中班主题教案《彩纸飘飘-思绪纷飞》

中班主题教案《彩纸飘飘_思绪纷飞》幼儿园中班主题详案《彩纸飘飘，思绪飞舞》

活动背景：

第一、婴幼儿现状分析：撕纸对小班小朋友来说就是一个比较初级的手工活动，也就是锻炼身体他们大肌肉群的较好的训练方式，但是在前一阶段在区域活动中的导入来看，许多小朋友对戳大纸片变得有些困难。

第二、幼儿经验的连续性与整体性：我们都晓得小朋友的心智规律，即为回忆起慢忘记的也慢，在近期与学艺老师的交流中，介绍学艺老师对小朋友们的颜色重新认识存有初步的建议，也积极开展了一些大活动，因此本次活动的积极开展无论是在认同小朋友的尚无经验上，还是在心智发展的连续性上都显露出其独特的魅力，坚信，创建在婴幼儿们尚无经验上的教学活动可以丰沛调动这些对"自学"还很茫然的婴幼儿们的自学主动性和积极性的。

第三、发展与自学的须要：接下来的主题活动将步入"秋天"，秋天又就是一个色彩多样的季节，从水果至花朵，至树叶或是回去郊游，我们将鼓励大朋友们看见一个色彩斑斓的世界，而在各类活动中，我们也须要婴幼儿们掌控对颜色的辨识与认知，因此，此次活动的积极开展又就是下阶段活动的准备工作，为婴幼儿的时程发展打下一定的基础。

第四、科研中的考量：

战略的运用--游戏横跨始终，情绪先行：

众所周知小朋友就是最天真无邪的，为什么？就因为他们最不能掩人耳目自身的情感与情绪，他们的一言一行就是他们内心的抒发，高兴时的哈哈大笑、伤心时的痛哭，情绪与情感上的信心十足使我们看见小朋友BALLAD头属的一面，这也就是小朋友给我们成人最小的震动。因此在本次活动中做为教师的我更著重对幼儿情感的唤起，引导他们将欢乐的情绪大胆的抒发则表示，使他们真正感受到自学原来就是一件欢乐的事。存有了这样欢乐的情绪的助推，再困难的挑战，婴幼儿们也能够尝试着开心消除，敢于挑战，因此对于年龄越大的小朋友并不等于欢乐情绪先行于自学之前。

--游戏横跨始终，使婴幼儿快乐说道、可以说道：

因为存有了欢乐的情绪，消解了这些刚入园才一个多月婴幼儿在活动中的紧绷情绪，例如将纸片高高的扔出，立刻唤起小朋友欢乐的情绪，于是当我回答"我们过什么节？"欣瑜可以说道"过生日了"连平时很少开口的查平也在欢乐的气氛中冒出来"过节啦！"；又例如在查问"这就是什么颜色？"时，大朋友们都争先恐后的说道着"这就是╳╳颜色。"

--游戏横跨始终，唤起幼儿的思维与想象：

引导幼儿以自身尚无的经验将颜色与生活中的事物二者联系，在多样幼儿的心智经验的同时，开拓幼儿的逻辑思维，例如蓝色像是什么？（蔓延思维训练）什么东西就是蓝色的？（线型思维训练），在欢乐的游戏背景中，大朋友们很欢乐的随着老师的预设过程步步紧跟，争先恐后的提问，欢乐随心所欲的活动氛围都就是大朋友们积极主动思维的发生。

活动方案

内容：彩纸飘飘

活动目标：

1、戳戳玩玩彩纸中，体会彩纸的色彩和数量的相同。

2、在想象中，体会欢乐的情绪。

活动准备工作：白、徐、蓝、篮等彩色纸条若干；塑料小筐每组一只。

活动流程：

探讨认知--戳戳玩玩学学--M18x搬迁

活动过程：

一、探讨认知：

1、出具彩条纸：这就是什么？（五颜六色的纸条）你们看一看这象什么？（晃动纸条：象花掉、象焰火等）

2、（拎一张纸条边戳边示范点）我把纸条变为什么了？我把一张纸条变为这么多的小纸片。

3、我们在过节和高兴的时候，就把它引到空中。（把准备好的彩色大纸片洒向空中）哦，过节啦，不好高兴啊。

二、戳戳玩玩学学：

1、戳戳：你们想要高兴吗？你们想要过节吗？桌上存有这些彩色纸条，你回去把它变为大纸条，越小越可以飘起来，看看。

2、幼儿撕纸，老师指导撕纸，大纸片放到塑料小筐里。

3、玩玩：我们去过节吧，过什么节呢？（过╳╳节）去，一起往来上甩，过节啦！啊，过节真高兴啊！

4、你们看看，地上都就是大纸片。(挥舞红色大纸片)你找到这种颜色的小纸片，找出了吗？这就是什么颜色啊？同样的方法打听黄、篮、蓝）

5、恳请你打听红色的纸片（听到语言指令打听颜色纸片）

6、学学：一片和许多片

把手上的任何一种颜色的纸片放到筐里：看看，你们手上的一片纸片，放到一起变为多少纸片？

二、M18x搬迁：

什么东西就是这个颜色，例如：什么东西就是黄色的？（大胆收敛的，获得同颜色的纸娃娃）送来你一个徐婴幼儿。

活动后的思考：

介绍婴幼儿的现有水平与发展须要，就是活动顺利开展的前提。婴幼儿们都存有撕纸的经验，但在前一阶段的区域活动中辨认出许多婴幼儿撕纸时都就是大块的。

资源整合了多领域学科的内容：

a)情感经验的唤起--高兴时、过节时利沙纸片、喝彩，发泄欢乐的情绪；

b)生活常规、较好行为习惯的培养--归类、整理习惯的培养，晓得不将纸屑乱扔；

c)只是技能的培育--辩四色（白、徐、蓝、蓝）、颜色归类、比大小、比多少、听到信号取物、戳纸片，锻炼身体手部的小肌肉群发展、说道完备的话等

i.思维的唤起--引导幼儿以自身尚无的经验将颜色与生活中的事物二者联系，在多样幼儿的心智经验的同时，开拓幼儿的逻辑思维，例如蓝色像是什么？（蔓延思维训练）什么东西就是蓝色的？（线型思维训练）

ii.游戏教学战略的运用始终--由于小班幼儿的思维具体内容形象，有意特别注意占优，在非政府教学过程中，我始终以"游戏"的教学形式将各个环节横跨始终，用动态的肢体语言、有声有色的情景叙述，迎合婴幼儿们的注意力，并丰沛利用幼儿"嬉戏"的热情，"嬉戏"的胜利美感，去调动幼儿尝试操作方式和思维想象的阿积极性。

活动环节的层次性、教学要求的循序渐进--无论是在活动设计还是教学积极