二年级下册语文画风教案5篇

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小挚友们，你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时候，会展现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今天我们就来学习《画风》这个故事。以下是由我为你带来的“二年级下册语文画风教案范文”，更多内容请访问推文网。

二年级下册语文画风教案篇一

教学目标：

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小挚友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想手段。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学打定：投影仪、生字卡片、。课件。

课时安置：两课时

教学流程：

第一课时

一、创设情境，透露课题。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)

2、你知道哪些风?

学生畅所欲言。

3、今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)

二、识字

1、老师带来了3位小挚友。粘贴三个小挚友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做挚友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_×，很想和你们做挚友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中展现了。

5、想知道这三位小挚友是怎样画风的吗?

三、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，画出世字，要读准字音，读通句子。有不熟悉的字彼此请教。

2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”

3、出示课文的新词，认读词语。用自己热爱的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事?

四、自读自悟。

1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己热爱的方法画出答案。

2、全班交流。

①随学生回复出示有关句子：

(1)她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

(2)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

(3)他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

(4)她画了个拿风车的。小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

③请学生上黑板画画文中的风景。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

3、有感情地朗读课文。

①小组合作分角色朗读课文

②指名一小组表示朗读成果。

③选择自己热爱的角色朗读课文。

五、指导写字

1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

3、布局。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

4、生练写生字。

其次课时

一、嬉戏引路，复习稳定生字。

二、有感情地朗读课文

1、分角色朗读课文。

2、你热爱文中的3个小挚友吗?为什么?

三、实践活动

1、你有更好的画法吗?

学生畅所欲言

2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。

3、全班表示作品。

四、写字指导

“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。

写字教学让学生自己察觉规律。

二年级下册语文画风教案篇二

教学目标：

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小挚友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想手段。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学打定：生字卡片

课时安置：两课时

教学流程：

第一课时

一、自读识字

创设情境，透露课题。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)

2、你知道哪些风?(学生畅所欲言。)

3、今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)

4、想知道小挚友是怎样画风的吗

5、请同学们自由读课文，画出世字，要读准字音，读通句子。有不熟悉的字彼此请教。

6、想想这篇课文主要讲了一件什么事?

二、合作交流

1、老师带来了3位小挚友。粘贴三个小挚友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做挚友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_×，很想和你们做挚友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中展现了。

5、这篇课文主要讲了件什么事?

6、指导写字

不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

布局。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

生练写生字。

其次课时

一、复习稳定：

1、做嬉戏：听字音找生字。

(1)同桌之间举行，一个同学说字音另一个同学找生字。

(2)教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大资产小裁判，看谁回响快。

2、出示词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。

旗子擦去纯净显得刺眼睛小男孩斜斜的雨丝

(教师范读:让学生在文中标出自然段。)

二、品读领悟：

1、齐读第一节，说说从第一节读懂了什么?

(第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美观的画面几位同学感到分外欣喜。)

教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们欣喜的心情,读出欣喜的语气。

2、小声读其次、三自然段，边读边想:这个自然段报告我们什么?(宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来)

指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。

“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用分外断定的语气读。

教师：开头同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢?咱们一起议论议论：看看课文中的小挚友是怎样开动脑筋的?

3、自读自悟。学习4-8自然段。

(1)他们是怎样画风的?默读课文，用自己热爱的方法画出答案。

(2)全班交流。

①随学生回复出示有关句子：

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

③请学生上黑板画画文中的风景。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

(3)你热爱课文中的.哪一位小挚友，为什么?

(4)有感情地朗读课文。

①小组合作分角色朗读课文

②指名一小组表示朗读成果。

③选择自己热爱的角色朗读课文。

教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了手段，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，积极斟酌，也都想出了好手段。

4、学习第九自然段:。

以小组为单位举行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物犹如都在动，一张张画显得更美了?”

举行交流:一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，诚恳地感受到风中景物的动态美。

三、稳定延迟

1、有感情地朗读。

结合课文内容开展想像：让学生查看画面，结合画面开展想象：假设让你也画一画风，你会怎样画呢?假设让你用动作表现风，你会怎样做呢?请学生结合一个话题在小组内说一说。

学生在小组内交流。

大家谈想法，看看谁最有创意。

2、布置作业：

自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。

二年级下册语文画风教案篇三

教学目标：

1.读懂课文，领会文中小挚友的创意。

2.在读懂课文的根基上，训练学生的口头表达才能。

3.培养孩子遇事要擅长动脑筋想手段。

教学重点：

朗读感悟文中小挚友的创意。

教学难点：

培养孩子遇事要擅长动脑筋想手段。

教具打定：

多媒体课件。

学具打定：

绘画纸

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣。

1.同学们，你们热爱猜谜语吗?老师这儿有一那么谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁?

云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。(板书：风)

2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢?(板书：画)

全班齐读课题。

二、自主探究，整体感知。

1.在上节课中，我们熟悉了三个活泼心爱的小挚友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想熟悉一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(留神相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)

2.小挚友，请开启书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小挚友的，课文讲了一件什么事?(教师巡查)

_________、________和________在________。(相机指导概括全文大意的方法，引出画风)

3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么?(教师巡查)

4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情报告老师你们是分外自信的，敢不敢采纳老师的挑战呀?

(课件：连线，整体感知课文)

三、在读中领悟文本。

1.三个小挚友是怎样画风的?我们大家一起到书中探索答案吧!请小挚友默读其次至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。(教师巡查，相机指导)

2.老师呀，也把这三位小挚友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢?

(1)课件随机出示赵小艺的画

生读

过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢?(点读)板书

谁还能让旗子飘到你的句子里。(再读)

(2)课件随机出示赵小艺的其次幅画

生读

过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，赏赐你再读一遍给大家听。(生再读)板书

(3)课件随机出示陈丹的画。

生读

提问：谁来报告老师，小丹把风又送给了谁?(相机知道朗读语气)

就让我们把体会送进这段话来读一读。(再读)板书

(4)课件出示随机赵小艺的画。

生读。

过渡语：小挚友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗?(师范读)板书

四、回归整体，再次感知课文，提升情感。

1.过渡语：同学们可读得真专心呀，老师把你们的察觉藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。(生自读自悟，回归整体)

风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。

风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。

风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。

风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。

3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀?(引导学生，在人物好多的处境下，可以用分角色的方法朗读课文)

生读，其他学生做简朴评价。

4.提问：小挚友，你们热爱这三个小伙伴吗?为什么?

(引导学生说出他们都擅长查看，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。)

五、在悟中激发创造。

1.过渡语：报告大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评比中获得了提名，想不想跟他们一起去加入比赛吧。

2.那么假设让你去画风，你会怎样画呢?(练习说话)

3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。(激发创造，练习写话)

教师巡查，相机指导。(五分钟左右时间)

4.张贴作品，适时激励。

六、练习生字。

1.板书“艺”、“丝”。

2.让学生查看两个字在写法上的异同。

3.找一找书中还有没有左右布局的生字，在写法上应留神的。(生查看)

4.生练习，教师相机指导书写。

七、布置作业。

小作家：用一段文字写出你想画的风。

播音员：有感情地朗读课文。

小演员：和好挚友一起表演课本剧。

小小探索家：搜集一首关于风的儿歌。

小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的快乐。

板书设计：

画风

旗子飘

风车转

小树弯

雨丝斜

二年级下册语文画风教案篇四

教学目标：1、复习稳定认读字，会认“显”字，会写“斜、丝、显”3个生字;2、读懂课文内容，领会文中小挚友的创意;3、培养孩子遇事要擅长动脑筋想手段的习惯，同时培养学生的创新意识。

教学重点：朗读感悟文中小挚友的创意。

教学难点：培养孩子遇事要擅长动脑筋想手段。

教学过程：课前热身：孩子们我们来背背古诗吧!

一、激趣导入

1、听风说感受

师：孩子们你们听?(出大风的声音)听到了什么?生：我听到了很大的风声

师：你有什么感觉?生：风很大，都睁不开眼了师：这是你的感受，还有吗?生：我感到更加的冷!师：是啊，多大的风啊!师：再听!又听到什么了，有识别吗?生：风犹如变小了师：你说生：风声都听不见了师：你感受到了师：再伸出你的小手，轻轻地扇一扇，什么感受?生：我感到很清凉生：我觉得很安逸师：老师也感受到了

2、写课题

师：同学们都能感受到风(慢)，那怎样把风画(写画字)出来呢?(停顿一下，留有斟酌的时间)(快)今天就让我们持续来学习第15课《画风》，写课题(写风时，师：请同学们伸出小手跟老师一起写)师：风字的第一笔是撇，其次笔是横斜钩，伸出小手再写一遍(用红笔描一遍)

师：谁来读课题?指名。我们一起读：15画风

二、理解课文

1.通过名字复习认读字

师：这三位热爱画画的小挚友(出图片)还熟悉吗?生：熟悉师：他们是谁?生：宋涛、陈丹、赵小艺师：(著名字)你记得很切实，她们的名字里有我们上节课学习的认读字挚友，让我们开火车来读一读。(举宋涛，再来看其次个，还有第三个)(总结：你们留神了这些字的平翘舌音，掌管得真好)师：就让我们跟着这三位小挚友一起走进课文，看他们是怎么画风的?开启书66页，谁想来接龙读课文。(从你开头)(课文读得很流利)

2、学习第一段

师：(指着黑板)这三位小挚友都在纸上画了什么，谁来读读(出示：第一段)1师：谁来说?生：房子、太阳、大树还有小鸟(先变色)师：孩子——读得好：评价你留神到了是房子、太阳、大树，中间的小顿号让我们停下来，喘口气;读不好：孩子，你看是房子、太阳、大树、小鸟，见到小顿号，我们在这停一下，喘口气(带着全体学生一起读这几个词，词语变蓝，跟老师一起读)师：都画了什么，谁能读读(其次句)师：你留神到了，把这段连起来读一读

3、学习第2—4段

师：就在这时你们听，(画外音)谁能画风?这是谁说的?生：宋涛师：听了宋涛的问题，陈丹和赵小艺是怎么说的?你们自己读读3、4自然段找一找，还可以用笔画出他们说的话。师：他们观法一样吗?生：不一样师：哪不一样?生：陈丹认为不能画，赵小艺认为能画。师：为什么?能说说理由吗?生：陈丹认为风看不见摸不着画不出来。

1出陈丹的话(生读时走到跟前，示范读，孩子留神是风，看不见，摸不着，谁也画不出来。)师：你们看小标点可以扶助我们读好句子(标点变色)(谁再来读)生：陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。真有进步，谁再来读读!师：那陈丹认为自己能画出来吗?陈丹认为赵小艺能画出来吗?她认为我们大家能画出来吗?(生：不能)所以她说的是“谁”(点)也画不出来呀!老师看到有的同学摇着头说，谁也画不出来，理解的真好，带着理解再来读陈丹的话!师：那赵小艺呢?生：赵小艺认为能画师：从哪看出来的?生：她说：“我能!”(变红，多自信呐)师：我能!(多自信，有把握，你能吗?你能吗?你们大家能吗?你们都很自信)师：她画了什么?生：她画了旗子师：旗子什么样?生：旗子在空中飘着(对，板书：飘着的旗子)师：你们理解的真好，让我们再来读一读，在这一段中有一个多音字，在旗杆这个词中读gān他还有另外一个读音读g2n可以组词为秤杆，谁来读?)师：旗子为什么会飘?生：由于有风，所以旗子在空中飘着。师：你们觉得赵小艺是什么样的孩子?生：他爱动脑筋师：你们从哪些地方看出来的?生：她说我能师：从她说的语言看出来的师：其他同学生：我从她画的画看出来的师：还有吗?生：我从“眨刺眼睛，想了想”看出来的!(说完后“眨刺眼睛，想了想”变红)师：你是通过赵小艺的动作看出来他是个爱动脑筋的孩子

让我们连起来再来读读这一段

(赵小艺眨刺眼睛，想了想，说：“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。)

4、学习第5、6、7、8段

师：宋涛和大家一样也看出风来了(出示第5段)谁来读读宋涛的话!

宋涛察觉风了多欣喜啊，谁再读，宋涛真兴奋啊!(展现变色句式，是风，风——————)

师：在赵小艺的启发下，陈丹和宋涛又是怎样画风的呢?(出示：读书金钥匙，你们读读这些要求，同位合作完成，边读书边画一画)(请你自读6、7段，先用“——”画出他们说的话，用“波浪线”画出他们是怎样做的?)师：我看到同学们都交流好了师：陈丹怎么说的?(点)生：我也会画风了师：在赵小艺的启发下，她也会画风了你再读师：她是怎么做的呢?(字变红)生：“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。”

(读完板书：弯弯的小树)

小树为什么变弯了?

生：是风，风把小树吹弯的(出句式引导学生说)师：你们体会的真好，试着读一读这段话吧!(指名生读)(留神是弯弯的小树)听了你的朗读老师仿佛望见了(被风吹弯的小树)师：我们再看看宋涛呢?他是怎么做的呢?生：“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。”师：宋涛画了什么?生：宋涛画了乌云和雨丝师：什么样的雨丝生：斜斜的雨丝(板书：斜斜的雨丝)多聪明的宋涛啊师：雨丝为什么变斜了?生：是风，风把雨丝吹斜了(出句式)师：读读这一段

5、学写字

师：你们理解的真好，孩子们你们看(动画)风把雨丝吹斜了，留心查看，看到了什么?生：看到了斜字和丝字(雨丝变成了两个字)师：请同学率领大家读读师：这两个还是我们要求会写的字呢，把他们放入到田字格里，师：留心查看怎样写好它们生：(布局宽窄重点笔画)查看很留心，看老师先来写做写字功，指导模样点评(1—2人)表扬优点改一改，再写一个。

二年级下册语文画风教案篇五

教学目标：

1、有主动识字的愿望，能熟悉生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，精心查看和察觉。

教学重、难点：

让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，精心查看和察觉

教学方法：

小组合作学习法。

教学工具：

电脑、课件、黑板。

教学过程：

一、激趣导入，透露课题

1、猜谜语，引出课题，板书课题。

(1)引：我知道大家更加热爱猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。

看不见，

摸不着。

花儿见它点头，

小草见它弯腰。

云儿见它忙让路，

柳树见它把手招

谜底：风

(2)谁来把谜底写到黑板上?

(3)谁能给“风”组个词?

(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)

引：你们知道的可真多!你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢?那么，咱们就加紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)

2、板书：画风，

3、今天我们学的课文就是：画风齐读课题

4、读课题，读了课题你有什么疑问?

①谁画风?

②怎么画风?

二、初读课文，熟悉生字

1、请小挚友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画出世字新词，遇到难读的地方多读几遍。

2、读完了之后，谁来解决第一个问题?谁画风?

宋涛、陈丹、赵小艺。

3、这三个小挚友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好挚友吗?

那就来自我介绍一下吧。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_×，很想和你们做挚友。

三、再读课文、自主探究

㈠这三个孩子在风景美好、空气新颖的郊外画画，他们是怎么画风的?请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。(生找)

宋涛画风

“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。’”

从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?(指名读、范读)

这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的?为什么?(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)

老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读报告我理应怎么画吧(学生再次读，老师改正)

这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀?(师：雨丝斜)你们能给画作一句诗吗?别急，咱们就用这个句式。谁行?指名几个学生。出示句式。“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”(风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。)看看你多了不起，这么快就作了一首诗。

陈丹画风

“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”

你能用朗读的方法让我们感觉到风吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好，我们都是小树，假设你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。(出示陈丹的画)

那我们也来看一看，风藏在哪里?可以用我们方才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，留神用词美好。

赵小艺画风

“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

(指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”)