二年级老师教学反思5篇

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教学反思是指教师对教导教学实践的再熟悉、再斟酌，并以此来总结阅历教训，进一步提高自己教导教学水平的一种文书。下面是我给大家整理的二年级老师教学反思，接待大家查阅。

二年级老师教学反思（篇1）

半年来，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平，使教学工作有筹划、有组织、有步骤地开展。针对半年来的工作，作出如下反思，梦想发扬优点，改正缺点，抑制缺乏，总结阅历教训，以促进教学工作更上一层楼。

一、坚持学习教导教学理论，专心备课，实时批改作业。备课中，我不仅备学生，而且备教材，备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，专心写好教案，每一课都做到“有备而来”，课前做好充分打定，课后写好教学反思。布置作业有针对性，有层次性，专心分析并记录学生的作业处境，将他们在作业过程中展现的问题做出分类总结，举行适且的讲评，并针对有关处境，实时改正教学方法，做到有的放矢。

二、努力巩固我的上课技能，提高教学质量。使讲解明显化、切实化、情感化、生动化。在课堂上更加留神调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生们的主体作用，让生学得轻易，学得轻松，留神精讲精炼，在课上，老师讲得尽量少，学生动口、动手、动脑尽量多，同时每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习动力，让各个层次的学生都得到提高。

总之，一学期的教学工作，有告成的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了确定的劳绩，但也存在不少缺点：如对新课改理念的学习，现在多媒体教学手段的运用等。今后在工作中，弥补自己的缺乏，争取取得好劳绩。

二年级老师教学反思（篇2）

本节课主要教学和在1000以内的不进位加法，课初首先呈现的是某校图书室第七周各年级借书处境统计表，并根据表中的已知信息提出了一个简朴的求和问题：二年级和三年级一共借书多少本？列式：143+126=？由于这个问题涉及的数量关系对比简朴，所以有利于学生在列出算式后把留神力急速集中到计算方法上来。

考虑到学生已经学习了两位数加两位数的笔算方法，所以此处我让学生自己尝试算出答案。交流方法时，一种方法是出示计数器，举行直观计算。之后引导学生运用对笔算加法的已有熟悉解释自己的计算过程，并通过交流，突出用竖式计算三位数加三位数时也要把一致数位上的数对齐，从个位加起。

在此根基上，我询问学生怎样才能知道计算的结果是否正确呢？实时指出：“算的对不对，要验算才知道。”由此，引导学生用“交换两个加数的位置再算一遍”的方法举行验算，从而使学生初步掌管加法的验算方法。

随后的练习采用“想想做做”，第1题，出示已经给出的竖式举行计算，进一步突出笔算加法的根本方法，扶助学生在计算过程中稳定已有熟悉。此题，学生计算过程中没有什么困难。

第2题要求学生“用竖式计算，并验算”，学生在计算中，根本上掌管了三位数的笔算方法：把一致数位上的数对齐，从个位加起。

第4题，是一个求被减数的实际问题。通过解决这样的问题，一方面能使学生感受到刚刚学习的笔算加法的应用价值，另一方面也有利于培养学生应用所学学识解决简朴实际问题的才能。

二年级老师教学反思（篇3）

本学期我承担了二年级的数学教学工作，这对于一年没教书，只教过半年的小学的我来说是一个极大的挑战。责任促使我做好本职工作，全身心地投入到工作中去。刚开头我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起士气迎头赶上，一个月过去了，有必要小结一下。

一、做得较好的方面

1、专心备课，充分考虑学生实际处境，利用学生的生活阅历积极创设情景教学，引起小学生的留神。在教授乘法口诀时，通过自制动画卡片和引入生活实例教学，让学生体会生活中的数学。

2、不局限教材，要生动运用教材，根据学生的实际处境生动地改动已经用心打定好的教学设计。例如：教学“4的乘法口诀”时，刚一出示该堂课题学生就不约而同地背诵起来了。怎么办呢？我马上调整教学思路，对学生举行了一番激励，然后提问“同学们知道4的乘法口诀是怎么得来的吗？”这样又重新回到了本课的教学。

3、信任学生。二年级的小学生同样具有无限的创造潜能。只要给学生充分斟酌的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。如教学“3的乘法口诀”时，要求学生不但要根据算式编口诀，并且还能根据口诀出算式。

4、组织教学取得了进步。刚开头上课时，由于对学生处境估计不够，不能组织好学生有序地举行课堂教学，课堂纪律较差，教学任务完成质量较差。在学校领导和同事的扶助下，我虚心听取大家的观法和建议，了解学生的实际处境，急速调整教学方法能够较好地组织教学。

二、缺乏与困惑

1、我虽然加入过培训，看了一些的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样。虽然思想开放，也想大胆尝试新的教法，但在课堂教学时惦记失败带来的影响，不敢贸然去尝试。

2、有些课理应打定好多的材料，但平日上课，自己本来就很忙，不成能一一去打定，故不是很充分。

3、现代教导技术在教学中的运用还不够。学校的有些设施还跟不上，有多媒体，但使用不便当。不能给学生直观的感受学科的美感和与实际生活中的练习。

4、小学二年级学生起点不同是令老师们头疼的问题。在教学中，往往会展现根基好的学生“吃不饱”，根基差的学生“撑不了”的局面。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。

三、体会

1、自己的教导观念需要不断更新，多了解学生智力发育的实际。譬如学生不懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点一个学生起来讲；又如学生列出的式子是对的，但由于不合常规，而我一时没想透就不予断定等（当然这有时我也怕考试不这样考），都暴露出自己的教学观念还跟不上学生的进展需要，还有待进一步学习提高。

2、要加大宣传力度，转变其他人的观念，但家长对教师的做法未必理解。有些家长认为现在的孩子怎么质量这么差，计算都不如以前纯熟了等，这些都是对课改要求不理解的回响。

3、理应多向同行学习，多向老教师请教，尽快提高自己教导教学的水平，使自己能卓越地完成教学任务。

二年级老师教学反思（篇4）

《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼、新颖的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片情意，是对老师的问候与感恩。这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份贵重的礼物，表达了孩子们对老师的喜欢和敬爱，更是一首师生情义的颂歌。

这首小诗宁静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长，这便抉择了教学的重点──让学生在朗读中体会、感悟。在阅读课文时，让孩子选择热爱的一段为大家读一读，然后说一说他热爱的理由，在说的过程中，通过引导，联系生活实际，开展丰富的想象，有时让孩子们把自己当成枝叶，有时让孩子成为课文中的小挚友，走入课文，有时又让他们走出课文，说说他们自己对老师想说的话。

这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培养学生的查看力、想象力和语言进展才能。在各种方式的朗读中通过师生评价，生生评价使朗读有声有色，使理解与感悟也颇具特色。

诗贵在品读，用“以读代讲，以读代问，以读代答”的教学形式很适合诗歌的教学。

但是在引导学生的深情朗读中，我觉得还是有所欠缺。学生的情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂空气不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。如何把学生的学习积极性调动起来，将是我今后教学中要加以探索的问题，我将为之而努力。

二年级老师教学反思（篇5）

新课程的宗旨和核心理念是：“一切为了每一个学生的进展”，而“进展”是一个动态过程，这个过程中的因素和情景我们无法预见。就以《小马过河》这一课为例，我来谈谈自己在教学这一课时，如何围围着这一核心理念的。

一、适量的讲。

用“四两拨千斤”和“牵一发面动全身”来说明讲的适量可能是最适合不过了，在课堂上当讲而讲，讲那么必精。在《小马过河》一文中，我抓住“评”字，引导学生评价小马的优缺点。接着，要求学生精读课文，根据自己的感悟说说从哪些字、词、句中可以体会小马的优缺点。

二、适度的讲。

所谓“适度”的“度”，就是从学生的认知度启程。教师的讲理应让学生能够采纳，理应依据学生生理和心理的进展水平，考虑学生的认知水平和情感态度。例如《小马过河》一文的教学中，学生朗读妈妈对小马说的话展现困难时，我花了相当一片面的时间讲，通过讲唤起学生已有的体验，率领学生进入课文情境，引导学生步步深入，身临其境。

三、适时的讲。

课堂中教师的讲理应具有确定的时机，要“不愤不启，不悱不发”教学《小马过河》，在谈到