语文课心得体会

语文优良课心得领会【篇一：语文优良课评比活动学习心得领会】语文优良课评比活动学习心得领会语文优良课评比活动学习心得领会为了提高我的业务水平，在学校领导的关怀和支持下，领导委派我和贾国霞老师，于xx年11月12日到潍坊实验小学参加了“潍坊市小学语文优良课评比”活动，我们倾听了6节优良课，这几堂课各有各的特点，让我得益匪浅。此中3位老师的课让我最钦佩。寿光的郑国芬老师讲的是《钱学森》，她采纳直接导入法，让学生用骄傲的语气读出主人公的名字。在检查生字这一环节，她的方法很特别，不是纯真的让学生读生字，而是把这些词语填入文中的句子，频频朗读，这样学生记得会扎实一些。在赏析课文这一环节，她设置了三个问题：第一，文中哪些句子能表现钱学森的爱国精神?第二，牵动钱学森归国的原由有哪些？第三，钱学森面对美国施加的压力，他是怎么做的？这三个问题层层推动，一步一步指引学生走入钱学森的心里世界。在拓展提高这一环节，实时给学生增补了有关资料，加深了学生对主人公的认识。最值得我学习的是这节课重视朗诵，有语文味，表现了语文课要在读中悟，在悟中读的思想。郑老师特别有激情，善于鼓舞每个学生，加强了学生学习的信心。总之，这堂课很完满，环节完好，问题设置紧扣学习目标，层层推进，拓展提高了学生的思想。高义昌老师解说的是《珍珠鸟》，采用讲话导入法，让学生用“真好”说一句话，让学生充分领会真好的感觉，自但是然的导入文章。第二步检查生字，采纳自由读、指名读、齐读等方式，并指导了要点字的写法。第三步初读课文，老师给出了自学提示，（1）自由读课文：“我”和珍珠鸟的信任关系是如何成立的？“我”如何做的，用“画”出，并简单写自己的感觉。2）朗诵品尝，读出自己的感觉。（3）组内赏读文流，增补完美。第四步，报告沟通。这一环节学生思想矫捷，语言出色。得出了一个结论“信任不就能创建出美好的境地吗？”第五步，拓展提高，出示“信任”这首诗，续写小诗，把对“信任”理解写出来，有的学生这样写道：“信任是火，给人温暖和光明，让我们前行的路上不孤独。”有好多学生读了自己续写的小诗，写的都很不错。第六步，部署作业。高老师的这节课环节很完好，我最喜爱的是续写是个这个环节，锻炼了学生的思想和创作能力。在这堂课上，高老师相同重视朗诵但缺乏了激情，在下一步的教课中我要扬长避短。潍坊实验小学的耿明丽老师讲的是《冬夜念书示子聿》和《观书有感》两首古诗，她采纳对照阅读法。学习古诗时，不限制于认识古诗的粗心，而是让学生联系实质，找出诗句里面储藏的故事、成语、警语，达到学致使用，贯通融会的成效。经过剖析诗句的意思，指引学生走入诗人的心里，从而顺利的背诵古诗。在学习过程中，耿老师很重视学生的朗诵。总之，每一堂课都是拥有学习的意义，都各有特点。关于正在语文教课的路程上研究行进的我来说，此次听课使我产生很大的思想震动，自然收获也好多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：一、设置情境，激发兴趣兴趣是学习的推动力，是帮助学生获得知识的捷径。好多老师在新课的导入中会设置悬念，或课前播放歌曲，或课行进行语言互动，去激发学生的兴趣，牢牢地吸引住学生，使学生很快地进入新课境界。在高义昌老师的讲堂上，我发现他特别善于并着重语言的运用，极其风趣。学生特别喜爱这种开朗的讲课方式，整个讲堂欢喜爱乐，让我们听课老师也深深沉醉此中、乐在此中，很轻松。二、重视朗诵，讲堂拥有语文味在语文讲堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境地，并且还要引起联想，才能更有感情的朗诵，也才能更深入地理解文意。所以在讲堂上，要给学生充分的阅读时间。在这节语文讲堂上，都将阅读贯串一直，部分老师特别着重指导学生朗诵，但决不是为了读而读，而是在领会感情的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，比如：郑国芬老师执教《钱学森》时，让学生说“我是中国人”，先用坚定的语气说，再用骄傲的语气说，最后用声势浩大的语气说。耿明丽老师执教《古诗二首》时频频让学生朗诵直至背诵。三、实时赐予学生鼓舞老师评论学生的语言是那么贴切，到位，若有的老师老师运用“你真聪慧”、“你要更为努力”、“你的眼睛已经告诉我答案了”等语言来鼓舞学生。这些朴素，自然的语言，对我感想很深。在此后的讲堂上，我也试着让我的学生感觉这些漂亮的评论语言。四、课型总结这几位老师在解说新课时一般采纳以下模式：创建情况，激情导入（讲话导入）——自由朗诵课文——检查生字——解说课文——拓展提高——部署作业。总之，此次听课学习，使我更深刻地领会到学习的重要性与紧急感。在此后的教课中，本着吃透教材，吃透学生，提高自己素质方面去努力，不停学习，博采众长，充分利用学习时机积淀教课修养，亮丽自己的教课生涯。【篇二：小学语文优良课评比听课学习心得领会】山东省小学语文优良课评比听课领会李丽上周二我有幸参加了山东省小学语文优良课评比的听课活动，经过一天的学习，倾听了九位优异教师执教的语文课。她们每一堂课都是那么优异，值得我好勤学习。看到每位老师气定神闲，手到擒来，时时激起一个个教课的浪花，不单令学生沉醉、沉迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地领会到了学习的重要性与紧急感。下边我说说自己的领会：一、教师语言有艺术的魅力教课是一门艺术，教课语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这九位教师的课时，我想教师的语言竟有这样之魅力，它能深入学生的心灵深处。在教课《假如我是一片雪花》这一课时，这位男老师让学生闭上眼睛边倾听他的朗读边想象，老师声情并茂地朗读，激起了学生浓重的学习兴趣。老师平和可亲的语言，为学生理解课文内容确立了基础。老师讲堂语言简短，正确，用自己运用自如的语言引领着学生。这位男老师讲的是一首诗歌，好多学生经过讲堂学习，能够自己仿写几句诗，并且都写得特别优美，自然这与学生自己的素质和见解也有很大关系，最后老师也亲手写了一首诗，送给学生们，这也表现了教师深沉的教课功底。所以这节课令我印象很深。二、书，让学生自己读有名语文教育专家商友敬先生说：?文章的精髓在句子中。你不三、注意学生读中感悟大多半老师都特别着重指导学生朗诵，但决不是为了读而读，而是在领会感情的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同。比如：好多老师在上课时让学生提早收集资料，而后让学生高声自由的读并找出课文中的有关语句，领会文章内涵。有的老师在学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，从而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领悟文章所表达的的思想感情。四、重视学习方法的指导在每一堂课中，每一个老师会在讲堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他此后碰到近似的问题时才能够用自己的力量解决。比如：有位老师执教的《石灰吟》指导了读诗的方法，再用所学的方法去进行新的学习。联合着有关石灰的自述，让学生在认识了石灰的崇高质量后，再联合诗人于谦当时的背景，从而爆发了心里的感情，带着对诗人和石灰的敬重再读古诗，就达到了预期的成效，并且学生在领会中很快理解并能背诵这首诗。这固然是一首古诗教课，也就是平常被我们多半老师认为没得可讲的一种教课内容，整堂课倒是环环相扣，前后连接连接，是一堂特别成功的课，最后老师用课件展现了自己的钢笔字作品，写得很漂亮，这也是让我特别值得学习的一点，那就是不停地练习自己的书写。经过此次活动，不难看出老师们对识字教课有了显然的重视，识字方法灵巧多样，识字方法指导仔细，语言文字训练有效，关注了学生发展意识。真实把讲堂交给了学生。讲堂上教师的语言如春风化雨，点点滋润着学生的内心，有奇妙的点拨，衷心的赞叹，热忱的鼓舞，讲堂境界的衬着更是别开生面。五、?吃透?教材正确掌握教课目的多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特点设计教课。找准教课的起点、突出教课的要点、打破教课的难点、捕获教课的生长点。而在教材的应用上，教师所设的问题都从实质提出，而看法都从实质引入，并在小组活动中认识数学在平常生活中的应用。只有拥有数学意义的活动才是真实的数学活动，有些活动经常流于形式，脆而不坚，这样的活动能够减少甚至不做。每一个环节的设计都应是环绕某一个数学识题提出的。六、倡议小组合作学习合作沟通是新课程倡议的学习方式之一，课改以来，广大教师都在踊跃研究合作学习的方式，并获得了初步收效。但有的合作学习只流于形式，把?合作?变为了?合坐?。要实现真实意义上的合作沟通，除了要仔细进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，详细实行时应注意：一是合作沟通应成立在学生认知需乞降沟通需求的基础上。二是合作沟通应以必定的时间作保证，并在学生进行了较充分的自主研究、独立思虑的基础长进行。没有独立思虑为基础的小组合作沟通必定是低效的。三是合作沟通其实不不过是学生之间，也是师生之间的互动沟通，所以学生不单要学会表达自己的想法，并且要学会倾听、尊敬他人的建议。不单使学生合作研究的能力获得培育，创新的意识也获得了发展。饱满的教课热忱、独到的教课风格、渊博的知识才能、精深的教课技艺、出众的气质风采，不是一时半刻所能练就的。习武之人最重要的是苦练内功，相同，语文教师更要苦练内功。只有自己丰富了，强盛了，解读文本才会越丰富、越深刻，供应给孩子的才会是精选中的精选，站在讲台上才有足够的自信与底气。俗语说：给学生一碗水，教师要有一桶水，就是这个道理。总之，老师们的讲堂充满了生命的活力。在此后的教课中，我应当本着吃透教材，吃透学生，提高自己素质去努力，不停学习，博采众长，充分利用全部学习机会，学习百家而顿悟，积淀教课修养，虽不可以成为名师名家，但必定会亮丽自己的教课生涯。【篇三：语文公然课心得领会】我代表徐汇区向全市小学语文教师上了一堂公然课，意在向老师传达一些二期课改的理念。说句真话，二期课改的理念我们都会说，但要点是如安在讲堂上表现出来，这就要求老师在上课时，不只要商酌教课内容的美满，更要商酌先进理念转变为教课行为的可操控性，也就是我们常说的从备教材到备学生的转变。在这儿，我就想说说经过这堂课我的一些启迪与收获，让我们共同商议、学习。这堂课主要夸张学生的主体参加性，因为学生只有主动参加才能获得发展，而发展又应当第一表此刻创新精神的成立和实践能力的进步，所以，我们采纳了以下教课策略：一、创建情况，疑中求新疑即怀疑问难，先人云学贵有疑，学则须疑，疑是思之源，思是智之本，疑是研究新知的开始，也是研究新知的动力。进一步说，疑是创新的开始，也是创新的动力。所以，在教课进度中教师要鼓舞学生勇敢怀疑，主动研究，创建性地释疑。就拿《爸爸和书》这堂公然课来讲吧，在学习新课以前我就安排学生怀疑。学生开始提出的题目多为瑰宝什么意思?等这样的表层题目，而在讲堂上，经过深进思虑后，学生进一步提出了我为何会视这么一本又薄又破旧的书为瑰宝?这样较有价值的题目。而我在教课时则就以此为打破口，指引学生采纳联系上下文，边读边思的方法来解决这一疑问。二、尊敬主体，放中寓新放即开放，传统的语文教课大多是牵牛式的，教师严格地牵着行，学生慎重地跟着走，大批的时间在剖析解说中虚度，这样的做法不只不利于发展学生的思惟，并且难以进步教课成效，而教师若是善于设计开放性的题目，便可以充散发挥学生的个性，激活学生思惟的热忱，启迪学生的创新思惟。所以这堂课上，我就针对学生提出的疑问，让学生睁开议论，经过找出文中相关的词、句，来证明自己的看法。学生在议论后，纷纭举手，畅所欲言，有人认为因为这本书是我省下车钱好不轻易买来的，所以会视它为瑰宝。也有学生捉住暂时工、干零活这两个词，说这本书书是爸爸在生活十分窘况的状况下给我买的，此中包含着深深的父爱，所以我会这样珍惜。再往下学，同学们又发现了此外一个缘故，那就是念书给我带来了好多快乐。至此，同学们经过联系上下文，边读边思的方法，自己总结出了我们视这么一本又薄又破旧的书为瑰宝的两个缘故。三、成立信心，异中见新异即求异，它是创新思惟的核心，教课中要指引学生勇敢提出自己的看法，睁开不一样建议的争论，使学生打破惯例和经验的监禁，踊跃、独立地研究题目。学生摒弃了单向线形的狭小思路，便可以求好多种设想、方案和结论，从而创建性地解决题目，思惟的广阔性、灵巧性都获得了很大的进步。如这讲堂上，在解决课文为何要以爸爸和书为题时，讲堂上又引起了一番强烈的争论：有人认为题目中包含了爸爸对我们的希看希看我们成