督导小说探究课件

课前准备必修二课本、导学案、典型题本、双色笔释放你的激情：放声诵读《祝福》《林黛玉进贾府》《最后的常春藤叶》学习目标小说阅读：体会重要语句的丰富内涵，品味精彩的语言表达艺术（鉴赏评价D）；分析文章结构，把握文章思路（分析综合C）；欣赏作品的形象，赏析作品内涵，领悟作品艺术魅力（鉴赏评价D）。

考纲要求1.诵读《祝福》等篇目，说出小说三要素的作用。2.说出祥林嫂等人物身上寄寓的作者的人生态度，并反思自己该如何对待处于困境中的人.

诵读《祝福》《最后的常春藤叶》《林黛玉进贾府》三篇文章，回扣梳理的文本内容。朗读体味学习活动内容：1.请结合文本内容，简要分析并概述祥林嫂悲剧发生的社会环境和本质。2.阅读《红楼梦》里的精彩情节“宝黛初会”，读后回答问题。3.《最后一片常春藤叶》中贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？要求：1.组长引导控制，小组成员先一对一分层解决疑难，然后在组长的带领下完成跨层交流。小组合作实现探究内容的智慧整合。2.全员参与，主动发表见解。存有疑问的地方由组长做好记录，以备班内共同探究解决。表述反馈一社会环境：封建迷信思想和封建礼教观念占主导地位，周围人显得自私、冷漠是祥林嫂悲剧发生的社会环境。本质：导致祥林嫂悲剧的本质，是封建迷信思想和封建礼教思想。因为这种观念，导致人们视祥林嫂为“不祥之物”，不值得同情。因此，有人厌恶她，有人取笑她，有人无视她，所有的人都自私、冷酷、无情，整个社会都鄙视她，利用她，欺压她。

环境描写的作用第一步：分析环境本身的特点自然环境描写：表现了……地域风格提示了……时间季节渲染营造了……氛围社会环境：指出相关语句揭示了……社会现实第二步：分析环境描写与人物的关系1、衬托人物……心理2、交代人物……身份3、表现人物……性格第三步：分析环境描写对情节的作用推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫第四步：结合文章主题作答深化了文章……主题（中心）思考：祝福中开头环境描写的作用？1.交代故事发生的时间地点，揭示作品的时代背景。2.交代特定的社会背景（封建迷信、男女地位），暗示祥林嫂的悲剧命运。3.为下文祥林嫂的命运的展开做铺垫映衬，同时以祝福炮竹声的祥和景象，和后文祥林嫂，的悲惨命运相对照，深化了文章主题。黛玉：侧重写心理活动，写动作是“见”，这对于羞涩的少女，这是得体的，与黛玉的性格身份特点相同特点。宝玉：是侧重语言和动作，“笑”，“看罢”“走近黛玉身边坐下”“又细细打量一番”。这符合宝玉无拘无束，率真人性的性格。表述反馈二人物形象分析概括题1.分析塑造人物的方法，把握人物性格2.分析人物之间的关系，把握人物性格3.人物的正面描写：外貌，语言，动作，心理，神态，细节；人物的侧面描写：正衬，反衬4.概括题：是一个（性格；品质；特征）的人表述反馈三①情节上

设置悬念引起读者的兴趣，使得小说产生出人意外的效果（欧•亨利式结尾），②人物形象

得以丰满，品质得以提升，也给读者留下了想象的空间，使我们发现了贝尔曼粗鲁的外表下有一颗善良的心，前后的对比更震撼人的心灵。③主题

得以升华：琼珊从绝望到希望的逆转让我们体悟到坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。贝尔曼的死与琼珊的生，让我们体会到普通人患难与共的人间真情。情节的作用1.对表现主题的作用点明了（突出了）……的主题。2.对塑造人物的作用或表现了人物性格或发展了人物性格3.推动了情节的进一步发展小说题型总结一.人物形象常见题型：

1、结合全文，简要分析人物形象。

2、XXX是一个怎样的人物？

3、XXX有哪些优秀的品质？

4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、神态、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。

根据要求组织语言表达：

XXX是一个„„的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。

二、环境描写的作用三、情节的作用，概括故事情节。四、标题的含义和作用。五、句子的含义和赏析句子。总结反刍

巩固记忆一、认真整理学案二、诵读文本《活着》19．小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。(4分)①老迈年高；②饱尝活着的痛苦民艰辛；③表现出生命的韧性。20．(1)牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。(2)两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。(1)运用比喻，将牛喻为自己的孩子，形象生动地体现了老人对亲人的渴望。(2)细节描写，通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节，表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。21．请简要分析小说最后一段景物描写的作用。①点出了老人的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；③以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；④照应开头，使文章结构完整。22．结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。

①“活着”概括了老人、老牛的生存状态；②让读着体味“活着”的滋味；③产生如何对待生命的思考；④形象生动，言简意丰，耐人回味。(答出其中三点即可。其他答案，只要言之成理，即可酌情给分)（2）这里并没有对“四叔”这个人物作直接交代，但通过他书房里的相关描写，我们便恍然看到了一个信奉朱子理学，虚伪而又守旧的老派学究的形象。所以，环境描写可以揭示了人物心境，表现了人物性格。表现了鲁四老爷深受封建制的影响，体现了守旧封建的思想性格。（3）暗示小说的结尾，深化主旨（在这里，作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比。一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福，一边是被压