拓展议论文的思路1234

拓展议论文的思路

中学生写议论文常见毛病：

思路闭塞，议论不确切，内容空乏。

产生原因：不会论证，论述思路闭塞。学习目标1、掌握议论文思路拓展的几种方法

2、学会多角度思考问题，提高思维拓展能力方法指津（一）、横向拓展[点拨]学生写议论文，侧重议论“为什么”时。那么，在中心论点前面冠以“为什么”后，就可把它看作一个问题来思考，有哪些理由可以用来回答这个“为什么”．尽可能想得多一些；接着把每一方面的理由概括为一个陈述句，使之成为分论点；再斟酌这些分论点，进行取舍、组合，使分论点之间形成平行、并列的关系。

方法：确定中心论点→思考为什么（或者是什么，怎么样）→组成分论点→并列分论点

练习：例如《外表美与内在美》一文的论述思路可以这样展开：

论点：要注重外表美，更要注重内在美。

分论点：

1．我们要讲究服饰的美观大方，更要陶冶自己的思想情操。

2．我们要说得漂亮，，更要干得漂亮。

3．我们需要漂亮的文凭，更需要漂亮的水平。

4．产品需要好的包装，更需要信得过的质量。[点拨]分论点中，1、2、3、4是并列关系，它们分别从不同的角度论证了“注重外表美，更要注重内在美”的中心论点。

中心论点：树立崇高的理想是获得事业成功的前提。分论点：一、理想是奋斗的起点；二、理想是奋斗的目标；三、理想是奋斗的动力。因为要成功就得奋斗，而没有理想就不会去奋斗（故曰“起点”），即使去奋斗也将失去方向（故曰“目标”），无目的的奋斗就像无浆的船在漫无边际的大海上漂流，“动力”从何而来？这种形式值得注意的地方：

1、分论点的展开不能随心所欲，得讲究先后顺序。比方说“起点”、“目标”、“动力”的排列就比较合理，如果改成“目标”、“动力”、“起点”，就会显得不合逻辑了。2、在句式的构造上，分论点的表述可以力求齐整，排比段首效果很好，要做到清晰醒目，因为分论点是“段眼”，含糊不清是一大忌。3、在论述过程当然允许有详有略，一般来说主要的方面详写，放在前面；次要的方面略写，放在后面。如果分论点不止三个，次要者还可以合在同一个段落里论述。（二）纵向拓展[点拨]为了使文章富于说服力，又容易被人接受，可以按照由浅人深、由简单到复杂、由现象到本质、由具体到抽象的顺序展开论述，一层一层更接近事理本质。方法由浅人深、由简单到复杂、由现象到本质、由具体到抽象。驳论一般为：表现

危害

思想根源

立论一般为：表现

意义

思想根源

例：《不能自满》一文的论述思路可概括为：

论点：不能自满。

分论点：

1．自满的表现。

2．自满的危害。

3、自满的本质、思想根源。

[点拨]分论点中，1阐述表象，2分析危害，3提示本质。由浅人深，由现象到本质，层层推进，论点更易被人理解和接受。《论诚信》一文的论述思路：

论点：要有诚信。

分论点：

1．诚信的表现。

2．诚信的意义。

3、诚信的本质、思想根源。

[点拨]分论点中，1阐述表象，2分析意义，3提示本质。由浅人深，由现象到本质，层层推进，论点更易被人理解和接受。

《捍卫母语

》捍卫母语,珍爱母语,是我们的责任。

发展国语,净化母语,是我们的使命。

弘扬母语,传承母语,是我们的荣耀。

[点拨]由浅入深，层层递进还有一条设问导思的线。其路线为：是什么—为什么—怎么样—会怎样。

“是什么”为第一层次，对中心论点或有关概念进行阐释和界定，使读者明确所要议论的话题的内涵；“为什么”为第二层，讲明议论这个话题的原因、目的和意义，使读者明白论证中心论点的必要性；“怎么样”为第三层，指出解决问题的办法和途径，使读者明了付诸实施的具体操作；“会怎样”为第四层，说明最终的结果，即这样做之后会得到什么，使读者进一步确信谈论这个话题重要性。这样设问引路，层层拓展，就能把问题说深说透。

如写作《要钻牛角尖》（1）什么是“钻牛角尖”：对任何事情，哪怕是极细小的是事情，都采取认真钻研的态度（是什么）；（2）搞学问“钻牛角尖”才会有所成就，搞科技“钻牛角尖”才有发明创造（为什么）；（3）“钻牛角尖”要有认真的态度，要有锲而不舍的精神，要掌握科学的方法（怎么样）；（4）发扬“钻牛角尖”精神会多出成果，多造就人才（会怎样）。按这种思路写作议论文能够形成层进式结构，层层深入地安排论证结构。（三）从“两性”拓展[点拨]既论述“重要性”，又论述“必要性”。所谓论述重要性，就是论述正确的思想、行为能产生好的结果，错误的思想、行为会导致坏的结果。所谓论述必要性，就是论述对中心论点来说“非这样不行”的理由。学生平时的写作中，“重要性”往往会议及，因为它与论点之间的关系是“直线型”的，是显性的，马上会想到；而“必要性”却很少议及，因为它与论点之间的关系是非“直线型”的，是隐性的，不认真去思考就不易想到，因而成了不少学生论述中的“盲点”。

练习：《善于倾听别人的意见》一文的论述思路：

论点：要善于倾听别人的意见。

分论点：

1．智者千虑，必有一失，常人更有失。

2．当局者迷，旁观者清。

3．听忠告，利己又利人。

4．不听忠告，害己又害人。

5．有则改之，无则加勉。

[点拨]分论点中，1、2论述必要性，3、4论述重要性，合起来解决“为什么”的问题。分论点5论述“怎么样”的问题。

（四）、从“两面”拓展[点拨]既从人们对论点所含事物的态度、做法及其结果方面论述，又从该事物具有的特点方面论述。练习：例如《珍惜青春》一文的论述思路：论点：要珍惜青春

分论点：

1．韶华易逝，青春难再。

2．青年时代是人生的黄金时代。

3．珍惜青春年华，必有所成。

4．虚掷青春年华，必将抱恨终身。

5．珍惜青春年华是时代的要求，社会的需要。[点拨]分论点中，1、2论述论点所含事物本身具有的特点，3、4论述人物对论点所含事物的态度做法结果。学生作文中，仅涉及后者的居多，因而论述思路狭窄，力度不足。但若再能从“青春年华”本身所具有的特点方面去论述，思路阔了，说理充分了，论证的力度就大大强了。

（五）、从辩证角度拓展

[点拨]有些题目，如《文凭与水平》《模仿、借鉴、创造》等，都含有两个或两个以上的概念，它们往往既有联系又有矛盾。分析这些概念有些什么联系、什么矛盾，可能有哪些发展变化，如何促进它们的转化，就得从辩证角度展开论述。练习：

如：《文凭与水平》一文的论述思路：

论点：既需要文凭更需要水平。

分论点：

1．文凭在一定程度上反映了水平。

2．在一般情况下，文凭是衡量一个人水平的最简便、最直观的标准。

3．文凭并不完全反映水平。

①文凭相同，水平不一定相同；

②水平是个变量；

③有文凭不一定有水平；

④没有高文凭不一定没有高水平。

4．有文凭而没有水平，日子难过。5？[点拨]分论点中，1、2论述“要有文凭”，3、4论述“更要有水平”。（六）对比拓展[点拨]这样的思路由两个方面组成，其中一方面是正面的，一方面是反面的，往往是用反面的来突出正面的。行文过程，一般是先正后反；但如果是用正面的来论证反面是错误的，行文过程又往往是先反后正。

方法：先正后反，或先反后正

《失度之爱酿悲剧

》曾一度闹得沸沸扬扬的“杨丽娟事件”让无数人既痛惜又不解。一对父母为了圆女儿的追星梦，竟是十几年来倾家荡产甚至债台高筑，因为女儿未能在偶像面前获得特殊待遇（面谈），父亲竟然以跳海的方式来表示不满。面对父亲的死，杨丽娟想的竟然还是要再见偶像一面。接受触龙的“父母之爱子当为之计深远”的建议后的赵太后，让爱子长安君出使齐国当人质，从此，长安君便在赵太后适度的爱下，不断磨砺自己。同是为人父母，杨丽娟父母的失度的爱，让一个本该美好的未来化作泡沫，让一个本该幸福美满的家庭家破人亡；而赵太后适度的爱，使长安君成了一代贤君，也由此招揽了许多贤臣良将，成就了国家的富强昌盛。[点拨]

这个选段由两个事例组成，一个是杨丽娟父母的失度的爱，一个是赵太后的适度的爱，用适度爱对比失度爱，正反对比，突出了“失度之爱酿悲剧”的论点。这样的思路构成了正反对比的辩证关系。如果这里只从反面来论述杨丽娟父母的失度的爱，当然也可成文，但不但内容不充实，而且论点不突出，效果要逊色得多。可见，文章的思路是为内容，特别是为论证中心服务的。

[例文]《让善在内心扎根》

屈原让善扎根于心中，所以他才会“眷顾祖国，心系怀王”，才会把生命都献给他的祖国；杜甫让善扎根于心中，所以他才会憧憬着“安得广厦千万间”，才会“吾庐独破受冻死亦足”；张前东让善扎根于心中，才会在逃离死亡阴影后重新奔向死神，救出在死亡边缘挣扎的50个同伴，与他们共享生命的阳光。如果希特勒心存善良，就不会有集中营的血流成河；如果日本侵略者心存善良，就不会有南京30万生命的惨然殒亡；如果本.拉登心存善良，就不会有世贸大厦的轰然倒塌……正是善良让屈原、杜甫、张前东在历史的年轮中能够流芳百世，而希特勒等人却只能遗臭万年。

《如何估价自己》分论点：①正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进。②过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。

(七)从反面设问拓展[点拨]在正面论述之后,再从反面设想别人会提出什么理由来反驳自己的观点,接着批驳别人的理由是站不住脚的,从而证明自己的观点是正确的。《六国论》1、赂秦而力亏，破灭之道也2、不赂者以赂者丧《包容》1、包容是一种智慧，一种气度。2、包容是一种修养，一种境界。

3、然而，包容不等于放任和纵容。实例训练

（运用拓展思路的方法）给下列议论文拟论述提纲：

实例训练

（运用拓展思路的