八年级数学教学反思五篇

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身为一位优秀的教师，我们要有很强的课堂教学才能，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学才能，如何把教学反思做到重点突出呢?下面是我为大家收集的八年级数学教学反思范文，接待大家共享。

八年级数学教学反思1

1、根据新课程概念：“教师应激发学生的学习积极性，向学生供给充分从事数学活动的机遇，扶助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌管根本的数学学识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历”。本节课的设计遵循了这一理念，留神通过折纸等丰富多彩的活动激发学生学习本课的积极性，留神让学生动手操作实践，在操作中举行自主探索和师生、生生互动交流，从而使学生能很好地掌管角平分线的性质。并获得用折纸这样的操作察觉法探究图形性质的活动阅历。

2、在本节课的教材内容处理上，既留神了教材是最根本的课程资源，它是得志全体七年级学生最根本的学识内容，又留神了我校学生的实际处境。因此，本节课突出了课程资源的开发，即对原有例题作了补充(如例2)，又增加了反应练习活动，让学生在议练活动中学会运用角平平分线性质解决问题，同时还举行了思维拓展，这样充分表达了让不同的学生“在数学上得到不同的进展”根本理念。

3、本节课在教法上采用了“探究——察觉”教学模式，这是基于本节课的学识内容，有实践背景，适用于让学生动手操作探究，因此本节课在教学活动设计中，留神突出学生活动，设置了四个活动：①动手活动：通过动手度量、折纸等活动，探索角平分线的性质;②表述活动：用文字语言、图形语言、符合语言表述角平分线性质，并互动说理证明;③应用活动：角平分线的性质的熟悉及应用;④拓展活动：结合本节课的学识，对线段的轴对称性举行探索。

4、教材中只给出了角平分线性质的文字语言表达，并没有给出符号语言的表述，由于我校的学生在其次章、第五章学习时，已经接触了符号语言的表达，并且能够举行简朴的说理。因此在这里，教师引导学生将文字语言结合图形语言转化为符号语言，并且对性质举行了说理，同时在对性质说理以及例1的解答中，教师都给出了模范的证明过程，这样既符合学生的实际学习处境，又为后面学习证明(一)、(二)、(三)打下根基。

5、评价方式根据新课程的评价理念，教学中教师关注了学生在学习过程中是否积极参与教学活动，是否能在教师的引导下举行说理，是否能运用所学学识来解决实际问题，并留神在教学过程中赋予学生适当的评价和激励。(华东师大版教材七年级(下)第十章第三节“等腰三角形”第一课时)告成之处：我用一句话来说明本节课中我的告成之处，那就是：“景仰星空，脚踏实地”。达尔文说过：“最有价值的学识，是关于方法的学识”，本节课我围绕“方法比学识更重要”这一教学价值观，紧扣“方法”二字举行突破;使学生从学识技能到思想方法上都得到培养;让学生在带着问题自读教材中学会阅读;在小组活动中学会学识的探索和归纳;在一题多解中训练发散思维，从而使才能目标得以达成，也使本节课的教学难点得以突破。

为了真正让学习学识落到实处，我又在每得出一个学识点后实时给出专项练习题强化训练;再分别以A、B、C三个水平层次举行分层练习，使不同层次的学生都有所收获，使学识目标顺遂达成，也使学生真正掌管了本节课的教学重点。缺乏之处：反思本节课的教学过程，我认为有两个地方需要提升，第一个地方是等腰三角形“三线合一”性质的文字语言转化为符号语言的教学，是本节课的教学难点。上课时我察觉根基较差的同学不太轻易理解，反思之后我觉得：假设老师先把第一天性质的符号语言转化示范出来，再以填空的形式由学生尝试完成后两天性质的转化可能效果会更好，教学难点更轻易突破。其次个地方是小组合作环节，让学生通过分组活动折纸探索等腰三角形的性质时，主要还是优等生操纵着整个局面，劳绩较差的学生就只是看和做助手的份。假设我改成每个小组都定劳绩较差的那个学生为发言人，使他们有表现的机遇，然后劳绩较好的一名学生为补充发言人，实时补充和完善小组得到的结论，可能更能调动全体学生学习的积极性。教学是一门可惜的艺术，因此教师只有不断地在反思中消释可惜，才能不断地提升、完善教学，不断地提高教学水平。景仰星空，它是那样的开阔而深邃：教学教导的真理，让我苦苦地斟酌，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

八年级数学教学反思2

不知不觉，一学年又要过去了，我对前阶段的教学举行了反思，用新课程的理念、教学模式，对曾经被视为阅历的观点和做法举行了重新扫视，现将在反思中得到的体会总结如下

一、教学中要转换角色，变更已有的教学行为

(1)新课程要求教师由传统的学识传授者转变为学生学习的组织者。

(2)教师应成为学生学习活动的引导者。

(3)教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

二、自我提问

在教学中，应经常举行自我提问，如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活阅历和学识储蓄”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在采纳新学识时会展现哪些处境”，“展现这些处境后如何处理”等。备课时，尽管我预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按筹划时间回复问题，师生之间、同学之间展现争议等。这时，我要根据学生的反应信息，反思“为什么会展现这样的问题，我如何调整教学筹划，采取怎样有效的策

略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最正确的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否展现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的理由是什么”，“哪些方面还可以进一步提升”，“我从中学会了什么”等。

三、行动落实

如“合作学习，小组议论”是新课程倡导的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化”的议论。“如何使议论有序又有效地开展”即是我们理应研究的问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此根基上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，开展研究活动，并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整，结果撰写出研究报告。这样，通过一系列的行动研究，不断反思，教师的教学才能和教学水平必将有很大的提高。

四、教师间需彼此学习

山之石，可以攻玉”。教师应多观摩其他教师的课，并与他们举行对话交流。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学;我上这一课时，是如何组织课堂教学的;我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么一致;从他们的教学中我受到了哪些启发;假设我遇到偶发事情，会如何处

理??通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。就象我校开展各科教师彼此听课，人人参与，人人参评，这就给我们教师进步供给了一个很好的学习工作平台。

五、总结记录

一节课终止或一天的教学任务完成后，我们理应静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，重点、难点是否突出;今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、提升;学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否高兴，我教得是否高兴，还有什么困惑等。把这些想领会，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学供给了可资借鉴的阅历。经过长期积累，我们必将获得一笔名贵的教学资产。

八年级数学教学反思3

在我们走入新课程改革的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为举行了反思。

一、教学中要转换角色，变更已有的教学行为

(1)新课程要求教师由传统的学识传授者转变为学生学习的组织者。

(2)教师应成为学生学习活动的引导者。

(3)教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

二、专心钻研业务、切实传授学识

首先专心学习新课标，钻研教材，有效的学习对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。

三、精细联系生活

数学离不开生活，生活更离不开数学，新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学识和技能解决问题，进展应用意识。学生学学识是为了用学识，但长期的应试教导使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，紧密联系学生的生活实际，用心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学识，切实提高学生解决实际问题的才能。激发了他们学好数学的猛烈欲望，变“学数学”为“用数学”。

四、今后的努力方向

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学识和考点。

3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

4、加强转差培优力度。

5、让学生具有良好的数学思维。

新的课程改革下我要积极采纳新的思想把其很好的应用于实践当中，已达成共赢的目标，我将一向往这个目标而努力。

八年级数学教学反思4

本次课堂教学评比我的课题是华东师大版八年级上学期第9章全等三角形判定的其次课时：《角角边》。这节课总结起来有一些告成之处，但也留下了好多可惜，下面我就对针对这节课谈一谈自身的感受，同时梦想自已能在今后的教学中扬长避短，弥补缺乏。

本节在学识布局上，是同学们在学习了三角形有关要素、全等图形的概念及第一种识别方法“SAS”的根基上，进一步了解三角形全等的判定方法，为后续的学习内容奠定了根基，这一节是初中数学的重要内容;在才能培养上，无论是动手操作才能、规律思维才能，还是分析问题、解决问题的才能，都可在全等三角形的教学中得以培养和提高;同时利用全等三角形可以证明线段相等、角相等，学好全等三角形对好像三角形的学习也打下了良好的根基，因此，全等三角形的教学对今后的学习是至关重要的。

在复习这个环节，我先给出问题：“三角形包含几个元素?想证明两个三角形全等至少需要几组元素分别对应相等?”从课堂效果来看，这两个问题目的提出达成了预期的效果，学生不仅复习了前面所学的学识，同时他们斟酌后所给出的答案也正是贯穿这节课的主线。于是这节课就很自然的过渡到新课的引入当中来。

假设把一节课譬如成一首乐曲，那引入环节无疑就是这首乐曲的前奏，所以为了能把学生的思维尽快吸引到这节课所要学习的内容中来，我把角角边的问题与生活中的情境相结合，同时为了达成更好的效果，我还把这个问题中的主角设计为学生熟知并热爱的刘星这一角色，在动画片及提出问题后，我察觉学生的留神力都集中在对这个问题的斟酌上，可以说这个环节也达成了目地，但是通过课后我和一些专家及老师的交流，我察觉这个情境的创设还是存在着缺乏这处，譬如，生活确实很难见到三角形的玻璃，其次，即使玻璃打破了，貌似也很难成为图中的外形。但是我到现在也没能找到一个更加贴近生活实际的情境，在这里我也梦想专家和老师们能给我一些好的建议。同时，我认为假设动画短片的时间能更长一点，甚至我所提出的问题直接由动画片中的刘星提出，可能课堂上的效果会更好，这不得不说是一个可惜。

在探究角角边公理时，我课前的设计意图是让学生扶助刘星解决创设情境中刘星所遇到的问题，从而验证这一公理，从课堂效果来看，由于有了前面的引入，这个环节的过渡然得对比自然，学生也能很快投入到合作交流中去，虽然这个环节花费的时间对比的多，但结果还是令人合意的，大部学生都能从合作交流中体会出两组角和一组边分别对理应相等的两个三角全等。当然其中也有一些缺乏之处，譬如，少片面学生动手才能对比差，甚至有个别同学没能完成这一动手探究的环节，所以在今后的教学中，理应提防对动手才能差的同学的培养，我想把他们分派到动手才能强、表达才能好的小组，理应可以对这片面学生起到良好的带动作用。

下面谈一谈堂课上例题的讲解和稳定练习。在例题的讲解上，我特别提防把公理转化成数学符号语言，由于学生刚刚接触三角形全等的证明，能否切实的运用好数学符号语言就显得尤为重要，所以我这个环节着重强调数学符语言的切实性，力争让学生能在在最短的时间掌管模范的证明书写过程。在稳定练习时，我留神学生的主体性，尽量让学生单独或者合作完成课堂练习，并把学生的解题过程用幻灯片加以表示，结果一题还请一名同学来给大家讲解他用思路和步骤，回想起来这一环节还是达成了课前所制定的教学目标，学生不但能从练习中稳定所学的新知，也加强了合作交流和表达的才能。同时我也正是利用例题和习题对本节的重难点加以突破。但是总结起来我觉得习题的数量还稍显弱小，假设能再增加一些选择题，在不影响课堂时间的处境下可能会使练习阶段更加充实。

结果在课堂小结阶段，由于学生对本节课掌管的对比到位，所以能够轻松地畅谈这节课的收获，从而达成了令人合意的效果。

回想整节课的打定过程，我一向从两个方面着眼，宏观上我力求使整节课在贯穿“想证明两个三角形全等，至少要知道三组元素分别对应相等，并要区分好这三组元素的位置关系”这条主线上对重点、难点加以突破。微观上，由于这是一节几何课，我告诫自已务必在课堂上做到语言切实、简练。虽然本节课在这两点的实施过程中还存在好多缺乏之处，但总体上讲还是根本达成了期望中的效果，我想也正是我一向想要把这两个方面做得更加完备，才使得这节得以顺遂举行。

虽然这节课已经终止了，但我对这节课的反思还没有中断，由于我认为只有不断反思一节的课的缺乏之处并且能在今后的教学过程中加以改正和抑制，才能使自身的教学水平不断提高，才能使自己的不断的进步。结果我要感谢在这次比赛过程中一向关切、扶助我的专家和老师们，并同时祝愿大家工作顺遂!

八年级数学教学反思5

蚂蚁，对于我们农村的学生来说，是一个分外熟谙的小动物。聪明的蚂蚁就是今天的主题，《蚂蚁怎样走最近》是北师大版八年级数学上学期第一章《勾股定理》的第三节内容，陈述的是勾股定理在生活中的应用，以及让同学们在解决实际问题的过程中能够体验空间图形开展成平面图形时，对应的点，线的位置关系。在解决实际问题的过程中，进一步培养从“形”到“数”和从“数”到“形”的转化，培养学生的转化和推理才能。