二年级语文画风优秀教案5潘

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画风一课陈述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小挚友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们彼此鼓舞，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于查看生活，遇到问题要开动脑筋，擅长合作，敢于创新。一起来看看我为大家用心整理的“二年级语文画风教案范文”，接待大家阅读，供大家参考。

二年级语文画风教案篇一

学习目标

1、有主动识字的愿望，能熟悉生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，精心查看和察觉。

教学方法

小组合作学习法。

课前打定

生字词卡片、图画、课件

教学过程

第一课时

一、导趣

1、板书：风，这是什么?齐读“风”

哪些小挚友知道有关风是诗句?

指名说

2、关于风，你还知道哪些学识?

指名说

3、我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗?

今天我们学的课文就是：画风

齐读课题

二、质疑

读了课题你想知道些什么?(怎么画风的?)

三、识字

1、在学习新课之前，我们还请了3位新挚友，想熟悉一下没?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。

2、出示没有拼音的名字：没有拼音的扶助，还能叫准他们的名字吗?男女赛读。

3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

(1)读给你的同桌听，有困难的相互请教。

(2)怎么住这生字的?

让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小挚友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要留神什么?

还有哪些字和“陈”字一样是左右布局，书写后两排生字。同桌相互赏识。

其他字怎么记?

4、出示图片和词语：你们毕竟记住没有，现在老师要考考你们。

自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记?

5、再读一遍他们的名字。

四、学习课文

1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。

容许把课文读好吗?你打定怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。

2、谁容许把课文读给大家听?你想读哪几个自然段?

指名分段接读课文。评议。

3、课文讲了3位小挚友干嘛?(画风)方才_提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。请小挚友默读课文，勾出他们画风的方法。

指名说，依次可乱。

4、老师还把他们的画带来了，想看看吗?出示图：猜猜这是谁画的?你是从哪个自然段知道的?

(1)指名读

(2)你读的时候心情怎么样?(为什么欣喜?或你从他的朗读中听出他是怎样的心情?)

(3)现在大家都来扮演_，把你们的欣喜、骄傲，通过你们的朗读读给在座的全体老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。

5、热爱3个小挚友吗?为什么?

小结：是呀，三位小挚友爱动脑筋，擅长查看，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。

五、拓展

我们班的小挚友也很聪明，现在就把你们的作品表示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的?

二年级语文画风教案篇二

教学目标：1、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想手段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小挚友的创意。

3、会认7个生字，会写12个字。

教学重点：认字、写字和正确朗读课文。

教学用具：实物投影、三个小挚友的头像、生字卡片、图片。

教学过程：

一、猜谜，引入课题

1、同学们热爱猜谜吗?老师出个谜大家猜猜：

耳听呜呜叫，眼看树枝摇，

要问他住哪，谁也不知道。

“他”是谁?(风)

2、今天我们来一起学习《画风》(板书课题)，看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。

二、初读感知，创设情境，读准字音

1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不熟悉的字，自己想手段弄领会，留神读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文中的三个小仆人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。

3、检查初读效果：贴出三个小挚友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文扶助三个小挚友找到他们自己的名字，并说说三幅画分别是谁画的?为什么?

三、在不同的环境中识字

1、找三名同学分别戴三个小仆人公的头饰，手拿带著名字的卡片。号召学生和他们三个做挚友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。(学生在趣味盎然的“打招呼、交挚友”的过程中就会熟悉“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个字了。)

例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_×，很想和你们做挚友。

2、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中展现了?

3、用减一减的手段识字：湿—显

4、检查识字效果：在嬉戏中持续稳定生字。

四、再读课文，校正字音。

1、自由读文。留神读准字音，留神语气，语调。

2、自由组合。分角色练习朗读。

五、指导写字

1、出示汉字，引导查看。留神每笔在田字格中的位置。

2、逐个范写，落到实处。学生专心查看老师范写，指出缺乏，老师逐步完善。

3、学生试写，感悟交流。学生先描红，再试写，并且圈出自己写得合意的字，同桌彼此看看，相互学习。老师深入学生中间，挑拣典型性作业用实物投影表示并评析。

六、课堂延迟

在大自然中不只有风看不见，摸不着，不能直接画出来，还有声音、气味，但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。假设由你来画，你会画什么?让我们一起去查看，看谁的收获。

二年级语文画风教案篇三

教材简说

“画风”，这个题目引起了课本中的小挚友斟酌，也引起了我们的斟酌。风看不见，摸不着，怎么画呢?课文中的三个小挚友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好挚友彼此启发，彼此鼓舞，结果他们用不同的手段画出了风。

学生分析：

学生热爱宋涛，由于他敢想。擅长提出问题;我们也热爱陈丹，她敢于修正自己的错误熟悉，擅长向别人学习;学生更热爱赵小艺，你瞧她，“眨刺眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，擅长斟酌问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的手段。

学习目标

1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小挚友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想手段。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

小挚友们，你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时候，会展现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今天我们就来学习《画风》这个故事

二、识字

1、粘贴三个小挚友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做挚友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_×，很想和你们做挚友。学生在趣味盎然的“打招呼、交挚友”的过程中就会熟悉“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

2、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中展现了。

3、用减一减的手段识字：湿—显

三、写字指导。

(1)正确书写。

不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。

(2)美观书写。

查看布局特点：如，“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

对比借鉴：乌—鸟丹—舟涛—寿陈—冻

示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

其次课时：

一、情景引入，巧设悬念

1、情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。

2、学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。

3、教师描述。今每日气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这美好的风景用画笔画下来。

4、学生边听边根据自己的想象作画。

5、教师持续描述：你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸，闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人迷醉的香味和巧妙的声音画下来。

6、学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画?

7、小结：看得见、摸得着的东西轻易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢?

二、质疑解难，探究学习

1、自由朗读课文。

2、检查读书处境。你读后知道了什么?想说些什么?

3、学生自由说，教师根据学生的`发言随机播放电脑、课件。

(我知道红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画、课件。)

4、小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是由于有风的起因。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

5、你热爱课文中的哪一位小挚友。为什么?

(我们热爱这些小挚友，是由于他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极斟酌。)

三、朗读感悟，深入理解

1、自由组合，分角色练习朗读。

2、教师巡查，适时指导。

3、小组推举代表朗读。

4、评读：用什么语气?什么语调?

(提示：宋涛理应用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里理应很得意，由于他认为风是画不出来的，他其实想作对一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，理应带有作对的语气。赵小艺说“我能”这句话时，理应是分外自信的语气，语调对比高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，理应用惊喜的语气，大声地说，由于他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他分外欣喜。)

5、表演示范朗读。

(四)驰骋想象，描绘美景

1、表示刮风图，感受风的魅力。

2、动手画风，表示学生画风的作品。

3、启发想象：声音、气味与风有什么一致的地方?它们都是看不见，摸不着的。假设由你来画声音、气味，你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

二年级语文画风教案篇四

1、学习课文，理解课文内容，明白三个小挚友是怎样画风的。

2、通过学习，培养同学的创新意识与合作精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学挂图、卡片。

一、导入新课

1、猜谜语：

动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么?

谜底：风

2、板书：

风。

3、那谁会画风呢?想不想表示一下画风的身手?(想)好，那俺们这节课就请同学们来表示自身画风的身手。

4、板书：

画。

二、初读课文，整体感知

1、首先，俺们来表示一下你们自同学字的身手。看看你们能把这一课的生字读出来吗?

⑴自由读课文，借助拼音读准字音。

⑵出示卡片，全班齐读生字。

⑶开火车读，在就个别字组词。

⑷做个小嬉戏。

⑸指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(二笔)，笔划读成“横撇弯钩”;“艺”字的下半局部是由几笔写成?(一笔)，笔划读成“横折弯钩”。

2、过渡：

看来，同学们的生字都掌管的不错。现在俺来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小挚友是怎样画风的?

三、细读课文，理解内容

1、先用笔画出你自身的答案。同桌议论交流。(结合挂图)

2、汇报：

⑴赵小艺：

句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”

体会：由于有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。

板书：旗子飘

⑵陈丹：

句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。

板书：小树弯

⑶宋涛：

句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说‘下雨了，风把雨丝吹斜了’。”

体会：斜斜的雨丝是由于有风吹。

板书：雨丝斜

⑷赵小艺：

句子：“风车在呼呼地转。”

体会：风车转动是由于风吹，画出了转动的风车就表示有风。

板书：风车转

2、交流、议论：

通过对这三位小挚友画风的学习，说说你们热爱他们吗?为什么?(三位小挚友擅长查看生活，遇到问题擅长动脑筋。)

板书：敢想敢做，擅长动脑。

3、现在呀，俺们要来表示你们朗读课文的水平。谁想来表示呢?

⑴个别读(分段朗读)

⑵分角色朗读课文(分小组朗读)

4、方才，同学们替课文当中的三个小挚友表示了画风。现在阿，老师想让你们也来表示一下你们自身是怎样画风的。不过，老师这一次要求你们表示的方法可有些更加，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的方法想一想，再写下来。听明白了吗?

例：泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人迎风向前走。

四、小结

风虽然看不见，摸不着，但俺们可以用不同形式把它画下来。梦想同学们在生活中擅长查看事物，遇到问题要擅长动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小挚友学习，做个人见人爱的好小挚友。

五、板书设计

旗子飘

小树弯敢想敢做

15、画风雨丝斜擅长动脑

风车转

五、作业

1、分角色朗读课文，体会三个小挚友擅长动脑的句子。

2、画画风，画好后与同学交流。

二年级语文画风教案篇五

1、“以人为本”，积极倡导自主合作的参与式学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

二年级学生有很强的奇怪心和表现_，所以教师要采取激励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热心。通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读才能，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的才能。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟谙课文内容的根基上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的手段。

学识与才能：

1.会认7个生字，会写12个字。

2.正确，流利地朗读课文，领会文中小挚友的创意。

过程与方法：

1.通过自由阅读大致了解课文内容。

2.通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

情感态度与价值观：

1.使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于查看生活，遇到问题要动脑筋，擅长合作，敢于创新，培养学生的想象力。

2.在教学中激发学生喜欢大自然的情感。

1.能正确、有感情地朗读课文。

2.朗读感悟文中小挚友的创意，培养孩子遇事要擅长动脑筋、想手段。

1.教法：由于这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培养创新才能，说中训练语言，读中积累学识，感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

2.学法：本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践才能。

采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

一课时

新授课

一、情境导入，巧设悬念：

1.猜谜语(云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风)

横卷形:设计意图：用孩子们热爱的谜语导入，使学生一开头就对风的特点有所分析和了解，孩子们热爱谜语，猜谜语的过程会使他们兴趣盎然地投入到学习中，对课文产生极大的兴趣，对画风产生很强的求知欲，从而为下面的学习做好良好的铺垫。

2.板书课题(“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗?今天这节课咱们就来学习《画风》)。

二、初读课文，整体感知

1.电脑播放画像(标出姓名的课文中的三个小挚友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，熟悉其中的六个生字)

2.认读字词(出示课件指名读、组词读、齐读)

横卷形:设计意图：用本课三个仆人公的头像导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采用多种形式识字并检查学生的识记生字处境。

3.播放课文朗读，生跟读并斟酌：这篇课文讲了一件什么事?

三、再读感悟，指导朗读：

1.默读课文(三位小挚友是怎样画风的?)

(1)找出文中的有关语句画一画，读一读。

(指导读：赵小艺说“我能”这句话时，理应是分外自信的语气，语调对比高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，理应用惊喜的