一年级语文教育工作总结精选范文

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一年级语文教育工作总结一

时间毫不停息地走着，我担当一年级(1)班的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，我也在快速地成长着工作总结。这一个学期的工作给了我许多磨练的时机。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于老师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：

本学期，我坚决落实学校的有关教育教学打算，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，谨慎完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必需的根本语文学问和技能的同时，在情感、看法、价值观和一般实力等方面都能获得充分的开展，为学生的终身学习奠定良好的根底。

一、自身素养的提高

1、踊跃学习教育教学理论。

参与学校、组内组织切实有效的学习探讨活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，变更传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注意以造就学生的合作沟通意识和实践创新实力为主，注意敬重学生的须要，造就学生的自学实力。

2、虚心请教

利用各种时机不断向同组教师学习。开学一段时间，坚持每天听年级组长周教师的课，以便尽快驾驭一年级的新的教育教学的方法，把握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白的地方虚心向组内教师请教。行政听课、轮番课、平常作业的布置都向组内教师请教，得到了组内教师的好评。

3、充分利用各种资源，上好每一节课：

二、详细教学工作

(一)打英雄语拼音学问的根底

汉语拼音学问既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地驾驭，我与年级里、科组里的教师经常沟通，并向她们学习教学经历，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓舞学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音学问活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”嬉戏等形式激发学生学习的爱好。发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习，给孩子每天听拼音磁带或看光碟。用各种方式来激发孩子学习拼音的爱好。

(二)抓好写字训练

写字教学是。要让每一个学生写一手好字，所谓“字如其人”，看字就能看出一个人。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。所以在课堂上时时提示学生“留意做到三个一一拳、一尺、一寸。”

(三)造就学生的朗读

首先，调动学生读书的踊跃性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必须程度上激发了学生读书的爱好;其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能翻开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注意自己的示范性。由于一年级的学生效仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的欢乐，使我的课堂丰富而生动。

(四)注意学生课外阅读实力的造就

书香班级是我们的班级特色。从学生到教师，再到家长，我们都努力营造读书的气氛。班里还可以看到家长读书的感言贴在“繁星点点”上。在开学初，班级给学生引荐了《365夜儿歌》，鼓舞学生利用学过的拼音，自己读儿歌，在读儿歌的同时又更好的驾驭了拼音，一箭双雕。在此根底上，我们班级走廊上以“丰收园”的形式，贴上了各种各样的蔬菜水果，上面是孩子们写的自己喜爱的儿歌。这样我们每天请2个孩子来教大家读自己喜爱的儿歌，激发了学生浓浓的读儿歌的爱好。

我们班上还有图书角，并鼓舞学生能为班上捐出自己的图书。通过学生们的努力，我班的图书角的图书有必须的藏书量。并鼓舞学生每天回家也多读读课外书，以此造就学生课外阅读实力，拓展学生视野。

(五)做好培优补差的工作，提高教学质量

一个班级50个孩子，50个孩子都不一样，承受实力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关怀和爱惜，坚信每一个学生都能学到自己适合的学问，让他们在学习上有所进步。特殊是班上一个小男孩，起先时还很不适应学校的学习、生活，我和副班主任找来他的爸爸妈妈，通过个方面的努力，他的学习进步是各位科任教师有目共睹的。

五、存在的问题与缺乏：

1、虽然注意了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应当多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。

2、教学方法不够新奇，对学生的吸引力不够。这还须要我不断地努力，驾驭更多理论学问的根底上，注意实践，多向其他教师学习。

3、老师机灵有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，留意预设和生成。

4、留意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。

5、学生语言实力的造就

造就学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。

在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取开展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的广袤天地。而作为一名年轻老师，我也知道自身存在着很多缺乏，我会利用各种时机，不断的充溢自己。今后我还会在教学中不断改良，以适应教育改革的新浪潮。不辜负学校对我的期望和造就。

一年级语文教育工作总结二

每到学期总结时，都会觉得时间飞逝，叶落纷纷，时间豪不留情的越出手指的缝隙。转瞬间，我担当一年级(6)班的语文教学工作整整一个学年了，在这一个学年的工作中，我究竟做了些什么呢?

一学期来，我谨慎落实学校的有关教育教学打算，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，谨慎完成各项任务，使56个学生，根本具备了初步的语文学问和技能。

一、注意良好学习习惯的造就：

作为一年级的小学生来说，造就学生良好的学习习惯是特别重要的，也是特别难的一件事情。因此，从开学的第一个星期起先，我就采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的造就融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都须要教师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学年来的造就，我班学生大局部已养成良好的学习习惯。

二、不打无打算之仗——谨慎备课

要想让孩子喜爱你的课，备课是关键，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，谨慎做好二次备课的工作，细心制作多媒体课件。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好作出反思。

三、万丈高楼平地起，根底教学放第一

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必需要为学生的成长打下坚实的根底。本学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的驾驭、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

(1)抓好识字教学。

一年级小学生在语文方面主要以识字为主，在学习中要重视对语言的积累。积累词汇、学生字，积累语言。在阅读教学中注意朗读指导与朗读训练。让学生在读中理解，在读中感悟，在读中训练感悟，在读中得到读书的乐趣;课外重视背诵，尽量要求每一位学生把课文流畅地背诵下来。并结合学校开展的读书活动，鼓舞学生多读课外书，来补充语文课堂上存在的缺陷。

(2)抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。“一笔好字是事业胜利的一块敲门砖”!能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。当然，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。

(3)抓好朗读训练。

小学低年级学生最简单养成“唱读”的习惯。而调动学生读书的踊跃性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必须程度上激发了学生读书的爱好;其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能翻开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注意自己的示范性。由于一年级的学生效仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

四、注意提高学生的语养。

经过一年的试验，最干脆的表达是学生的改变。首先是学生学习踊跃性普遍提高了，对学习语文有了比拟高的爱好。这不仅表达在学生在课堂上的学习热忱和学习方式上，还表达在学生在课外学习上。学生能主动踊跃地参加语文学习，把学习当作自己的须要。不仅学习了课内要求驾驭的学问，还引进了很多课外资源，学习了很多课外的学问。采纳不同的学习方式，也让学生从中得到了很多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。小局部学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不会写等，这都有待于进一步去提高。当然，今后我还会在教学中不断改良，以适应教育改革的新浪潮。使自己成为一个称职的语文老师。

五、存在的问题与缺乏：

1、对学困生的关注不够。班上几名学生的根底学问驾驭得不够扎实，这还须要在下学期赐予他们更多的关注与协助。

2、培优工作不到位。本学期我的教学定位在中等生，期末复习有局部内容对于优生来说是“炒剩饭”，反复屡次，实在乏味，也没有再去帮他们精选练习题，出现了“优生不优”的停滞状态。

3、学生作业书写不志向。下学期将作为重点，狠抓作业的标准书写。

下学期我将采纳如下措施进展改良：

1、以勤立身，增加自身的典范作用。

2、接着加强思想教育与个别指导

3、接着加强学生的习惯的养成与刚好纠补缺乏。

4、教学要刚好回忆，管理要有新经历

孩子的心纯净无暇，笔墨挥毫间的作品好坏取决于教育。我也将会翻开我新的低年级阶段得新篇章。我坚信我的教学生涯会精彩多多，乐趣多多。

一年级语文教育工作总结三

本学期的教学工作已接近尾声，回想工作中的点点滴滴，给我感受最深的是孩子们长大了，懂事了。尽管班上的个别学生仍旧调皮、顽皮，但这是孩子的天性，是任何人都不行能变更的。为了把今后的工作做得更好，特将本期工作总结如下：

一、吃透教材，上好每一堂课

谨慎备课，依据本班学生的特点，谨慎钻研教材，制定适合本班学生学情的教案。在上每一节课之前，我会把涉及到这节课的全部资料看一遍，以便更好的把握这节课的重难点。有目的的上好每节课，提高课堂效率。依据一年级孩子活泼好动，上课留意力集中的时间短的这一特点，我把每节课的讲课时间限制在20分钟左右，精讲精练，剩余时间让学生去读去写，到达当堂任务当堂完成。依据教材的须要制作简易教具，协助教学，有效激发学生的学习爱好。

二、教给孩子学习方法

教给孩子自学的方法，让孩子自学要求会认的字。

1.预习方法

预习分三步进展：1.标自然段序号2.圈划文中要求会认的生字3.给课后生字注音。给学生必须的时间，让学生依据自学要求独立完成。通过一个学期坚持不懈的训练，孩子们能谨慎、精确的完成每篇课文的预习任务。

2.识字方法

一年级要求会认的生字是要求会写生字的2倍以上，孩子们在预习的过程中，对这些生字都有了必须的印象。教师在讲这些字的时候，孩子们发言的踊跃性很高，这样更强化稳固了这些要求会认的字。鼓舞孩子说出不同的记字方法。在学习新字的同时，留意对“同音字”、“相形字”、“多音字”的复习与稳固，对“同偏旁”的字刚好归类总结。本册书中要求会写的字每课都在6个左右，在这6个字当中有2--3个字是孩子们相识并会写的字。在教学时这些字让学生同桌互教、组词、正音。并开展“我是小教师”、“我是组词能手”等活动，调动了学生的学习欲望。对剩余比拟难的字，我采纳“加一加”、“减一减”、“猜字谜”、“编故事”等多种方法教学生识记，强调易错笔顺。

3.写字方法

写字是教学中的难点，在平常我范写生字是，先让学生视察这个字的间架构造以及占格位置。引导学生学会读帖、描红。在学生写字时，刚好提示握笔姿态和坐姿，让学生养成好习惯。

三、重视朗读训练

一年级的语文内容大多是童话故事，符合学生的心理特点。因此，在每学一篇文章时，我都会领着学生有感情的朗读课文，这样做能够更大程度的照看到学困生，是他们自己读起来不至于那么吃力。对课文中的重点语句那么通过“分角色朗读”、“男女生赛读”、“小组合作读”、“表演读”等多种方式进展。引导学生对语言文字反复诵读，让学生在有感情的根底上，理解课文内容。一年级的孩子效仿实力很强，所以在教学生读课文之前，我都特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能的为学生做出很好的示范。

四、班级管理方面

一个优秀的班集体，离不开各位教师的团结协作。因此，在班级的卫生和纪律方面我和班主任共抓共管，相互协作搞好班级工作。在学校组织的各项活动中，踊跃协作班主任完成学校布置的各项工作。关注每个学生身体状况。

五、反思和努力方向

1.对学困生的关注应加强力度。像韩忠学、黄欣作业写得慢、且字不好，应多加引导。

2.对班级管理水平还有待提高。

3.平常虽然很留意培优补差工作，但效果不是很明显。

在今后的工作中，我还要多听同组教师的课，多向有经历的教师请教，不断改良自己的教学方法，提高自身素养，努力做一名孩子喜爱，家长满足的好教师。

一年级语文教育工作总结四

一学期转瞬就完毕了，作为一年级语文老师，我觉得很劳碌，很辛苦，但也很欢乐.一年级新课程的资料多、学问面广，但又是打根底和造就良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我限制潜力较差，对超多枯燥的练习不感爱好，简单产生厌倦心理，教学中假如把握不好，有可能使学生获得的学问显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带着学生简洁学习，让学生感觉学习是一种欢乐.

我严格遵照教学打算上课，细心设计教学程序、课内外作业。课前都细心打算，从来不打“无打算之仗”。教学中总是采纳学生感爱好的方法，做嬉戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生简洁欢乐地学习学问。还不怕麻烦，制作各种教具，协助教学，有效地激发了学生的学习爱好，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平常注意自己业务潜力的提高，专心参加学校组织的听课评课活动，平常利用空余时间随时随地进展教研，开展探讨性的沟通和反思。

汉语拼音学问既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动搞笑，又能很好地驾驭，我与年级组里的教师经常沟通，并向她们学习教学经历，以使自己能让学生学得简洁、学得扎实。我采纳了歌声中学发音，儿歌中记字母的形，故事中驾驭拼读规那么等方法教学生学习汉语拼音.同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每一天鼓舞学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音学问活学活用，透过学儿歌、“摘苹果”嬉戏等形式激发学生学习的爱好，到达欢乐学拼音的目的.

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上能够反映他的语文水平，也能够表达其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特性留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特性是习惯方面的要求，如怎样握笔，持续怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。

让一年级学生学会读书，喜爱读书，将为他们今后的学语文奠定坚固根底.首先，调动学生读书的专心性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必需程度上激发了学生读书的爱好;其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能翻开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注意自己的示范性。由于一年级的学生效仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特性留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。透过一学期来的努力，我班学生在期末检测中获得了优异的成果，虽没出名列前茅，但76名学生参与检测，90分以上人数53人，101分以上38人，101分10人，这对一个学困生较多的班级来说已经很不简单了.下学期我将给学困生以更多的关注，在提高课堂效率上再下工夫，争取得到更好的成果.

一年级语文教育工作总结五

叶圣陶先生说过，语文教学就是训练学生“听说读写”的潜力，莫非不是吗?

完成了一个大循环后，我又接手一年级语文教学，几十年的教学实践，使我深深懂得，语文学科的根本任务确如叶老所说，目的是造就学生听说读写的潜力，在此过程中，进展情感熏陶、思想教育以及开展智力，养成习惯。能够说，听说读写的训练贯穿于小学语文教学之中，它们之间是相辅相成，融为一体的。另外，又因儿童的年龄的不同层次，听说读写的训练也是由浅入深、按部就班的。

一年级刚入学的孩子，刚刚迈进学问的大门，一切都是那么新颖、生疏。教学中，我以造就他们的口头表达潜力为主，进展多种形式的说话训练，逐步过渡到由说到写，说写结合，为以后的作文教学打下坚实的根底，因此，开启他们的小口，让他们大胆地说出心中所想、眼中所看，是我的根本工作，我主要是走“敢说—爱说—会说”三部曲之路。

一、爱心呵护，鼓舞敢说

刚入学的孩子，对学校状况生疏、怯懦，对教师是敬而远之，不敢当众说话，因此，儿童入学就要造就他们有敢说话的志气。为此，我放下尊长的架子，面带微笑，说话温柔，让儿童感受到我像大姐姐一样温顺，或像妈妈一样亲切，用爱心架设友情的桥梁，拉近孩子与我之间距离，为儿童能够大胆说话扫除心理上的障碍。我在开学第一堂课，让儿童自我介绍，第一个讲“我叫什么名字?”其次个讲“我是什么人?”第三个加一句“我的教师是谁?”然后由第四个连贯起来说三句。有个女孩子性格内向，坐在位上纹丝不动，头都不敢抬，听到同学们大声说话，教师还表扬，就举起小手。她说：“我叫张红，我是一年级学生，我很开心。”这时，我带头鼓掌，于是，很多孩子纷纷举手争讲。这以后，我又让他们介绍家庭状况，说出爸爸、妈妈的姓名、工作，住在什么地方。这样做，使学生有话可说，说对了，得到表扬，说错了，温婉指正，既得到了帮助，又消退了怯懦、敢说话了。

当然，说话训练中有时会出现一些小岔子。有的儿童性格活泼大方，我的话还没问完，不等举手，抢先说话。这时，我从爱护他的说话欲望启程，不消除他们的说话专心性。首先确定抢先说话同学思维敏捷、发言专心;再强调要“想好了再说，会说得更好”。这样，既爱护了说话人的热忱，又不致于使他尴尬。

二、缔造语言，激发爱说

一年级儿童年幼、好动，留意力不能够长久，而爱好那么是他们最好的教师，也是促进他们学习的主要因素。因此，我努力从激发他们说话的爱好入手。开学初，我在晨会、班会上，联系生活实际，在儿童的日常生活中，结合常规教育，把上课、课外、在家的要求编成儿歌或顺口溜，带着儿童一边说，一边拍手做动作，如“上课铃声响，快快进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。”“课外活动铃声响，团结惊慌上操场，有跑有跑有说有笑，小挚友们互帮助。”“劳动不怕脏各累，洒水扫地又擦窗，小挚友争着干，不忘摆桌又关窗。”“在家在校一个样，不靠爸，不靠妈，自己的事儿自己干。”这些有意识的缔造性语言，儿童越说越有爱好，不知不觉地进了常规教育与说话训练之中。

教学中，对于难认的字母与难记的字形，我也编成顺口溜，让孩子说。如：m编成：两个门洞mmm;f：伞把儿朝上fff;苗：田里长草苗苗苗;南：十字框上坐，框里羊儿少一横。此外，还采纳听录音、看图画、讲故事等形式，激发学生爱说的爱好。

三、结合课本，训练会说

儿童敢说、爱说，话匣子翻开了，但往往会说得罗嗦，说得不明白，缺乏详细的资料。因此，我充分地利用教材，造就儿童良好的说话习惯。因为，语文课本本身就有许多说话训练的素材，我们应充分地挖掘，加以利用。

首先，在口头答句、造句上，坚持启发和要求他们把话说完整，说得有头有尾，让人一听就懂。例如指导说话“你长大了干什么?”要求用“长大”一词练习说话，有的说“当医生”，有的说“当教师”，我就问“谁长大了当医生?”“谁当教师?”学生说，“我长大了当医生。”“我长大了当教师。”我告知他们，一句话中的“谁，什么”不能随意丢掉。

完整句子的运用对低年级学生来说有必需难度，不是一朝一日能训练胜利的须要结合教材，由浅入深地逐步了解。《比尾巴》中有这样的三句话：“谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好象一把伞?”我问学生，那里有几个谁?