《动物儿歌》教案1

一年级下册语文教案-动物儿歌-人教部编版《动物儿歌》教学设计教学三维目标：知识与技能：1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。过程与方法：2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。情感态度与价值观：了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学重点：会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。教学难点：了解形声字的规律，会用“谁在哪里干什么”说话。教学准备：PPT

田字格黑板贴课时安排：2课时教学过程：第一课时一．激趣导入。师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：噢，都喜欢啊！老师呀就给你们带来了一则谜语。竖起小耳朵仔细听（师做手势）。没有脚，没有手，，松土数它最拿手。（打一动物）（PPT）生：齐声说蚯蚓。师：那你们见过蚯蚓吗？生：见过。那除了小蚯蚓你还见过哪些小动物呢？生1….生2…..师：那好今天呀我们就学习一首关于动物的儿歌。来孩子们伸出小手和老师一起书写课题。（师板书）---《动物儿歌》来齐读课题：5.动物儿歌一．读儿歌，识生字师小朋友们读的不仅响亮，我发现咱班孩子坐姿还很漂亮呢！同学们儿歌里都描写了哪些小动物大呢？请大家带着要求自由朗读课文。（PPT比比谁读的最认真）生自由朗读课文，师巡视。师：看到大家端正的坐姿，自信的眼神相信已经找到了。好，你来说生1：蜻蜓……生2…..师：和他们找的一样的请举手。(相机点评：看来大家读书都很认真哦)师：咦，淘气的生字宝宝从儿歌中跳出来了，你能叫清它们的名字吗？（PPT）生：能师：袁紫皓的手举得最高，你先来。生读生字。师：呀，你的声音真洪亮，字音读的也很准确，老师奖励你当小老师。生领读，其他生跟读。师：这些小动物的名字我们都认识了，相信这些词语也难不倒大家，谁来试一试？师：看你自信满满的样子，你来。生读词语（师评价：读的完全正确）三、感悟方法，培养能力师：小朋友们真厉害！这么短的时间里竟能掌握这么多生字，老师都佩服你们了。接下来，请睁大你的眼睛，仔细观察这些字，你发现了什么？生：齐声说都带有“虫字旁”（师相机评价：你的/你们的眼睛真亮）师：孩子们，那是不是所有的虫子旁的动物都是昆虫呢？并不是这样的，如咱们本课当中的蝌蚪、蚯蚓、蜘蛛此外还有蝙蝠，蛇等，都不是昆虫。师：你们都具有一双善于发现的眼睛，相信也不难发现这些字去掉虫字旁和加上虫字旁发音大都相同。（PPT）所以像“蚂”这样左边“虫”字表示意思右边“马”字表示读音这样的字我们就称它为---形声字。（PPT）生：齐读一遍“形声字。”四、拓展延伸，仿写儿歌师：瞧，这些生字宝宝又回到课文里了，你还能读好吗？(PPT课文)师：孩子们，朗读儿歌呀讲究读出节奏和韵律，老师已经给你们画好了节奏，来美美的读起来吧！（生自由读）师：谁来挑战，（生纷纷举手）哇，这么多小朋友都想读啊，那我们来做个开火车的游戏吧！生：好。师：（边拍手边说）火车火车呜呜开，一开开到~你这里来生开火车读儿歌。师：孩子们，如果能加上合适的动作来演一演，那就更好了。行动起来吧！生：边加动作边读。师：哇！看来大家都是一个个小表演家啊！师：听说呀，咱班孩子的记忆力特别好，敢接受老师的考验吗？生：敢。师：那么自信呀！谁先来试一试？(出示PPT填空。)生：半空、花间......（师评价你的记忆力可真好！）师：谁再来试一试。（你记得可真准确）师：那咱们来看下半空、花间......这些词表示什么？生：地方。师：谁还想试一试？（PPT填空）生：展翅飞、捉迷藏......（你记得可真准确）师：我猜大家也都记住了。来（师手指向填空）师孩子们来看，前面这些都是小动物，（引导学生说出小动物板书：谁）这些都是地方（在哪里）这些都是小动物的活动（干什么）。我们不难看出，每一句儿歌都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的。师;你能不能学着儿歌中的句式，说说屏幕中小动物的活动呢？(PPT小兔子)生1：小兔子在草地上吃草。（相机评价：你表达的真完整，用词很准确）生2：…….（你真会说话啊）师：再来看这个（PPT动物图片）生1：老鹰在天空中飞翔。（你的小嘴真巧啊！）师：谁还有不同答案的。生2雄鹰在天空中自由翱翔。（你的用词真好）………现在老师又增加了难度，没有图片你还能试着说一说吗？（PPT）生1：鱼儿在水里欢快的游着。生2小狗在屋里汪汪叫。生3小羊在山坡上吃草。师：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌编成了，今天我们也成了一个个小诗人。五、指导书写师：孩子们，老师相信你，不仅是小诗人还是小书法家呢！仔细看这个字（PPT“间”字）师：它是什么结构？生：半包围。师：一起来看看电脑老师怎么书写的（PPT）生观看师：同学们知道吗古人呀造字的时候往往会根据物体的样子来造字，那我们来看“网”字的演变过程吧！（PPT出示“网”字的演变过程）师：“网”字就这样一步步演变成我们现在看到的样子。那它是什么结构呢？（PPT“网”字）生：半包围。师：一起来看看电脑老师的书写。（PPT）生观看师;通过观察这两个字，它们的书写规则是什么？生：先外后内师：老师还给你们编了一个口诀。（书写口诀：横要平，竖要直，长短搭配要合适;点像瓜子撇像刀，干净整洁不用描。）师：我们知道了它们的结构和书写规则，那要想在田字格中把它写漂亮我们都需要注意什么呢？生1：“间”字，门字框要大，要正，竖、横折钩都要写直，不能歪，里面的“日”要稍小些，放在田字格中心位置。生2：“网”字，同字框要大，要正，里面的“撇、点”要分步均匀。师：来伸出手和老师一起来写这两个字，咱们先写“间”（师在田字格中范写）师：接下来就请你在练字纸上把这两个字美美的写下来吧！（师巡视，纠正坐姿）醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。做到“一看二写三对照”这些要求你都做到了，就会得到小红花哦(PPT播放古筝轻音乐）找生上台书写。师：请同学说一说这个字哪里写的漂亮哪里需要注意。师：那请同学们再来写一遍。相信你一定有所提高。（师巡视，纠正坐姿。再来展示刚刚那位同学的字。）展示练字纸。师：看到你们一次比次有进步，真想让所有人见证一下，很遗憾由于时间关系我们不能一一展示了。师：愉快的时光总是那么短暂，课下请同学们们把这首儿歌讲给家人听吧！板书设计：5.动物儿歌谁在哪里干什么一年级下册语文教案-《动物儿歌》人教部编版一年级下册语文《动物儿歌》部编版教案教材分析《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面，这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有6个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字，作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音、识记字形。儿歌的特点是有节奏、有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成，因此引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。学习目标知识与技能1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。2.正确、流利地朗读儿歌。情感态度与价值观了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。教学重难点重点：识字、写字。朗读儿歌。难点：理解字词的意思。教学准备：教学课件、小动物的图片教学流程一、激趣导入，引入新课师：同学们，想不想听有关动物的儿歌？（想......）多媒体播放动物动画儿歌《小动物歌》。【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。】二、读儿歌，识生字1.有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？预设：学生1：可以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师，问同学。2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。）在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。）“网结网蜘蛛房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。教师在图画上写“网”，你们发现了什么？学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。教师：你还知道什么网？学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。）（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。）这么多同学还想再读读，这次一人读一句。学生一人读一句。3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。（1）检查：你都画出了哪个词？预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）一名同学读词语，其他同学跟着读。男生、女生比赛读。（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。学生自由朗读。（3）拼音不见了，还认识吗？分小组读词语。同学之间互相帮助。5.排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】6.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”……12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。三、感悟方法，培养能力1.（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。学生：都有虫字旁。2.你们还发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？预设：学生1：这些字都是小动物的名字。学生2：这些字都是虫子。是昆虫。学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。（评价学生：你真是个会思考的孩子。）（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。】四、指导书写1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）范书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”3.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。4.播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。描红。仿写。5.评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。五、拓展延伸，仿写儿歌1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。同学自己练习读书，再读给同桌听。齐读。指名读。（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）2.哪些同学愿意为大家读一读呀？分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？预设：学生1：白兔地上蹦蹦跳。学生2：小猫房前喵喵叫。学生3：小狗屋里汪汪叫。学生4：大象河边在洗澡。……小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。【设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。】六、教师小结，推荐阅读。1.课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。2．推荐网站：动物百科知识网。七、板书设计动物儿歌圆形字

盘迷造运形声字蜻一年级下册语文教案-5《动物儿歌》人教部编版《动物儿歌》教案—、文本教学解读《动物儿歌》是一首有节奏、有韵律、充满童趣的儿歌。本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的句式，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，形象地展现了动物活动快乐美好的画面。全文注音并配图，旨在引导学生通过借助汉语拼音、课文彩图和生活经验来认识生字、朗读课文。1.识写生字。本课共要求认识12个生字，会写7个字。生字教学，要注意指导学生读准平翘舌音，如“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”是翘舌音。还要注意“蜻、蜓、藏、粮、网”都是后鼻音。认读“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字，它们都是带有“虫字旁”的形声字，都是左形右声，左边的“虫字旁”表意，右边的部件表音。教学时，可以采用归类识字，宜将生字的音、形结合起来，先借助拼音读准确，再借助声旁读一读。例如教学“蜻蜓”，先借助拼音读准“蜻蜓”，强调后鼻音，再用拆分法拆一拆，变成“虫青”合成“蜻”，“虫廷”合成“蜓”，引导学生说一说发现了什么，得出形声字可以借助声旁来读准字音，记住字形的普遍规律。认读“迷、造”2个生字，宜用熟字加偏旁的方法来进行识记，读一读字音，记一记字形，然后组一组词语“迷人、入迷、迷宫”，“造房子、造句、建造”。认读“藏”字，先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。先认读“捉迷藏”，再用“藏”组成“冷藏、藏书、秋收冬藏”等词语，然后用拆分法记一记“藏”的字形，“艹臧”合成“藏”，意思是“躲起来”。认读“食、粮”2个字，宜借助图片，读一读生字，认一认事物，将识字与认识事物结合起来。再引导学生观察，它们有共同的部件“良”，“人良”合成“食”，“米良”合成“粮”。认读“网”字，这是一个象形字，宜用汉字字形演变过程图，了解“网”的字形变化，记一记“网”的字形，了解“网”的意思。“间、迷、造、运、池、欢、网”是本课要写的7个生字。“间、网、迷、造、运”5个生字是半包围结构的。其中“迷、造、运”3个生字的偏旁都是“走之”，书写时要先内后外。“走之”是学生书写中第一次出现的偏旁，首先明确“走之”的笔顺是：点、横折折撇、平捺，提醒横折折撇要从中线起笔，平捺要舒展，托住里面的字。“迷”字中的“米”写在中心偏右上一些，捺变成点。“间、网”2个字先外后内，“间”的“门字框”要大、要正，竖、横折钩都要写直，里面的“日”要写小些。“网”字里面的两个“撇、点”要分布均匀。“池、欢”2个字左窄右宽。“池”字“三点水”呈弧形，第二点写在横中线上，右边“也”的一竖写在竖中线上，竖弯钩要舒展。“欢”字右边的“欠”的第一笔撇从竖中线往右些起笔，第二个撇从中心点往右些起笔，穿插到“又字旁”下面，“人”的撇和捺要舒展。2.朗读课文。这是一首琅琅上口又充满童趣的儿歌，在识字的基础上，应让学生自主尝试朗读课文。儿歌的每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三个部分组成的，三部分也是学生朗读停顿的依据。在具体朗读中，应指导学生注意停顿、读出韵律、读出趣味。针对学生自读中出现的问题，其中，“干什么”这个部分较难读。首先要读正确：“捉迷藏”注意平翘舌音的变化，“运食粮”的表达与平时的语言习惯不同，但意思与“运粮食”相同。其次要注意停顿：比如“展翅/飞”“游得/欢”“结网/忙”，“捉/迷藏”“造/宫殿”“运食粮”。在朗读中可以运用“问答式”和“对读式”的方法，帮助学生读出节奏、读出韵律。“问答式”，我问：“蜻蜓半空干什么？”你答：“蜻蜓半空展翅飞。”你问：“谁在哪里捉迷藏？”我答：“蝴蝶花间捉迷藏”“对读式”，可以同桌对读，你读一句，我读一句；可以师生对读，师读一句，生读一句；可以四人小组每人一句拍手读等。3.背诵积累。在朗读正确、流利、有节奏的基础上，指导学生运用多种方法巩固生字，背诵课文。可以根据儿歌顺序，出示动物的图片，在旁边加上“在哪里”“干什么”的问句，把整首儿歌串联起来，背诵全文。还可以出示儿歌中的生字组成的词语，放在儿歌中相同的位置，借助词语，记忆生字，背诵课文。比如出示：蜻蜓捉迷藏蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮游得欢蜘蛛结网忙“人人有法，贵在得法”，鼓励学生运用自己喜欢的方法进行背诵。4.迁移运用。整首儿歌配上形象的彩图，用“谁”“在哪里”“干什么”的句式，介绍了6种小动物的生活习性。教学时，鼓励学生联系自己的生活经验，回忆你还知道哪些小动物用（谁）（在哪里）（干什么）的句式反复进行说话训练。二、教学活动设计教学目标：1.通过图片，借助拼音，运用归类识字和形声字构字识字等方法，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。2.通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解儿歌中小动物的生活习性，并激发了解小动物的兴趣，有能力的小朋友可尝试编写动物儿歌。教学重点：识记12个生字，归类认识带有虫字旁的生字。会写7个生字。有节奏地朗读儿歌。教学难点：了解小动物的一些生活习性。教学时间：2课时教学过程：板块—

创设情境，图片导入，引出儿歌主人公1.创设活动，学习生字。出示森林王国图片。情景语言提示：今天，森林王国要开展一年一度的展示会。小朋友们，快点坐上开往森林王国的列车，我们要出发了！（小朋友们跟老师一起做火车开动的动作，配上音乐，一起出发）2.学习动物名词。（1）出示小动物的图片。师：本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。小朋友们来看看，它们都是谁呀？（2）（出示带拼音词语）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。学生拼读，教师及时正音：蜻蜓（后鼻音）、蚯蚓（前鼻音）、蜘蛛（翘舌音）。（3）齐读动物名称。师：第一次见面，我们先跟它们打个招呼，叫叫它们的名字吧！3.图文结合，识记生字。师：展示会是有出场顺序的，可是展板上的动物名称和图片顺序打乱了，谁来读一读，摆一摆。（重在通过字和图片的对应，引导学生识记生字）板块二多种形式，识记生字，了解句式1.发现规律，有效识记生字。（1）发现汉字规律。师：小朋友，你们仔细看看，这些动物的名称在字形上面有什么特点？生：它们都是“虫字旁”。师：你很会观察，哪双火眼金睛还有发现吗？生：这些字都是形声字，它们都是左形右声。读音一般都可以读声旁。师：你的发现很独特，你很会学习。你听森林王国的小动物们都为你鼓掌了。接下来就请大家用形声字识字的方法，记一记这些小动物的名称。学生自由读，读准生字。（2）拓展识字。师：像这样“虫字旁”的关于小动物名称的字还有很多，谁来说一说？（进行拓展：蜈蚣、蟑螂、蝙蝠、蜥蜴……）2.小动物展示本领。（1）用“谁，干什么”的句式引出后面的内容。师：小动物它们分别展示什么本领呢？（PPT出示）谁干什么蜻蜓展翅/飞蝴蝶捉/迷藏蚯蚓造/宫殿蚂蚁运/食粮蝌蚪游得/欢蜘蛛结网/忙（2）正音、理解和停顿。正音：“藏、粮”是后鼻音，拼读，跟读。“造”是平舌音，“食”是翘舌音。“食粮”的意思就是“粮食”。根据学生理解，教师顺势提问：蝴蝶捉迷藏其实是干什么？（飞舞、玩耍）蚯蚓造宫殿就是在干什么？（松土）读好停顿：“展翅/飞”“游得/欢”“结网/忙”，“捉/迷藏”“造/宫殿”“运/食粮”。（3）重点关注象形字“网”的