二年级下册语文丑小鸭教案5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——二年级下册语文丑小鸭教案5篇二年级下册语文丑小鸭教案范文5篇

《丑小鸭》报告我们不要仅仅由于外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩盖不了美的本质，从而引导学生树立正确的审美观。《丑小鸭》是人教版第四册的结果一篇课文。这篇课文是根据童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰苦曲折的历程依旧一心一意追求美好梦想的形象。接下来我为大家整理了二年级下册语文丑小鸭教案范文，接待大家阅读!

二年级下册语文丑小鸭教案篇一

教学理念

这篇课一齐一篇略读课文。为表达“喜悦读书屋”引导学生喜悦读书，培养兴趣/开阔视野/增加积累/提高文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一颗追求美好的心灵就是真正的美。

3、熟悉本课要求熟悉的10个生字。

教学重难点

通过充分地读书，体会丑小鸭受凌辱时心情和他追求美好境界的精神。

教具打定

课件、生字卡。

教学时间：

1课时

教学流程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们容许听故事吗?老师今天就给大家讲个好玩的故事。故事的仆人公与你们的年龄相仿。但与你们不同的是，他有一个凄凉苦难的童年。在一百多年前的丹麦，有这样一个小男孩儿，他出世在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父更加厌恶他，经常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，这是他变命运的梦想。14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院容许让一个穷孩子登能表演。后来被一位穷人出身的歌咏家收留了，并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他，但是他并没有被困难吓倒，开头尝试童话创作最终靠着固执的毅力和不懈的奋斗，成为世界上出名的童话大师。他把自已对生活的体验，通过童话表达出来，他就是十九世纪丹麦出名的童话大师(你们知道他是谁吗?)―――安徒生。在我们的“喜悦读书屋九”里面，就有一篇根据他的作品《丑小鸭》改编的课文，这节课我们就来学习。

教师板书课题，学生书空。

二、初读课文，整体感知

1、自读文前提示，明确阅读要求。

文前提示：你想知道丑小鸭有什么样的变化吗?这篇文章会报告你。

2、请同学们自由轻声读一遍课文，要求读准字音，把不熟悉的字圈出来借助拼音多读几遍，也可以请教同桌或老师。

3、再读课文，斟酌：这篇童话主要写了谁的一件什么事呢?

三、深读课文，感悟内容

1、学生自由读课文，斟酌文前提示的问题：丑小鸭发生了什么样的变化?

2、学生交流，理解丑小鸭发生了什么样的变化，是从什么地方感受到这个变化的。

在交流的过程中引导学生反复读书：

(1)由学生找出描写丑小鸭丑的语句，引导学生朗读其次自然段，读出丑小鸭丑的样子。

(2)学生找出描写变成白天鹅后美观的语句，引导学生读第七自然段，读出白天鹅的美。

(3)以指名读、齐读、比赛读等形式读出丑小鸭前后的变化，在语感上形成比较，体会丑小鸭变化前后的心情。

3、丑小鸭变成了美观的白天鹅，真让人为她欣喜。丑小鸭是怎样变成美观的白天鹅的呢?请大家再读读课文找找。(学生读课文的3――6自然段，斟酌)

4、引导学生交流读书收获，感受丑小鸭发生变化的经过，体会丑小鸭当时的心情，教师借机引导学生感受丑小鸭的遇到。(中间穿插朗读训练和朗读指导)

5、回归整体，有感情的朗读全文，从整体上深入感悟丑小鸭变化前后的心情。

6、引导学生谈谈读了这篇童话故事有什么感想，明白了什么道理。

7、引导学生用自己的话讲讲这个故事。

8、丑小鸭变成白天鹅后，凌辱过它的那些人见到它会说些什么?丑小鸭又会对那些人说些什么?丑小鸭见到救过它的农夫又会说些什么呢?请同学们续编故事。

四、小结

丑小鸭历经了风风雨雨，终究变成了美观的白天鹅，多不轻易呀!你感觉这只丑小鸭的体验和谁有点像呀?(安徒生)是呀，其实丑小鸭的体验就是安徒生童年生活的真实写照。安徒生和丑小鸭有一样的体验，在他们的成长过程中，不知受了多少欺侮、讽刺、挫折。但是他们没有消沉，没有自暴自弃，而固执地屹立着，并且幸福地成长起来。一个成了人人热爱的白天鹅，一个成了世界出名的童话大师。

五、检查学和认字处境

1、每个同学都专心地读读文后生字，看看你都熟悉吗?

2、小组合作，互读互听，稳定识字。

3、采取指名读、齐读等形式用字卡检查识字处境。

六、超越文本，拓展延迟

1、课件出示安徒生撰写的片面童话故事。

2、学生交流自己读过哪些童话故事。

3、开启《阅读》书，阅读《老鼠的好方法》一文，读后回复文后的问题，培养学生的略读才能。

二年级下册语文丑小鸭教案篇二

教学目标：

1、初读课文，整体感知内容，会认本课的生字，积累词语。

2、学习课文，体会丑小鸭变天鹅的惊喜。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、识字，写字。

2、使学生懂得每个人都有优点和缺点，要正视自己的优点和缺点。

教具打定：

生字词语卡片、天鹅挂图。

课时划分：

二课时

教学过程：

第一课时

一、复习旧知，导入新课

1、指名复述《丑小鸭(一)》的故事。

2、教师导：寒冷的冬天里，丑小鸭遇到了一个好心的农夫，他把丑小鸭抱回自己的家里，故事会怎么进展下去呢?请同学们听老师读课文。

二、读文感知，说内容。

1、教师读课文，学生倾听故事。

2、指名反应：丑小鸭的命运发生了什么变化?

3、再读课文，给自然段标序号。

4、集体反应。

5、小组分段读课文，感知课文的主要内容。

三、认读生字，积累词语

1、教师出示要求，学生自读。

2、检查生字的认读。

3、把含有生字的句子读一读。

四、学文，体会丑小鸭的美以及惊喜

1、指名读课文第1自然段，其他同学画出丑小鸭冬天过后的样子。

2、指名反应，集体读相关的句子。

3、指导感情朗读这些句子。

4、议论：丑小鸭察觉自己变成了美观的小天鹅，心里怎样?

5、集体反应，找出句子，指导感情朗读。

6、有感情朗读第一段。

7、夸一夸天鹅。

8、教师导言：是呀，孩子们都夸丑小鸭好看。丑小鸭此时心里会怎么想呢?他又会怎么做呢?梦想大家课后能一边读文一边斟酌这个问题。

五、课时总结

六、布置作业

1、熟读课文，稳定生字的认读。

2、画出你热爱的句子或段落。

其次课时

一、检查生字，复习课文

1、老师出示生字卡片，开火车指名读。

2、大家一起读一读。

3、朗读课文。

4、教师：通过上节课的学习，我们知道丑小鸭变成了一只美观的天鹅，这令丑小鸭自己都想不到，真是又惊又喜。成了一只美观的天鹅，丑小鸭是怎么对待这件事的呢?

二、持续学文，总结深化

1、齐读课文结果一个自然段。

2、当自己成了一只美观的天鹅后，丑小鸭表现怎么样呢?

3、读相关的句子，说说这是一只怎样的丑小鸭。

4、丑小鸭成了美丽的天鹅，他没有一点的傲气，欣喜地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢?

5、学生反应后，老师启发学生：那从丑小鸭的身上，你们学到了什么?

三、朗读课文，自由背诵

四、课时总结。

五、布置作业

背诵自己热爱的句子或段落。

二年级下册语文丑小鸭教案篇三

这是一篇看图学文。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，结果竟意外地察觉自己不是丑小鸭，而是一只美观的白天鹅的故事。

这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。短文共7段，是按照事情进展的依次表达的。

1.学会本课的生字和课文中展现的新词。

2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和气待人、彼此崇敬和正确熟悉自己的思想行为。

3.有感情地朗读课文，背诵课文结果一段。

三课时。

1.打定好写有生字词的黑板;

2.四幅挂图。

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个出名的童话作家叫安徒生。他写了好多童话。

2.(出示挂图)就是他的出名童话《丑小鸭》。

3.(板书，丑小鸭)学生齐读课题。

二、指导看图

1.(请一个学生上台指图)哪个是丑小鸭?

2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么?

3.四幅图连起来说说是什么意思?

三、初读课文

1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图(不看书)。

2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。

朗读要求：读准字音、读通句子。

四、检查初读处境

1.请7个同学给课文分段。

2.出示小黑板，校正易读错的字音：

五、图文对照，初步理解课文

1.请一个同学说说课文陈述了一件什么事情?

2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应?

(第一幅图——课文第2自然段

其次幅图——课文第3自然段

第三幅图——课文第5自然段

第四幅图——课文第7自然段)

六、再读课文

1.请4个同学分别读(1—2)段，(3)段、(4—6)段、(7)段。

2.全班齐读全文。

其次课时

一、让同学们带感情地朗读课文

二、图文对照，带着四个问题理解课文

问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来?

1.请一个同学读(1～2)段课文。

2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的?

3.看图一(教师指“丑小鸭”)：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样?

4.看书：书上哪些词说领略他是只丑小鸭?找出来读一读。

5.根据回复板书出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

问题二：丑小鸭这么丑，它来到世界上会有什么遇到呢?

看课文第3段：

1.提问：“丑小鸭”生活得怎样?

出示并理解“寂寞”和“苦恼”。

寂寞：单身无靠、感到孤独。

苦恼：痛楚、烦扰。2.看图2：周边的伙伴对他怎样?为什么只有鸭妈妈疼爱他?

3.指导朗读第3段。

4.“丑小鸭”生活得寂寞、苦恼，他也想得到别人的保护，于是他怎么做了?(离家出走)

问题三：“丑小鸭”出走以后是怎样生活的?

1.同桌互读4—6段。

2.划出描写“丑小鸭”的出走后的句子。

3.根据学生回复，提出以下三个句子：

他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

飞到湖边的芦苇地里，静静地过日子。

天越来越冷……“丑小鸭”趴在冰上冻僵了……

4.提问：丑小鸭离家出走后，命运变更了吗?

他应不理应离家出走?

5.(看图3)提问：这时是什么季节?

天上飞的是什么?

“丑小鸭”为什么又诧异又羡慕?

小结：“诧异”说明他从来没见过这么美丽的天鹅。“羡慕”，他联系到自己的命运，分外渴望自己能像天鹅那样美丽、自由自由。

6.指导朗读，读出“丑小鸭”的诧异而羡慕天鹅的语气。

问题四：“丑小鸭”是怎样察觉自己是一只天鹅的?

1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐，请一个学生配乐朗读第7段。

2.提问：“丑小鸭”是怎样察觉自己是一只天鹅的?

3.根据回复，板书出示：

“湖面上映出一个美丽的影子，白白的羽毛，长长的脖子，美观极了。”

女同学齐读这句话。

4.提问：“丑小鸭”察觉自己“变成”了天鹅，他此时心情怎样?书上哪句话说明他此时的心情?

根据回复，指导学生朗读：“啊，这莫非是自己的影子吗?原来我不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅啊。”

5.理解“原来”：本来的意思。

提问：本来他就不是一只鸭子，从前面哪些地方可以看出来?

老师小结：“蛋大”，“出世晚”，说明他跟别的鸭子不一样，此外，一年的生长变化说明他根本就不是一只鸭子。

6.请同学们把四幅图连起来看：“丑小鸭”成长为白天鹅，体验了多长时间?各个季节他有哪些变化?

7.指导有感情地朗读并背诵第7段。

三、齐读全文

第三课时

一、指导有感情地朗读课文和配乐朗读课文。

二、检查课文第7段的背诵处境。

三、议论：从“丑小鸭”长成白天鹅这个童话故事中，我们理应懂得什么?

四、复习字词。

1.小黑板出示生字词认读：

稻草堆、剩下、等、更加、瘦瘦的、除了、咬、钻过、越来越冷。

2.出示生字认读。

堆、剩、等、特、瘦、除、咬、钻、越

3.指导记生字：

剩：千乖乘剩共十二笔

瘦：疒瘦共十四笔

越：共十二笔其余字可让学生自己记。4.用练习本抄写生字和生字词。

五、课堂练习

指导用“纯净”和“更加”两个词造句。例：纯净——雨过天晴，天空中飘着纯净的云。更加——奶奶过生日，妈妈给她买了一个更加大的蛋糕。

六、检查与测试

1.听写生字词。

2.背诵课文第7段。

3.练习把“丑小鸭”这个故事讲给别人听。

二年级下册语文丑小鸭教案篇四

《丑小鸭》是人教版小学语文测验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。

1.熟悉14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、厌恶、讥笑、凌辱”等词的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。

一、看图猜故事，引出课题，了解

1.出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。

2.《丑小鸭》是一个分外优秀的童话故事，哪些同学读过?知道故事的是谁吗?

(学生介绍安徒生，课件出示相关内容。)

二、初读课文，整体感知，学习字词

1.这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起专心地来读一读吧!

出示初读要求：

(1)读准生字，想手段记住字形。

(2)正确朗读课文，难读的句子多读几遍。

(3)说说读懂了什么，还有什么问题。

2.交流。

(1)认读生字，记字形。

(2)理解词语。

暖烘烘：换词理解──暖洋洋。

归类理解词语，留神他们的异同。

芦苇

篱笆厌恶

讥笑

凌辱

(3)分段朗读课文，实时正音。

(4)交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设：

一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美观的天鹅。

丑小鸭受了好多苦，结果变成了美观的天鹅。(只要求说出约莫意思即可。)

丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样?

丑小鸭是怎么变成白天鹅的?

三、读议比较，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处

1.同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们留心读读课文，看看到底有什么不一样。

(1)蛋大、出世晚。

(2)长得难看。

2.从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

3.出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。

仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。”

别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________。

四、感情朗读，品评天鹅的美观

1.长得怪模怪样的丑小鸭逐渐长大了，他还是那样丑吗?画出他变成天鹅的句子。

2.指导朗读。

读出天鹅的美观。

看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样?

(读出喜悦的心情。)

3.丑小鸭是怎么变成美观的天鹅的?我们下节课留心阅读。

五、指导书写生字

生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”。

其次课时

1.理解“诧异”“羡慕”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛;懂得要崇敬他人，与人为善。

3.激起阅读经典的兴趣。

有小挚友提出问题：丑小鸭是怎么变成美观的天鹅的?要解决这个问题，我们先要了解丑小鸭的成长体验。

一、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛

1.丑小鸭来到世界上，开头了他的生活，他过得怎样?请同学们自由读课文3—6自然段，用“这是一只()的丑小鸭”句型练习说话。

2.你从哪儿感受到他的可怜?请找到句子读给同桌听。

3.朗读交流，适时点拨。

预设的句子有：

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都凌辱他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌恶他。(查看插图，说说丑小鸭受到的凌辱。)

丑小鸭感到分外寂寞，就钻出篱笆，离开了家。(想象：假设你是丑小鸭，会想些什么?)

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追逐他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。(他在“躲”什么?)

秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。(抓住“静静”，再一次感受丑小鸭的孤独。)

天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

4.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。

二、深入研读，感受丑小鸭生存的意志

1.丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的士气，他心中还有美好的敬仰。再读3—6自然段，找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子，斟酌后四人小组交流。

2.全班交流。

预设的句子有：

丑小鸭感到分外寂寞，就钻出篱笆，离开了家。(他离开家是为了什么?──探索美好的生活。)

秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。(抓住“静静”一词，感悟丑小鸭虽然寂寞，但仍不放弃生活的士气。)

丑小鸭望着纯净美观的天鹅，又诧异又羡慕。

重点学习第三句。

(1)播放课件：丑小鸭景仰着纯净美观的天鹅从天上飞过。

(2)想象说话，理解“诧异”和“羡慕”。

师：“丑小鸭望着纯净美观的天鹅，诧异极了，他心里想……”学生想象说话。

师：“丑小鸭望着纯净美观的天鹅，羡慕极了，他心里想……”学生想象说话。

(3)指导朗读。

3.齐读三句话。读到这儿，你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗?再次用“这是一只(

)的丑小鸭”句型练习说话。

三、原文再现，品评丑小鸭的美好心灵

1.历经苦难，丑小鸭终究苦尽甘来，他变成了美观的天鹅。出示描写天鹅的句子，齐读。

2.丑小鸭变得这么美观，连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。

师：这莫非是自己的影子?

生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀!

3.丑小鸭这时候会想些什么呢?(学生畅谈交流。)

4.出示安徒生原作中的结果一段话：

他感到分外难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不高傲，由于一颗好的心是永远不会高傲的。

5.读到这儿，你想对丑小鸭说些什么?

(丑小鸭丑不气馁，美不自满。他有着一颗良善、典雅的心。)

6.假使变得美观的丑小鸭回到家里，哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么?

(开展想象。)

7.小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是美丽还是难看，我们都要崇敬他们，善待他们。

四、推举原文，阅读经典

二年级下册语文丑小鸭教案篇五

教学目标

1、认知目标：积累本文中的生字词语。

2、才能目标：熟悉《丑小鸭》这一部童话作品的自传色调。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的赏识才能。

3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是由于心中有梦，并向着理想遨游，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好梦想的追求。

教学重点：通过丑小鸭的体验，熟悉到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般典雅的灵魂。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：童年的记忆里，有大量美观动人的故事，良善的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，落莫的嫦娥，大气无私的喜悦王子。有过一只心爱的丑小鸭吗?板书课题

二、了解学生介绍自己所了解的处境，老师作适当的补充(安徒生的生平可细致一些)。

三、除掉阅读障碍：(指名完成后齐读识记)

注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出

听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑

释义：排挤来势汹汹迷漫

四、你热爱这篇童话吗?请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方?它刚出世时的情况是怎样的?请联系书中的语句来回复。(见彩图)

五、学生腾跃阅读全文后，举行研究性学习。

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回复)-(理线索)

以丑小鸭的流浪踪迹为线索

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来--(明布局)

沼泽地--老太婆--灌木林里老农家花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生