使每一位学生在课堂上有至少一次的表演机遇。对于他们的表演要实时给与评价。当然，对于不同水平的学生所回复的问题不能一样。譬如可以让一个差点的学生做简朴的英汉互译，这样在他说对后实时给一个”Verygood!”评价;好学生做对了较难的题应实时说”Youdidaverygoodjob!”;察觉某学生最近表现很积极，有进步，实时说”Youhavemademuchmoreprogress!Iloveyouverymuch!”其次，利用学生的作业和作文举行激励和校正一些不好的做法。譬如，班上一位很美丽的女孩把字写得一塌糊涂，我就给她写上评语：Ibelieveyourw