小学3年级上册数学教案7篇

Word-17-小学3年级上册数学教案7篇

教案的写作是可以让老师们的共性有合理的提体现，教案在书写的时候，我们需要考虑联系实际，学校3班级上册数学教案7篇，。

学校3班级上册数学教案篇1

——德江县稳坪镇中心完小：安世兵

一、教案背景：

1、面对同学：学校生

2、学科：学校数学

3、课时：1课时

二、教学课题：圆的熟悉

三、教学内容：义务教育课程标准六班级上册56/57页

四、教材分析:

?圆的熟悉》是人教版学校数学六班级上册第四单元中的教学内容。本节课要求同学进一步熟悉圆、了解圆的特征、把握用圆规画圆。渗透了曲线图形和直线图形的关系。通过对圆的熟悉，不仅能加深对四周事物的了解，提高解决实际问题的力量，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等学问打好扎实的基础。

(一)、教学目标：

1、同学从圆中初步去感知，把握圆的各部分名称及特征，

2、理解同圆或等圆中直径与半径的关系。

3、会使用工具正确规范画圆，培育同学的作图力量.

4、培育同学观看、分析、综合、概括及动手操作力量。

(二)、教学重难点：

教学重点：感知并了解圆的基本特征，熟悉圆的各部分名称。

突破方法：通过实践操作归纳总结圆的特征。

教学难点：理解直径与半径的关系，娴熟把握画圆的方法。

突破方法：在尝试的基础上发觉把握圆的画法。

五、教学方法

1、利用多媒体创设情境，让同学感受数学来源于生活，服务于生活。

2、课堂上坚持以生为本，制造师生互动、生生互动、情感交融的课堂氛围。

3、培育同学观看、分析、综合、概括及动手操作力量。

六、教学预备

(1)同学预备好圆规、直尺、圆形纸片、一张白纸

(2)同学自带一个轮廓为圆的物体。

(3)老师预备好课件、与圆相关的其它教学资源。

七、教学过程

师指出：我们把连接圆心到圆上任意一点的距离叫做半径。半径一般用字母“r”表示。

板书：半径。

3、请同学们连续观看，刚才我们把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过?两端都在圆的什么地方?(出示课件)

生：回答。

师：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，直径一般用字母“d”来表示。

板书：直径

??讨论圆的特征

1、师：请同学们在圆形纸片上画半径，10秒钟看能画出多少条?生：由同学完成。

师：假如连续让你们画，你们能画出多少条?

组织同学争论。

师：你们能发觉这些半径有什么特点?

生：……

师：在同一圆内，有很多条半径，全部半径的长度都相等。

2、想一想：直径有什么特点呢?

组织同学争论：

师：在同一圆内，有很多条直径，全部直径的长度都相等。

3、请同学们再用直尺量一量同一个圆里半径和直径的长度?看看它们之间有什么关系?

学校3班级上册数学教案篇2

一、教学内容

化简比。(教材第50～51页例1)

二、教学目标

1、能运用比的基本性质化简比。

2、理解求比值和化简比的区分。

3、理解学问间的内在联系，渗透类比思想。

三、重点难点

重点：把握化简比的方法。

难点：理解化简比与求比值的区分。

教学过程

一、复习引入

1、把下面的分数化为最简分数。(课件出示题目)

4/86/3012/1814/56

点名同学回答，并说一说什么是最简分数。

2、六二班共有同学50人，今日出勤人数为46，总人数与出勤人数的比是多少?(课件出示题目，点名同学回答)

3、师：比的基本性质是什么?

4、引出新课。

师：为了使数量间的关系更明确，我们常常要应用比的基本性质，把比化成最简洁的整数比。这就是这节课我们要一起学习的内容。

二、学习新课

1、熟悉最简洁的整数比。

师：谁知道什么样的比可以称作最简洁的整数比?

引导同学联系最简分数的概念，争论什么叫做最简洁的整数比。

老师依据同学的回答进行归纳：最简洁的整数比要满意两个条件，一是比的前项和后项都是整数，二是比的前项和后项的公因数只有1。

指名同学举出几个最简洁的整数比。

学校3班级上册数学教案篇3

教学内容：课本p19页和练习五。

教学目的：

1、使同学理解倒数的意义。把握求一个数的倒数的方法。

2、渗透事物都是普遍联系观点的启蒙教育。

教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。

教学难点：求倒数方法的叙述。

教学过程：

二、引新：开车、步行有前进倒退之分，那么，倒数究竟是什么意思呢?今日的内容老师想请同学们自己先来学学。

三、自学新课：

自学书本p19。并思索以下问题：

1)什么叫倒数?

2)怎么求一个数的倒数?

3)是不是任何数都有倒数?小数有吗?带分数有吗?

四、争论辨析：

1、什么叫倒数?

2、看下面四道题，你能说一些什么有关“倒数”的话。

3、存在倒数有那些条件

1)两个数。

2)这两个数的乘积是1。

4、能不能说80是倒数，1/80也是倒数?一个数能叫做倒数吗?

5、概括：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必需一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。

6、总结求一个数的倒数的方法。

五、练习

1、推断下列各组数是否互为倒数，为什么?

和和和和

2、同座同学相互举出几组倒数。你怎么知道同学说的对不对?

1)5的倒数是多少?

2)全部的自然数都有倒数吗?1的倒数是几?

3)0有没有倒数?为什么?

4)怎样求一个数的倒数?

4、完成课本p19页的“做一做”。

5、辨析：求3/5的倒数，写作：3/5=5/3。

五、思索：0.2的倒数是多少?

六、小结。

请同学说一说这节课学习了哪些内容。

七、作业：练习五3—8。

学校3班级上册数学教案篇4

1教学目标

1、熟悉连加,理解连加的意义,初步渗透部分与整体的相对性;

2、通过教学活动,让同学把握连加的计算方法,让同学初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程;

3、学习过程中感受数学与生活的联系,培育对数学的情感。

2学情分析

同学已经初步把握了10以内数的加减法计算方法,并能正确计算。并且初步学会解决图画信息和文章信息相结合的数学问题。

3重点难点

教学重点

理解连加的意义,把握连加的计算方法。

教学难点

让同学初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、创设情境，复习旧知

1、星期六小明坐上口算号列车去乡下奶奶家,来算一算这些口算吧!

4+2=3+2=3+4=2+2=

6+3=5+1=7+3=4+4=

2、看图列式ppt出示喂鸡图

同学们你们看小明正帮奶奶干什么呢地上有几只鸡出示动态小鸡,你们又看到了什么

谁能试着把我们刚才看到的完整的说出来你能提出一个问题吗你会列式计算吗

师板书5+2=7

请你们再看黑板,说说又看到了什么又来了1只小鸡,刚才我们已经算出有7只了,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡呢怎么列式计算

师板书7+1=8

活动2【讲授】二、探究新知

1、小明又拿来一碗米,请同学们连续看(ppt出示动态图)谁能用“原来···来了···又来了···”完整地把题目的意思说出来(原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡)

a生说出题意b你能像他这样说一遍吗c同学们齐读题意

2、理解了题目的意思,你会列式吗

板书5+2+1

3、对比刚才我们同样是求一共有几只小鸡第一种方法是我们熟识的,用了两次加法计算,其次种算式,与我们以前学过的加法哪儿不相同

4、师小结我们原来学的加法是把两部分合起来,现在要连着再加一部分,像这样把三个部分合起来的算式,我们可以叫它连加(板书连加)

5、熟悉了连加,跟老师一起读算式5加2再加1

6、这个算式当中5表示什么2表示什么1表示什么

7、5+2+1这里有3个数字,应当先算谁和谁再算谁和谁呢

8、计算时应当留意些什么

活动3【练习】三、学问运用

1、导学案出示看谁算得又对又快,分组竞赛

7+2+1=3+0+5=

2、生活当中有很多连加的例子,你能用我们今日学的“原来···来了···又来了···”说句话吗

2、同桌合作摆一摆,一人摆,一人列式计算

1人拿出8根水彩笔,摆成三部分,另一人依据摆好的图,列出算式并且计算

3、导学案出示燕子图看懂题意再列式计算

4、编写连加算式

活动4【作业】四、总结

我们今日学到了什么

活动5【导入】拓展延长

1、多个数连加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

2、()+()+4=9

学校3班级上册数学教案篇5

一、教材分析

?多位数乘一位数》是人民教育出版社学校数学三班级上册第六单元第60页的学问。是笔算多位数乘一位数的第一课（不进位乘法），是本册的重点内容。经过前面的学习，同学已经熟悉了乘法的算理；娴熟把握了口算乘法。本节课的教学支配既是对前面学问的巩固和娴熟，也是同学进一步学习多位数乘一位数的进位乘法的基础。

二、教学目标

依据教学内容、综合教材编排特点和同学的实际状况我确定如下教学目标：

1、通过本课的师生共同探究，同学会用笔算乘法（不进位乘法）进行计算，并会把该方法运用于更多位数的乘法。

2、同学在探究过程中，通过自主观看、引导演示，动手操作，体会自主探究问题，猎取学问，获得自主体验学问带来的乐趣，体验数学学习中的胜利感。

3、同学通过小组合作，争论沟通，情景再现，动手操作等活动，体验与人合作的乐趣，培育与人沟通沟通合作力量。

三、教学重、难点

教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算法算理，会用多位数乘一位数的方法进行计算。

教学难点：娴熟地计算多位数乘一位数。

四、教学预备

多媒体课件、情境图、同学分组

五、教学过程

（一）创设情景，激趣导入

1、课件出示美术课画图情景图

老师：同学们你们喜爱在美术课上绘画吗？

同学：喜爱。

老师：三位小伴侣们正在做手工，大家看看，小明、小敏、小丽正在做贺卡呢，大家看看他们做卡片时都用到些什么？

同学：彩笔，纸板，铅笔。

老师：对，大家观看得很认真，大家看了之后可以提出什么数学问题？

2、同学会带，老师选择性板书：一共有多少支彩笔？

（二）、合作探究

1、解决问题

老师：小精灵呀和大家一样，也是想知道桌子上一共有几支彩笔，大家一起来解决这个问题吧。（老师再约同学一起分析情景图，图中一共有三盒彩笔，每盒有12支彩笔。）大家知道了这些，要怎样列式呢？分小组争论。

同学1：12+12+12=36，每盒彩笔12支，一共有三盒，就是三个12相加。

同学2：123=36，由于12=10+2所以123=103+23=36

同学3：123=36，由于12=9+3，所以123=93+33=36

老师：大家真了不起，想起这么多的方法，真是人多力气大，一下子就把小精灵和大家想知道的问题解决了。除了以上方法大家还有更简洁的方法吗？以前大家学过列竖式使加法变得更简洁，那么乘法可不行以用列竖式的方法使计算更简便？

引导同学争论讨论笔算乘法这个问题。

老师：用竖式计算加法是用怎么列呢？谁来说说。

同学回顾：加数加上加数，相同数位对齐，从个位加起。

2、总结乘法的竖式计算

老师：在乘法中，规定两个相乘的数叫因数，和加法竖式一样，因数乘以因数，相同数位对齐（老师列出乘法竖式，边列边讲解）。那详细要怎样计算呢？大家分组争论。让同学到黑板上板书。

同学1：先把个位上的2和3相乘得6，把6写在个位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。

同学2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。

老师：大家的想法呢，统一起来就133=30，23=6，30+6=36，和刚才开头时的其次种方法是一样的，只是现在用竖式表示。

3、多媒体课件直观演示乘法竖式计算过程

4、小结

大家来说说今日学到什么？

同学：多位数乘一位数，把这个数每一位上的数分别乘这个一位数。

（三）、巩固提高

同学在黑板演示教材60页做一做第一其次题，集体纠错。

（四）、回顾总结

1、今日你学到了什么？

2、你今日的表现怎么样？你觉得同组中组员的表现怎么样？

3、对全班同学赐予表扬。

学校3班级上册数学教案篇6

教学目标：

1、经受计算带有小括号的两步混合运算过程，初步体会带有小括号的两步混合运算挨次并能正确计算。

2、体会小括号的作用，并能正确使用小括号。

3、培育同学观看的力量，养成仔细计算的良好习惯。

教学重点：

(1)把握带有小括号的两步混合运算的运算挨次并正确计算。

(2)正确使用小括号。

教学过程：

一、复习

说出各题的运算挨次，并计算。

8×9+1320-3×4

7+4×720-8×2

二、新课

出示例3

指名同学说一说计算挨次。

问：用脱式怎样计算?

指名同学板演58-(14+6)

=58-20

=38

让同学说一说计算挨次。

三、做一做

让同学在脱式本上完成，嘱咐同学留意书写格式，集体订正。

并指明6名同学板演。

问：想一想，什么时候需要加小括号?指名同学回答。

板书设计：

混合运算(三)

58-(14+6)

=58-20

=38

学校3班级上册数学教案篇7

教学目标：

[学问目标]：

1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。

2、对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。

[力量目标]：

1、通过不同的方法比较物体的多少。

2、能依据实际状况，敏捷运用“一一对应”的方法进行比较。

3、培育同学的观看力量及语言表达力量。

[情感目标]：激发学习数学的爱好，感受对应与比较的方法就在身边，生活中到处有数学。

教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少。

教学难点：依据生活中的实际状况，敏捷运用对应方法。

教学过程：

一、看图编故事，提出并解决问题。

1、今日喜洋洋和他的伴侣们来陪我们一起学习，大家兴奋吗?小羊们得到一个消息，小伴侣们去游乐场了，我们也去看看，他