二年级下册的语文教案5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——二年级下册的语文教案5篇二年级下册的语文教案5篇

利用教案切实把握教材的重点与难点，进而选择科学，恰当的教学方法，有利于教师科学，合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面我给大家带来关于二年级下册语文教案，便当大家学习。

二年级下册的语文教案1

《在树林里》

教学目标：

1、学习本课生字16个，会写其中的8个。

2、借助拼音，正确流利地朗读课文。

3、品评大自然的美，引导学生做一个忠诚的人。

教学重点：掌管本课生字的音、形、义。

教学难点：理解内容。

教学打定：生字卡片、磁带、课件。

教学过程：第一课时

一、创设情境，激情导入。

1、播放大自然美观风光，让学生感受大自然的美。

2、导入新课，板书课题。

二、播放录音，整体感知。

1、播放课文录音，说说你听懂了什么?

2、利用拼音，自由读课文，标出课文中的生字。

三、熟悉生字，识记生字。

1、出示生字卡片面，学生试认。

2、教师领认，强调读音。

3、用自己的方式记住生字读音。

四、指导书写，稳定识字。

1、查看各个生字在田字格中的位置。

2、议一议，哪些生字需要留神。

3、教师指导难写的生字的书写。

五、学习生字，读准生字。

1、出示认读卡片。教师领读，学生跟读。

2、学生试读，齐读，开火车读。

其次课时

教学目标：

1、理解课文内容。

2、懂得大自然的美是要靠大家去养护，要有环保意识。

3、品评大自然的美，引导学生做一个忠诚的人。

教学重点：理解内容

教学难点：理解“当着百灵鸟的面……我觉得羞愧”的意思。

教学打定：生字卡片。磁带。课件。

教学过程：

一、课前检查，复习旧知

1、听写生字。

2、抽查认读生字。

二、播放录音，感知课文。

1、听录音，说说你听懂了什么?

2、画出本课生字新词。

三、精读课文，理解内容。

1、画出课文中有多少个自然段。

2、读第一自然段，说说本文中讲了哪两个人?

3、教师范读2-4自然段，回复问题。

(1)他们到森林里去玩，带了什么?

(2)他们听到了什么?

4、默读第5-8自然段，理解莉莉说的话。

四、读读课文，感悟升华。

1、你从课文中体会到了什么?

2、在今后，我们的行为举止理应留神哪些问题?

二年级下册的语文教案2

教学目标：

1、理解课文内容，稳定所学学识。

2、品评大自然的美，引导学生做一个忠诚的人。

教学重点：掌管生字词

教学难点：理解内容

教学打定：小黑板

教学目标：

1、学会本课9个生字和7个词语，熟悉7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生熟悉到下雨前一些小动物的奇怪表现。

教学重点难点：

1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，更加是指导读好带有疑问语气、慨叹语气的句子。

2、掌管生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

课前打定：

1、生字生词卡片。

2、教学课件

3、朗读课文的录音带。

4、请学生了解能预料天气变化的自然现象。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉?

2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学习16课要下雨了。

二、充分自读，整体感知

1、听课文录音，留神良好听读习惯的培养。

2、学生自由、轻声地朗读课文，留神读准字音，读通句子。看看文中先后展现了哪些小动物，做上记号。

3、同学们汇报交流：课文先后展现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文

1、指导学习一至三段。

(1)指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

(2)练习朗读第一段，可边读边做动作。

(3)教师引读其次段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)。

(4)引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔古怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，指点学生留神提示语“大声喊”和句尾问号。

(5)先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说——

②空气怎么样呢——(学生接读其次句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像通明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读其次句。③那小燕子飞不高是什么理由呢?学生读结果一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

(6)朗读第三段。

2、半扶半放，学习四至六段。

(1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

(3)检查、交流学习处境：

①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)

②小鱼游到水面上来的理由是什么?(板书：透透气)

③指名练习分角色朗读四到六段。

望见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

3、放手学习七到九段

(1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“迅速”可以换成什么词?(马上、连忙、加紧)

(2)他又望见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段，通过朗读来回复问题。

(3)学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。(板书：搬东西)

“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息报告了蚂蚁?

小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2、指名分角色朗读。

其次课时

一、复习

1、开火车读生字卡片(包括要求熟悉的字)

2、集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌彼此说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时，要重点提示下面几个字。

兔、低：不要漏写结果一笔“点”。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成“亦”。

得：右边笔画多上下要写紧凑。

2、完成课后练习2，先查看生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3、用“弯、直、低、捉、消、息”举行扩词练习，激励学生积累词汇。

三、词句训练

1、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，留神每题可以组成两句。

2、让学生书面完成练习3。

3、读课后练习的句子。通过朗读、对比，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句概括。

四、扩展练习

请同学们课上交流能预料天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

二年级下册的语文教案3

《化石》

教学目标

1、借助字音，正确流利的朗读课文，认读本课11个生字，模范书写8个生字，理解由生字组成的词语。能循例子写数量词。

2、读懂课文，理解内容，了解现在现存的三种动植物“活化石”，增长学生学识，巩固学生养护动植物的意识。

3、有感情地朗读课文，激发学生参观、学习的兴趣。

课时安置

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、师工整板书：化石。

师：同学们，谁说说什么是化石?

生：化石就是石头。

生：化石就是动物的遗体。

师：化石就是古代动物的遗体，埋在地下变成和石头一样的东西。

2、师：同学们，你们谁见过化石?

生：我在博物馆里见过大量化石标本，导游阿姨向我们介绍了恐龙化石。

生：我读课外书时读到过介绍化石的文章，里面也列举了大量的古代生物化石。

师：不管是我们见到过的许大量多的化石，还是我们从书中了解的化石，他们对生物学家做生物研究供给了很大的扶助，具有很高的参考价值。

3、师在“化石”前面加上一个“活”字。

(1)师：你们见过活化石吗?今天我们就来学习《活化石》一课，看课文概括介绍了哪几种“活化石”?

播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，指点学生留神生字词的读音。

(2)学生朗读全文，要求：通顺、流利，遇到生字词多读几遍。

(3)小组内检查朗读处境。

(4)交流阅读成果，教师板书“银杏树”、“大熊猫”、“中华鲟”。

出示媒体资源中的大熊猫、银杏树的视频，中华鲟的图片。

上课伊始，就使学生留神力高度集中，激发学生带着浓重的学习兴趣、猛烈的求知欲去学习，去斟酌。在导入的过程中，引导学生归纳了什么是化石，学生相互补充，同时又养成学生专心听别人发言的习惯，听说训练相得益彰。由化石导入了《活化石》一课的教学，水到渠成。

二、初步感知

1、利用媒体资源中的读一读片面，教学字词。

2、出示生字卡片，再次认读。

教学时留神“珍”、”肉“、“史”、“鳞“等字的读音。

3、嬉戏：识字擂台赛。

引导学生认读生字，并交流识字方法。

出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。

4、情境识字。

师：方才小挚友都能切实的读准字音，下面老师来检查一下，看看能不能读通下面的一段话。

投影或小黑板出示：

公孙树、中华鲟、大熊猫被科学家称为“活化石”。

公孙树还有两个名字，它又叫银杏树、白果树、它是一种分外贵重的树种。和大熊猫同时代生活的动物大量已经灭尽了，可是它却顽强的活了下来。看似高雅的大熊猫以前不是吃竹子的，而是食肉动物，想不到吧。

身披大片的硬鳞，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又长的大嘴，样子怪怪的。这个心爱的家伙就是生活在长江的中华鲟。

(1)师：小挚友们，能读下来吗?

(2)师：有一个词语和“名贵”是近义词，它是?生答。

(3)师：尽管大熊猫现在顽强的生活下来了，但是它有了巨大的变更，以前它吃肉，现在?从哪个词语可以看出?指名答。

5、初步概括全文。

(1)口头填空

()、()、()三种古生物都是()。银杏树由于()，又叫公孙树，它的叶子像()。大熊猫爱吃竹子，祖先却是()动物。中华鲟样子怪怪的，身披()，眼睛()，一张()的大嘴。

(2)教师板书：

银杏树——古生物贵重生长慢(这里要学生理解公孙树名字的由来)叶子像小扇子

大熊猫——古生物爱吃竹子祖先是食肉动物

中华鲟——古生物有一亿多年的历史大重怪少

(3)通过查看以上的文字，让学生借助老师供给的关键词，依次说一句心里话。

①贵重②稀有③养护④缺乏

例：银杏树、大熊猫、中华鲟真是贵重啊!

银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。

银杏树、大熊猫、中华鲟是贵重、稀有的古生物，我们要好好养护它们!

银杏树、大熊猫、中华鲟是贵重、稀有的古生物，我们要好好养护它们!假设我们缺乏养护一时，它们就会像恐龙一样灭尽。

此环节意在让孩子理解本文展现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息——让学生了解一些古生物学识，巩固养护和珍惜动物的意识。这一段话实现了让学生在浓缩的语境中集中识字的功能，并让学生快速在语境中自悟词语意思，扶助学生整体感知了全文。

三、指导书写

1、利用媒体资源中的写一写片面，指导书写。

2、组内推选出好的作品在全班表示，师生共同评议。

二年级下册的语文教案4

《坐井观天》

重点：学习生字，理解课文内容，透露成语寓意。能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

1、能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。

2、懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的。

教师打定：生字卡，小鸟、青蛙图片，课件。

学生打定：1课时

教学过程：

一、复习导入

(出示PPT)复习生字，读词语。

二、朗读感悟、学习课文。

1、自由读文，边读边想：课文主要讲了一件什么事情?

2、学习第1自然段。

(1)(出示PPT)指名朗读第一段：师问：青蛙和小鸟各在什么地方?利用PPT讲解井沿的位置(举一反三：碗沿、河沿)

(2)分段朗读2—7段，边读边找青蛙和小鸟一共举行了几次对话?画出文中不懂的词语。

3、整体感悟，第2自然段到第7自然段

(1)看课件练读第一次对话。(出示PPT指名对读)通过读文知道了什么?

(2)看课件感悟其次次对话。(出示PPT，男女对读)

1、通过朗读其次次对话，说说自己读懂了什么。

2、师问：小鸟认为天有多大?用文中一个词来形容(板书：无边无际)

3、学习“无边无际”说说哪些地方可以用无边无际来形容?(PPT表示图片)指名朗读小鸟的话(读出警告的语气)

4、青蛙认为天有多大?(板书：井口)所以它认为小鸟在说大话(解释大话)指名朗读青蛙的话(读出不相信的语气)

5、你们认为青蛙和小鸟谁对?为什么小鸟说的对?(PPT出示小鸟飞过的地方)(板书：见多识广)

(3)感悟第三次对话。(出示PPT)

1、自由读第三次对话，边读边找：小鸟和青蛙说话时都有什么特点?

想一想：他俩笑的含义一致吗?

2、同桌举行议论。讲讲他们为什么会笑?说领略什么?再帮青蛙找找它还有什么错呀?(板书：自以为是)

3、同桌分角色朗读，师指导朗读对话。

三、理解寓意、扩展活动

1、现在同学们再看题目，“坐井观天”形容什么样的人?(目光短浅并且自以为是的人)

2、假设青蛙此时跳出井口，会看到什么，会说些什么?(PPT表示)

四、指导书写

1、认读“信”、“蛙”两个字。(出示PPT)

2、查看它们的整体布局和要留神的笔画，指名生说。

3、师范写，生练写。

五、总结全文

指名看板书总结，不完整的地方其他同学不补充。

二年级下册的语文教案5

《邓小平爷爷》

教学目标：

1、熟悉“邮、递”等16个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发养护环境，植树绿化的愿望。

教学重点：

1、熟悉“邮、递”等16个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点：在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发养护环境，植树绿化的愿望。

教学打定：课前收集邓小平爷爷的资料及树木学识

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

播放歌曲《春天的故事》。

师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗?你对邓小平爷爷有多少了解?(出示课件、图片资料，师生共同介绍交流)

今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么?(培养学生质疑、设疑的才能)

二、初读课文，熟悉汉字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

2、字词教学。

(1)、小老师带读(有注音的词)，想带读哪个就读哪个。

(2)、开火车读。(有注音)

(3)、集体读。(无注音)

(4)、小组合作学习，彼此交流识记汉字的好方法，结果小组长检测。

(5)、教师检测，生齐读识字卡片。

3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己热爱的自然段读给大家听。

三、读懂课文。

1、学习结果一段。

出示课件(图片)：一棵葱翠茁壮的柏树。

师：同学们，这是一棵怎样的柏树?(举行语言文字训练)它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗?

指名读结果一段。

理解“亲自”，用“亲自”说一句话。

2、质疑问难。

师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树?(激励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己议论解决。)

问题如：a.柏树是什么时候种下的?

b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?

(像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入其次课时议论解决。)

四、再次稳定生字。

五、指导写“爷、节”。

查看，师范写，生练写，彼此评价。

其次课时

一、复习导入。