我不只是数学2015

我不只是数学北京第二实验小学

2015.03.15

华应龙为什么说“我不只是数学”？为什么要“我不只是数学”？除了数学，还能有一些什么？怎样才能“我不只是数学”？我不只是数学为什么说“我不只是数学”？

在汶川大地震两周年前夕，北京对口支援的什邡市邀请我去讲学，确定的教学内容是人教版小学数学三年级下学期第99页“解决（连乘）问题”，要求讲座的内容是“如何提高‘解决问题’教学的有效性”。为什么说“我不只是数学”？为什么说“我不只是数学”？

接到任务后，我思考——现在的“解决问题”教学与传统的应用题教学有什么不同？我们应该如何扬弃传统的应用题教学经验？为什么说“我不只是数学”？

问题情境是一节课的眼睛，是情意绵绵深似桃花潭的，是可以顾盼生辉的。当然，最好是真的、自然的。教材中“3个方阵一共有多少人”的问题情境如何呈现？为什么要解决这样一个问题呢？针对这一情境，学生可能会提出什么问题？可以有更适合的例题情境吗？为什么说“我不只是数学”？

学生列式解答连乘问题有困难吗？如果在正确理解题意的基础上，学生都能解答，那么教学的帮助和提升作用体现在哪里？为什么要上这节课呢？为什么说“我不只是数学”？

理想的课堂应当是不仅传授知识，还要启迪智慧，更要点化生命。那么，这节课教学的智慧点在哪里？又如何点化生命？……为什么说“我不只是数学”？师：（神秘地取出红、黄、绿、蓝、粉一叠彩纸。）这是老师从北京带来的。众生：（惊呼）太漂亮了！师：（拿起一张，对折……）一张纸把它对折，再对折，我们把它平均分成了几块？生：4块。师：（展示自己折的纸鹤。）每张小纸可以折成一个像这样的纸鹤。众生：（感叹）太棒了！为什么说“我不只是数学”？师：我想问问，这么多的纸可以折多少只纸鹤，你想怎么办？生：每张纸可以折4只纸鹤，有多少张纸就乘多少。师：真好！但是这些纸一共有多少张呢？你想问我什么？生：每个颜色的纸有多少张？有几种颜色？……为什么说“我不只是数学”？师：你还想问什么吗？（无人问。）你能算出一共可以折多少只纸鹤吗？……师：大家都会做了，下课后把这些彩纸拿回去自己折。想想，折出的千纸鹤准备送给谁？众生：（纷纷地）老师、华老师、现场的老师、爸爸、妈妈、小伙伴……为什么说“我不只是数学”？师：真好，因为送出一只纸鹤就是送出一份心愿，一份祝福。有没有谁想到送给不是自己身边的人？女生：我想送给玉树的小朋友。师：为什么？女生：因为他们受灾了。师：她要把千纸鹤送给玉树的小朋友，我十分佩服她！这让我想起上周在报纸上看到的一篇文章——为什么说“我不只是数学”？

美国东部一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在了冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分。因为，如果不能离开这里，他就会被活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过，他二话没说，就用马将克雷斯拉出了雪地，拉到一个小镇上。为什么说“我不只是数学”？

当克雷斯拿出钱感谢这个陌生人时，中年男子说：“我不求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难时，你也要尽力去帮助他！”在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。为什么说“我不只是数学”？多年后，克雷斯被一场洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也忘不了的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。为什么说“我不只是数学”？（聚精会神听故事的孩子们发出了会心的微笑。）师：是呀，爱心是无价的，是不求回报的，但它可以在心和心之间传递，这就像是一个连乘的式子。（板书：一个人的爱心×你×我×他×……=美好的人间。）为什么说“我不只是数学”？师：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。这次来到汶川，让我感受到另一个连乘的式子。（板书：一个人的爱心×13亿×365=爱的海洋。）（师生一起轻声朗读这个式子。）师：爱的海洋可以解决任何问题（板书课题：解决问题）。为什么说“我不只是数学”？为什么要“我不只是数学”？为什么要“我不只是数学”？

作者：安东尼奥▪R.达马西奥，美国南加州大学，脑和创造力研究中心主任，当今世界公认的神经科学研究领域的领袖。

推荐者：韦钰，副部长为什么要“我不只是数学”？哲学史上最著名的一句话？我思故我在笛卡尔错在哪里？将思想看成是完全独立于身体之外的活动。

为什么要“我不只是数学”？

《笛卡尔的错误》的主题：关于情绪和推理之间的关系。情绪是推理的一个组成部分，情绪可以协助推理过程，而不是干扰。安东尼奥的观点：要从有机体的角度整体理解人类心理。为什么要“我不只是数学”？第二，什么是教育？爱因斯坦的回答是“把所学的东西都忘了，剩下的就是教育。”

那么，我们在设计教学和实施教学时是否就该想一想，问一问：自己的教学除了知识，还能给学生留下些什么？由此想来，我们的教学要成功,是否也得有一个“明确的目标”？不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要滋润生命。

立德树人为什么要“我不只是数学”？除了数学，还能有一些什么？哲学故事维特根斯坦

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《指尖上的数学》社会规则《分数的再认识》想一想，圈一圈①下面有一些五角星，请圈出它的。46②下面有一些月饼，请圈出它的。23③下面有一些苹果，请圈出它的。34除了数学，还能有一些什么？哲学故事维特根斯坦

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成功和失败就差一点点怎样才能“我不只是数学”？治大国若烹小鲜治大课若烹小鲜2011年12月17日，《中国教育报》整版报道怎样才能“我不只是数学”？治大国若烹小鲜治大课若烹小