2023八年级下册物理教案5篇

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教案是保证教学取得告成、提高教学质量的根本条件。身为一名物理教师，你知道八年级下册物理教案怎么写吗？下面是我给大家整理的八年级下册物理教案，接待大家查阅。

八年级下册物理教案（篇1）

学习目标：

1.能知道欧姆定律的内容，并会运用欧姆定律举行简朴的计算。

2.能说出串并联电路的特点，会用串并联电路的特点得出串并联电路中电阻的关系。

3.会应用欧姆定律解决简朴的电路问题

学习重点：理解欧姆定律内容和其表达式、变换式的意义

学习难点：利用欧姆定律解决简朴问题的才能

导学内容和步骤：

一、前置学习：

欧姆定律的内容

2.欧姆定律的数学表达式及式中各物理量及单位：

I电流安培；U电压伏特；R电阻欧姆

3.欧姆定律中的“导体”指的是。

4.串联电路中，电流关系：

电压关系：

电阻关系：

比例关系：

5.串联电路中，电流关系：

电压关系：

电阻关系：

比例关系：

二、表示交流：

学习小组完成课本29页1—3题，上黑板表示。

教师强调解题格式，“三要”和“三不”。

三要：要写解、答；要有公式；要带单位。

三不：结果结果不准用分数；不准用约等号；不准用除号。

三、合作探究：

学习小组完成课本29页4题，尽量用多种方法解题，上黑板表示。

教师归纳：解题步骤：1。根据题意画电路图；2.在图中标出已知量和未知量；3.综合运用电学规律列式求解。三种方法（单一法、整体法、比例法）。

四、达标拓展：略

五、教学评价：略

六、教学反思：略。

八年级下册物理教案（篇2）

教学目标：

1、学识与技能：

(1)了解连通器的构造特点。

(2)了解连通器的原理。

(3)了解一些连通器的应用实例，了解船闸的作用和工作原理。

2、过程和方法

(1)让学生进一步熟谙探究式学习的一般程序和方法。

(2)激励学生大胆揣摩，培养学生发散思维才能。

(3)让学生体验从感性到理性思维的飞跃过程，培养学生初步的抽象思维才能。

3、情感态度和价值观

(1)在探究连通器原理的过程中，让学生保持对大自然的奇怪，会意自然界的巧妙与和谐。

(2)通过对连通器的应用的了解，使学生熟悉到简朴的物理原理可以解决实际生活中的大问题，培养学生把自己所学学识应用到实际中去为人类服务的意识。

(3)通过介绍葛洲坝船闸让学生初步熟悉科学技术对人类生活的影响。

教学重点：

连通器的特点和应用。

教学难点：

用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法。

仪器材料：

两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表。

板书设计：

1、什么是连通器？

上部开口、底部连通的容器叫连通器。

2、连通器的特点

假设连通器中只装一种液体，那么液体静止时连通器的各容器中液面总相平。

分析：设想U形管最底部有一个液片。

液体静止液片处于静止状态液片两侧所受压力相等液片两侧所受压强一致两管液面高度相等两管液面相平。

3、连通器的应用

茶壶、洗手池的回水管、水塔的供水系统、电热水器的水位计、牲畜自动饮水装置、船闸。

教学过程：

师：请大家查看老师手中的茶壶，它的布局有什么特点？学生回复

教师总结：象茶壶这样的上部开口、底部连通的容器叫连通器。师：生活中还有那些容器是连通器？学生回复

师：老师手中的这个玻璃器皿是不是连通器，为什么？它有什么特点？生：是连通器。由于它是上部开口、底部连通的。

它的特点是组成连通器的各个容器长短、粗细、外形各不一致。

师：揣摩一下，若在这个连通器中倒入水，当水静止时，各容器中的液面会不会平？学生揣摩教师演示测验

师：为什么各容器的液面是相平的？学生提出自己的理由。教师率领学生分析理由。设想U形管最底部有一个液片；

由于液体静止，所以液片处于静止状态，那么液片两侧所受压力相等F向左=F向左，又由于液片两侧的面积一致根据p=F/S可得液片两侧所受压强一致。有p=ρgh可得，当ρ确定时，p一致那么两管液面高度相等，即两管液面相平。

师：假设连通器各容器中装的是不同液体，液面还会相平么？教师演示测验

生：液体密度小的那个容器液面高。师：为什么？用方才的方法分析。

师：假设连通器中装有同种液体，但是连通器处于运动状态，液面会相平么？教师举行演示测验生：这时液面不相平。

师：课本中图8—12中的物品是连通器么？说说它们的工作原理。让学生表达工作原理，教师补充。

师：连通器还有一个重要应用船闸，你能根据图8-17中的处境说明船闸的工作过程么？

学生表达，教师补充。

八年级下册物理教案（篇3）

教学目标：

1、初步理解力的概念。

2、知道力所产生的效果。

3、知道物体间力的作用是相互的。

教学重点：

力的概念

教学难点：

物体间力的作用是相互的

教学用具：

弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块

教学过程：

一、引入新课

我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些学识。

二、力是物体对物体的作用

教师：我们往往提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、切当得多。

人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力展现的实例中都伴有肌肉慌张，所以力的概念最初是由肌肉慌张而来的。但在在大量处境下，虽然没有展现肌肉慌张的处境，依旧有力存在，由于产生了和肌肉慌张一致的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉慌张，不是也有力存在吗?（演示）

请大家举出有力存在的实例。

请大家考虑，当有力存在(或展现)时有几个物体?

教师：有力存在时，确定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的概括描绘。

吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运鼓动举杠铃，举就是运鼓动对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力??

上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出以下各力的施力物和受力物。

汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力

教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应留神以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力展现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是留神认清哪个物体是受力物体。

三、物体间力的作用是相互的

1、演示测验：吸铁石吸引大头针。

2、演示测验：铁块吸引小磁针的一个极。

四、力的作用效果

1、力可以变更物体的外形。

(1)测验：用手将弹簧拉长。

教师：弹簧受到拉力时变长了。

(2)测验：手用力使锯条变弯曲。

教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以变更物体的外形。

2、力可以变更物体的运动状态。

(1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐步变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。

(2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以变更物体运动的方向。五、练习

八年级下册物理教案（篇4）

本章的学识核心是压强，它是学习液体压强、大气压强、流体压强与流速关系的根基。因此对压强的复习应是重点和关键。通过复习学生根本上能够掌管。

本章的主要学识点都是通过学生动手探究得出结论的。这对于学生进一步熟谙探究性学习的方法，提高学生的创造才能和自学努力都是分外有益的。因此探究过程的回想、总结与创新也应是本节复习课的重点内容。

本节课为一节复习课，通过采用单元学识网络框架的教学方法，使学生能更好地熟悉和掌管初中物理学识的体系布局，把握事物之间的内在联系，反映物理属性变化规律的学识，又培养学生的规律思维才能，分析问题、研究问题、解决问题的才能。结合学识框架学生对各个局部学识点举行概括的议论、探索，从而纯熟掌管有关的概念、原理、方法、技能，细致总结本单元学识体系的来龙去脉、规律关系、思维过程。

但缺乏之处，学生对浮力公式的掌管还不够纯熟，有乱用公式的现象，今后要加大这方面的练习。

通过这次研讨会使我的教学观念有了很大的转变，教学方法不变更就跟不上时代的需要，将势必要失败。当前提倡魅力课堂是很有必要的，眼下受环境的影响好多同学有厌学的心理，如何使课堂有魅力学生热爱你的课是摆在每位教师面前的首要任务，这就要求教师平日确定要多斟酌如何在45分钟完成教学目标，还能使学生积极的参入，主动学习，在乐趣中获得学识，以达成学生喜悦，课堂高效的目的，做一名受学生接待的好教师。

八年级下册物理教案（篇5）

本课教学情景让学生尽快融入到教学内容中，并通过课件影象激发学生学习的兴趣，让学生自主察觉问题，进而诱发他们解决问题。在实际的教学中，学生在创设的情景下确实对即将学习的内容产生浓重的兴趣，并有积极探索的意向。

其次、第三个教学环节的设计以加强学生的动手操作才能以及自主解决问题为目的，测验的内容逐一深入，减低了学识点的抽象性，学识变的显浅意懂，学生能在掌管好一个学识点以后再向另一个学识点推进。测验的趣味性增大了学生对动手操作的意愿，小组成员的共同合作操作测验制止了个别学生在解决问题的过程中走进误区。学生亲身的感受对学生切实地感受到抽象的浮力供给了很大的扶助。学生在知道浮力，熟悉到浮力以外还会有利用浮力的需