中班数学教案《拼图形》

中班数学教案《拼图形》中班数学教案《比拼图形》

幼儿园中班数学教案：比拼图形

活动背景

在一次废话拼画的数学活动中，我给孩子提供更多了图样，建议孩子照样回去积木。由于就是操作方式活动，孩子们都很感兴趣，也都能够按建议回去比拼，拼好后我恳请幼儿说一说，就是怎么比拼的，每种图形片都用了几个，然后再记录下来。这时班上一位叫做王志鹏的小朋友问：“老师，我比拼的小人和图上的不能一样，泡果呀？”原来他比拼的小人的脚用的就是长方形，而图样上就是用三角形比拼的。当时我想要：就是呀，为什么一定必须用三角形呢？于是我就存有了下面的活动。

活动准备工作

各种图形片，记录纸、笔。

活动过程

1、打听图形（把各种颜色、形状相同、大小相同的图形片放到一起）

（1）一组拎红色正方形，第二组拎绿色长方形，第三组徐

色三角形，第四组蓝色圆形，第五组红色梯形，第六组绿半圆形，看一看哪组与拿得又对又慢？

（2）恳请每组幼儿分别拎5个白圆，6个黄正方形，8个绿梯

形、7个绿三角、4个白半圆。每组一个幼儿在按建议拎的时候，其他幼儿在该幼儿拎不好后必须帮忙他数一数，看看他数得对不对？（幼儿积极性很高，动作较慢，也存有一个组总是在最后，可组里的成员都在帮，帮忙着打听图片，帮忙着数图片。）

（这样的精心安排主要就是考量本班存有这学期上哈瓦区的幼儿，有的幼儿照著图形可以找到同样的图形去，但如果老师叫做他自己拎一个图形去，可能将必须打听半天，特别就是长方形和正方形可以搭洧，梯形也无法很快打听出。通过这两个操作方式活动，一就是协助幼儿备考图形，二就是协助幼儿备考正确地数实物。）

2、比拼一比拼，说一说，记一记。

教师为幼儿提供更多图形片，老师说道一个东西，使幼儿去比拼，拼好后说一说你就是怎么比拼的？每种图形用了几个，记录下来。

（1）恳请幼儿比拼一个小人

我在巡查的时候，有个叫做王志鹏的孩子对我说道：“老师我比拼

了一个女的。”我当时只是看看了一下，随口说道了一声“极好”，但心想：为什么就是女的？随后又回去看看其他幼儿比拼的情况，这时由于受到王志鹏小朋友的鼓舞，我特别注意看看其他孩子的，辨认出了孩子们比拼的小人各有不同，全班只有几个孩子和别人拼的就是一样的，其他都不相同。

拼好后，我就先恳请王志鹏说一说，他就是怎么比拼的？王志鹏说道：

“我用圆形比拼了这个女孩子的头，用正方形比拼了她的身体，用长方形比拼了她的手，用梯形比拼了她的裙子……”张洁说道：“我也比拼了一个女孩子，就是圆形比拼了她的头，三角形比拼了她的手和身体，梯形比拼了她的裙子，腿被裙子堵住了。”也存有好多就是比拼的女孩子，但他们不是彰显在裙子上，而是彰显在头上，例如赵磊用两个半圆比拼女孩子的辫子，并列晔就是用两个圆比拼了辫子……

（就比拼一个小人，幼儿就用相同的图形造出了相同的女孩子而且每个孩子都能够把自己比拼的过程，用自己的语言定义出。如果孩子不说给你听到，你可能将细看看一下还无法明白，但经孩子这么一传授，当时真是恍然大悟，正像瑞吉欧所说：孩子存有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思索、游戏、骂人的方式。）

（2）比拼一个房子

幼儿有的比拼了三角形的房顶，有的比拼了梯形的房顶，有的比拼了长方形存有房顶……存有一个窗子的，存有两个的窗子的；瑞维尼扇门的，存有两扇门的……各式各样的房子呈现出在你眼前。

（这时我并没说幼儿比拼房子该用什么图形去比拼，而随幼儿用什么去比拼，正因为这样，才可以存有这样的结果，幼儿都似的就是建筑师，打造出了各式各样很美的房子，幼儿的想像力、创造力获得了充份的充分发挥）

延展活动

小组合作比拼一个“我们的幼儿园”，拼好后各小组可以展开交流。

活动后的思考：

1、我真正体会至瑞吉欧的《其实存有一百》，儿童存有一百种

语言，一百双手，一百个念头……我们必须给幼儿足够多时间和空间，给幼儿充份展现的机会，

2、在数学活动也应当多给幼儿相处合作的机会。以小组为

单位展开操作方式活动，为幼儿缔造了合作的机会，能力较强的幼儿可以协助能力极差的幼儿，例如第六组的殷涛小朋友就是本学期去的，各方面的能力都极差，不能数数，各种图形的名称也搞不清，通过小组活动，其他小朋友帮忙他数数、认得图形。

3、数学活动中也著重幼儿语言表达能力的培育。比拼完让

幼儿说一说自己比拼的过程，因为就是幼儿真正亲手操作方式的，孩子都会说道，而且都抢夺着要说，说道得都非常不好，很有条理。

4、通过幼儿动手操作方式，可以培育幼儿的想像力和创造力。

比拼一个小人，有