高中数学高效教学心得体会6篇

Word-17-高中数学高效教学心得体会6篇下面是收集的高中数学高效教学心得体会6篇(高中数学高效教学心得体会文章)，供大家品鉴。

高中数学高效教学心得体会1

高中数学教学心得体会

高一：徐鹏云始终以来，我都在不断反思、探究，寻找一条如何才能使同学学好数学，通向高考胜利之路。在一段时期的实践中，我发觉同学在学习过程中存在着几点问题：

1、许多问题都要靠我讲他们听，我讲得多同学做得少，同学们不擅长挤时间，独自动手力量比较差，略微变个题型就不知所措，问其缘由，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平常做题少，许多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到肯定高度，做起题来有困难。

2、基础学问把握的不扎实，有些该记忆的公式没有记注该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法。

3、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到大脑中，不会举一反三，没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复习，导致讲过的题型仍旧不会做。

4、现在有少数同学比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不预备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

对于以上同学存在的问题，我借用了以下的一些基本方法：

1、关爱同学，激起学习激-情。我知道喜爱同学，走近同学，哪怕是一句简洁的鼓舞的话，都能激起同学学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。

2、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当天批改，对没有完成作业进行批判教育直到其改进为止。

3、强化基础学问的记忆，对一些重点学问、一些性质进行不定时的测验，准时检查他们对基础学问的把握程度，以便因材施教。

4、提高课堂45分钟效率。课前尽量仔细备课，把可能遇见的状况逐一解决，在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排解法，特别值法等教给他们，既使他们不能立即学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。

5注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些学问存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能准时得到解决。

2022年1月30日星期五

高中数学高效教学心得体会2

数学高效课堂教学心得体会

周岱文

《数学课程标准》要求同学学有价值的学问，有有用性的学问，促使同学的进展，提高课堂教学的有效性。高效课堂就是老师教学理念必需高效；同学所获必需高效；教学投入产出必需高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。那么在数学课堂教学中应当留意哪些问题呢？下面我谈谈自己的观点。

一、为同学营造有利于自主学习的课堂环境

闻名教育家陶行知先生谈到教育时，提出“六个解放”：（1）解放同学的头脑使他们能想；（2）解放同学的双手使他们能干；（3）解放同学的眼睛使他们能看；（4）解放同学的嘴使他们能说；（5）解放同学的空间使他们能扩大熟悉的眼界；（6）解放同学的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们兴奋的干的事情。陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明白方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，敬重同学的人格，信任同学的力量，倾听同学的心声，让同学敢想、敢说，为同学营造有利于他们学习、进展的课堂环境。

二、为同学创设真实详细、生动好玩的问题情景

新的数学课程标准强调在课堂教学中为同学创设问题情境，其目的就是让同学从自己熟识的现实生活中学习数学，理解数学，增加同学对数学学习的爱好，培育同学的思维力量及数学素养。在为同学创设问题情境时，问题的选择特别重要，首先要做到好玩。由于创设问题情境目的就是培育同学的数学学习的情趣，若问题不能引起同学对数学产生爱好，这样的问题不行取。其次是问题有数学味。若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不行取。最终还要留意问题有挑战性。要有挑战同学思维的功能，使同学在数学思维得到极大的开发与进展，但是在为同学创设问题情境中要留意，不能为创设情境而创设情境，更要留意创设问题情境所占时间不宜过长。

三、让同学在课堂上“活动”起来，参加到数学教学中去新的课程标准强调数学教学应让同学参加，让同学活动，特殊是思维活动，强调同学自主探究，合作沟通，动手实践。而给老师的定位与原来数学大纲相比发生了根本性的变化，老师是同学学习学问的组织者、引导者、参加者。这就是说整个教学的课堂应成为同学活动的场所，让他们自己去发觉问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。

总之，科学的学习方法为制造高效课堂供应了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥同学主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率

地理高效课堂教学心得体会

周翠华

随着学校地理教学课堂的不断改革，结合自身实际，本人在学校地理高效课堂教学方面粗浅的做法是：

一、课前教学设计预备

课前的教学设计是同学上好地理课的关键，在设计教案时老师要留意突破三点：

1、目标性——老师授课目标应清楚。在每堂地理课堂上师生需要完成哪些教学目标，怎样完成教学目标。要做到这一点，老师必需吃透教材，考虑好每段小结，在同学每个阶段的活动之后能够赐予同学一个简洁、精辟、深刻的评价，起到画龙点睛的作用，使其产生熟悉上的飞跃，体现出老师的主导作用，使教学过程达到最佳状态，利于教与学的稳定平衡。

2、针对性——首先教学内容是面对全体，重点突出，突破难点。老师应依据以往的教学实践，了解同学简单在什么地方出问题，对教学的这些关键点，老师应提前构思好教学方案，设计好问题，引导同学渡过难关。其次，教育全体同学，但要针对最大群体的同学，这样以牵前引后，扩高校生汲取面。

3、高效性——课堂45分钟时间里应高效地达到或接近目标。这就意味着要最大化地利用好时间成本。同学是能动的主体，他们在想学的前提下，潜意识里计算着在时间肯定的状况下，最大限度地消化最多的学问；或者是在学问肯定的状况下，怎样利用最少的时间。这种时间利用的效用都体现着高效性。假如老师没有合理的支配，多出的时间他们会根据自己的习惯来消费。所以，老师教学要想体现出高效性，关键在于如何扩充学问容量或者如何扩展思维的空间。在一般状况下，这两者应相互协调为宜。

二、实现思维的交融，达到教学的最优化

教学的关键在课堂，课堂是老师开展教育教学工作的主战场。而课堂也是师生思维火花的交融之地。

要实现思维的交融，首先老师要修炼精湛的语言。学问的传授，师生的沟通都是通过语言来传达的，从某种意义讲，老师语言力量的凹凸可以打算大部分同学学习地理爱好大小。因此要求老师必需提高教学语言应用力量，尽可能多的使用风趣、生动、幽默的语言，还可以采纳特别地理语言，如地理谜语、谚语、成语、别称、诗歌、歌曲等。只有吸引了同学，学问才能进入同学的头脑，思路才能打开。其次，开展多种途径的教学方式，建立多形式的信息交换平台，同学思路才能通畅。在教学中，老师应实行启发式谈话、自学、提问、师生争论，要求同学回答或绘画地图，以及巡察课堂作业，个别指导等多种形式，保证同学与老师、同学之间信息交换的畅通；同时还包括在教学中促使同学头脑中的学问储备（包括旧有学问，其它学科学问以及社会实践学问等）与新学问之间的联系，使同学大脑中各系统所储备的信息联系起来。这对于同学学习进步是有重要意义的。再则，提示或强化同学在45分钟内完成学问过手。由于地理评价目前只是笔试成果，所以老师要让同学明白：好记性不如烂笔头，再好的记忆力也不如正确的笔记记得正确。所以老师应培育学具备在最短的时间记好笔记的力量。另外，在记笔记的基础上，调动五官刺激大脑，该用眼睛定位置的留意观看与比较；该用嘴巴大声读的做到朗朗上口，该用耳朵听的做到声声如耳的地步。在这种高要求之下同时引导同学思索，拓绽开放性的问题，鼓舞同学提问，要求同学答疑，老师最终补充解答总结。特殊是每堂课中老师要紧紧抓住同学才智的闪光点进行放大，鼓舞同学参加自评与相互评价。比如说同学的提问好在哪里，还有哪些需要改进的地方。这就使同学在地理学习中受到同学的敬重与赞扬。这是难能珍贵的精神财宝，也是培育了除笔试力量外最易被忽视的规范的语言表达力量。学习了地理能精确     完整地说出来，这是平常教学过程中的一大重点，也是真正意义上师生互动、生生互动的快捷方式。

三、课外实现创新与常规相结合。

创新思维要解决的是地理教学实践中的新问题新状况，常规性的思维解决的是重复消失的问题和状况。每节课都会留下个别圆满，制造性地解决常规问题是对老师教育水平的考查。不论何种思维的训练都要针对优秀生、中等生和后进生这样的群体。每个班都有优秀生、中等生和后进生，所以开展好异步目标教学也很关键。大胆尝试，在课外给不同层次的同学以不同的任务，目的是让聪慧的孩子更优秀，让一般的孩子更自信！这样每个同学都有自己的学习动力，他们往往能反馈出我们意料之外的成果。

高中数学高效教学心得体会3

数学高效课堂教学心得体会

渊泉学校张梅

通过这段时间对数学高效课堂的学习和讨论，我对高效课堂有了新的熟悉。教学是否有效，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或者学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学。这就要求老师注意课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、上课的仔细程度，更关注一个老师对课堂结构的把握，节奏的支配，时间的掌控以及对同学学习方法等等多方面的考虑。以下是我的一点体会：

一、课堂教学模式应简洁有用

教学中都是采纳的“合作-探究”的教学模式。在教学中，老师引导，小组合作，共同探究，然后再做全班展现汇报。做汇报的同学要讲出思路、讲出方法、讲步骤……，汇报展现之后，台下的同学假如谁有疑问，谁就可以随时站起来进行质疑，主讲同学能释疑的就进行讲解。而老师则适时作出补充。这样的课很有效率，师讲得很少，真正把课堂还给了同学，把时间还给了同学，把老师的“一言堂”变成了“群言堂”，达到了“低耗时高效率”的教学目的，老师教得不累、教得轻松，同学学得欢乐、学得扎实，并且效果相当好。同时也体现了以老师为主导，以同学为主体的教学思想。

二、其次老师要转变教育教学的方式。要注意同学实际，从同学的学习、生活实际动身，从同学的学习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不行能单纯地依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需转变教学策略和改进教学方法，转变同学的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。

三、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和准时的反馈。由于人数较多，新同学的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另同学学习的参加度还可以提高，体现在小组争论、新学问的举例沟通等合作学习，六班级的同学学习方法比较单一，可加强学法的指导。

四、转变单纯以成果凹凸评价同学的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注同学学问与技能的理解与把握，又关注同学情感与态度的形成与进展；既关注同学的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与进展。

高中数学高效教学心得体会4

高中数学教学心得体会

小海中学胡兴文

始终以来，我都在不断反思、探究，寻找一条如何才能使同学学好数学，通向高考胜利之路。在一段时期的实践中，我发觉同学在学习过程中存在着几点问题：

1、许多问题都要靠我讲他们听，我讲得多同学做得少，同学们不擅长挤时间，独自动手力量比较差，略微变个题型就不知所措，问其缘由，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平常做题少，许多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到肯定高度，做起题来有困难。

2、基础学问把握的不扎实，有些该记忆的公式没有记注该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。

3、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到大脑中，不会举一反三，没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复习，导致讲过的题型仍旧不会做。

4、现在有少数同学比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不预备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。你最好的选择！对于以上同学存在的问题，我借用了以下的一些基本方法：

1、关爱同学，激起学习激-情。我知道喜爱同学，走近同学，哪怕是一句简洁的鼓舞的话，都能激起同学学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。

2、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当天批改，对没有完成作业进行批判教育直到其改进为止。

3、强化基础学问的记忆，对一些重点学问、一些性质进行不定时的测验，准时检查他们对基础学问的把握程度，以便因材施教。

4、提高课堂45分钟效率。课前尽量仔细备课，把可能遇见的状况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和全部的学问点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排解法，特别值法，极值法等教给他们，既使他们不能立即学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。

5、高三复习留意到低起点、重探究、求力量的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些学问存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能准时得到解决。

6、仔细分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比如说每次测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些适合自己的题目。对一些数学“学困生”，鼓舞他们多问问题，多思索。采纳低起点，先享受一下胜利，然后不断深化提高，以致达到适合自己学习状况的进步和提高。

高中数学高效教学心得体会5

数学高效课堂教学心得体会与反思

我有幸参与了黔东南州2022年学校数学老师素养提升培训，在培训中我听了韦老师的高效课堂教学实施的讲座，受益许多，由于我校也正在实行对高效课堂，所以我特殊仔细的听了这次讲座，以下是我对高效课堂实施的一点心得体会：

教学是否有效，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或者学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学。这就要求老师注意课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、上课的仔细程度，更关注一个老师对课堂结构的把握，节奏的支配，时间的掌控以及对同学学习方法等等多方面的考虑。

现在在教学中都要求是采纳的“合作-探究”的教学模式。在教学中，老师引导，小组合作，共同探究，然后再做全班展现汇报。做汇报的同学要讲出思路、讲出方法、讲步骤??，汇报展现之后，台下的同学假如谁有疑问，谁就可以随时站起来进行质疑，主讲同学能释疑的就进行讲解，而老师则适时对同学作出点评。这样的课堂老师讲得很少，起到引导作用，真正把课堂还给了同学，转变了以往陈旧教学模式，达到了“低耗时高效率”的教学目的，老师教得不累、教得轻松，同学学得欢乐、学得扎实，并且效果相当好，同时也体现数学课标中的以老师为主导，以同学为主体的教学思想。作为老师，我们应当快速的转变以前的教育教学的模式，要注意同学实际，从同学的学习、生活实际动身，从同学的学习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不行能单纯地依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需转变教学策略和改进教学方法，转变同学的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和准时的反馈。我觉得我们教育应当真正的去转变单纯以成果凹凸评价同学，以同学的学习成果作为考核老师的这种传统评价手段，应逐步实施多样化的评价手段与形式。同时，我们老师应当既要关注同学学问与技能的理解与把握，又要关注同学情感与态度的形成与进展；既要要关注同学的学习结果，又要关注他们在学习过程中的变化与进展。

现在我所教班的同学生性好动任性，自制的力量比较差，简单形成双差生，为此，我在反复教育的基础上，留意发掘他们的闪光点，并赐予准时的表扬与激励，增加他们的自信念。例如：班上的有的同学平常不太安份，但数学测评做得比较多，我准时班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习更加乐观。有的同学基础较差，接受力量较弱，我会反复强调会和不断做他们的思想工作，同时，我加强课外的辅导，想方法让他们体验学习胜利的喜悦。

近年来的新课程与新课标的实施，让我深感在教学的理念上、老师与同学在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给老师提出了新的挑战。因此，我们老师只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的进展。

高中数学高效教学心得体会6

数学高效课堂教学心得体会

教学是否有效，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或者学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学。这就要求老师注意课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、上课的仔细程度，更关注一个老师对课堂结构的把握，节奏的支配，时间的掌控以及对同学学习方法等等多方面的考虑。以下是我的一点体会：

（一）课堂教学模式应简洁有用

教学中都是采纳的“合作-探究”的教学模式。在教学中，老师引导，小组合作，共同探究，然后再做全班展现汇报。做汇报的同学要讲出思路、讲出方法、讲步骤??，汇报展现之后，台下的同学假如谁有疑问，谁就可以随时站起来进行质疑，主讲同学能释疑的就进行讲解。而老师则适时作出补充。这样的课很有效率，师讲得很少，真正把课堂还给了同学，把时间还给了同学，把老师的“一言堂”变成了“群言堂”，达到了“低耗时高效率”的教学目的，老师教得不累、教得轻松，同学学得欢乐、学得扎实，并且效果相当好。同时也体现了以老师为主导，以同学为主体的教学思想。

（二）其次老师要转变教育教学的方式。

要注意同学实际，从同学的学习、生活实际动身，从同学的学习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不行能单纯地依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需转变教学策略和改进教学方法，转变同学的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。

（三）、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和准时的反馈。

由于人数较少，同学的数学层次参差，有针对性的辅导比较完善。另同学学习的参加度还可以提高，体现在小组争论、新学问的举例沟通等合作学习，可加强学法的指导。

（四）、转变单纯以成果凹凸评价同学的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注同学学问与技能的理解与把握，又关注同学情感与态度的形成与进展；既关注同学的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与进展。我所教班的同学生性好动任性，自制的力量比较差，简单形成双差生，为此，我在反复教育的基础上，留意发掘他们的闪光点，并赐予准时的表扬与激励，增加他们的自信念。同时，我加强课外的辅导，想方法让他们体验学习胜利的喜悦。经过近几年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、老师与同学在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给老师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的进展。事实证明，小组互助学习在培育同学合作与沟通力量的同时，调动每一个同学的参加意识和学习乐观性。不仅有助于同学的沟通，而且对于差生的转化，尖子生的培育都是一种有利的形式。通过发挥小组优势,我校的各学科教学质量有了大幅度提高。

高效课堂教学模式心得体会

经过学习，我