生物教育实习总结

在我的生命中，2012年的这个秋天是独出心裁的，带着高昂的冲劲与气魄，我紧随华师赴蔡朝焜纪念中学实习队在郁南蔡朝焜纪念中学展开了为期两个月的教育实习活动。只管，对于初来咋到的我们而说，这个不平常的秋天早早就陪伴着凉风，甚至是透骨的北风，刮得我们猝不及防。但是，这个秋天其实不所以退色，我们依旧硕果累累。从研究着如何上好一节课到自信地站在讲台上娓娓而谈，从对学生们的全无所闻到深入认识学生、并针对问题学生而谋求良策，从如何管理班级的懵懵懂懂到集体活动的指挥自由，无一不让自己发现语文教课技术的提高和班主任工作能力的加强。这是主动与指导老师相互商讨的成就，是常常与队友相互交流心得的进步，也是踊跃与学生们相互交流交流的盛果。在纪中实习的两个月中，是作为师范生的我收获异样丰盛的季节：收获摔倒后成长、收获付出后的感人、收获满载着的祝愿。下边，我将从教课工作与班主任工作双方面对我的教育实习进行全面的总结：一、教课心得从见习的第一个礼拜开始，如何科学而高效地进行教课是我专注的重点问题之一。见习阶段，除了听生物课外，同时也去听化学、政治、语文等学科的课。到了实习阶段，便开始自己一边着手备课、上课，一边听听指导老师和其余老师的生物课。在整个过程中，发现身为教师，会常常面对几大问题，要上好一堂课或有效稳固知识等便一定科学、有效地解决这些问题。以下即是我针对几种教课状况，联合个人教课领会和见习心得而谈的几点教课心得。教课状况一：教课讲堂常常烦闷，许多学生一副枯燥无味样或昏昏欲睡状状况剖析：若是教课讲堂学习气氛不好，几乎都是教师在讲台上唱独角戏，台下先是万籁俱寂，后是呼呼大睡声的话，无须置疑，教课成效会相对低很多。碰到这类状况，或许教师常常会仓促地将主因归纳于学生基础太差，或学生学习踊跃性低、或学生假后疲倦等客观原由。所以，教师常常简单忽视自己问题。我认为，教课讲堂常常烦闷，教师的责任更大，主要问题其实不在于学生。教师要上好一节课，最重要的是要擅长设计每个教课环节，最大限度地发挥学生学习的踊跃性和主动性，尽量让优生和差生都有机遇参加到讲堂教课中来。这即是一项非凡的教课艺术！当我刚开始生物教课的时候，专注更多是自己的教课思路能否清楚，语言表达能否正确、流利，有没有犯知识性错误。备课时期，彷徨在脑海中的几乎都是站在教师角度上，某个知识点该如何解说得条理清楚而又令人着迷。正当自我感觉优异之际，听课的队友一语惊醒梦中人——“你的讲堂几乎都是教师在解说，学生的踊跃性和主动性呢”。也正如指导老师评论那样；“这样授课诚然不错，但教师讲得太辛苦了。”忽然间，意识到教课最重要的是指引学生主动去学，踊跃去参加，这样才能真切达到教课成效，也联想到为什么有些老师反应的讲堂烦闷问题。详细如何才能发挥学生的学习踊跃性和主动性呢这又成了我后期生物教课和听课过程中思索的重点，有以下两点总结领会：（一）上课开始的前几分钟是整节课气氛的奠定。上课起即刻，发现座位上的学生垂头丧气或仍是一副我欲大睡模样的话，教师便要发挥教课机智了：或能够请同学们保持站立姿势，原地做头部、腰部、颈部和肩部的运动（教师念口号，可陪学生做）；或课程导入准备一个与教课内容有关的风趣故事或有利笑话，或设针对课文奇妙地设置悬念，引起学生兴趣，并指引学生自我研究。总之，想方法提起学生兴趣，让他们在讲堂教课上饰演重要角色，而不不过忠实的听众。（二）进行课文教课之时，教师要做个高妙的渔夫，边抛问题边指引，以学生自主研究为主，最后收网总结。每个学生的注意力最长能够集中二十分钟左右，若是讲堂上向来都是老师在依据自己的教课思路一个劲地讲下去的话，学生简单疲倦或分神，教课成效必定不好。将教课内容设计为一个个密切联系的问题，环环相扣，以学生为主导，研究发现问题，并最后共同解决问题。比如教师要讲神经系统的调理时，能够经过让学生体验一个讲堂小活动“眨眼反射的现象”来惹起学生对生活中一些生物现象进行思虑，同时也引出本节课的知识重点“反射”，让学生们带着问题去获得相应的知识，在教师的指引下解决自己的疑问。此刻，教师即是渔夫，把课文问题抛洒出去以后，让鱼儿在网中自由地跳跃，最后在收网之时，过滤掉不行熟或错误的看法，挑选出正确的，有创意的想法。所以，老师最后需要做的是着重剖析本节课知识重点、难点内容，纠正学生错误的思虑方法和有偏误的看法，鼓舞优异的学习态度和方法。教课状况二：学生“上课一听便懂，下课一做就懵”状状况剖析：不知不觉，这已成了部分学生的真切写照，也是学生向老师反应教课成效的常用语言。的确，有些学生多次丧气地反应，“老师，上课我仿佛听得懂你讲的内容，但是课后我一造作业就不会了。”这里面，诚然有学生要素，比如学生上课未能真切理解重点知识或公式原理的内涵，或是课后没有好好复习稳固，都可能会造成这一状况。但是，教师也不可以不对此来反省自己的教课过程。教课过程，重在“授之以渔”，而非“授之以鱼”，这早已达成了教师和学生的共鸣。但是，在这两个月中的教课和听课过程中，我还发现新的问题：教课生捕鱼的过程和方法很重要，让学生清楚了做个好渔夫要注意的各事项和细节，但若是反而忘了教会学新手中渔具如何使用的话，学生纵有满肚子打渔的好方法，也无用武之地了！教师在解说详细的知识重点和难点的时候，理科要着重详细练习题的演算过程和方法，更要总结和归纳种类题的步骤和方法，文科亦是这样，不过更多时候要踊跃指引学生意会。教课状况三：学生上课常糊涂，思想跟不上，或是精神分神状状况剖析：个别时候，因为学生歇息不好，上课犯困或分神是能够解说的，但若常常这样，并且不仅个别学生反应有此状况时，教师就要注意了，问题可能出此刻自己身上。教师教课思路不清楚，跳跃性太强，部分学生思想必定跟不上，听得也莫名其妙。教师设计的若干教课环节，学生向来都不可以理解其意图和过程的话，部分学生也无疑会堕入迷惑状态。教课思路要清楚明确，重难点要突出，教师发问要富裕针对性和目的性，无须置疑，全部都要讨教师授课以前要备课充分，联合授课班级的实质状况拟订详细而合理的教课方案。对于我们这些新教师，因为要重视备课，小部分教师没有写教课方案的习惯，授课前不过排列一下自己的教课思路便急忙赶去上课了。而刚开始的我，也不过简单地把教课的大体过程写出来，而忽视很多细节，没有深入联合学生实质状况去预期学生的反响和成效而拟订有关的解决举措。结果，常常是教师认为很简单而鲜亮的问题，学生应当能主动回答的问题或很好地理解，比如什么是应激性。教师备课时只计划重点是先解说“反射”的含义，而后解说“低等动物与植物无反射而只有应激性”，认为问题即可水到渠成。但是，在实质教课讲堂中，忽然有学生在台下小声问：“老师，什么是应激性啊”假如备课不充分，考虑不够周到的话，就常常较难正确、科学而有条理地解说知识点。备好一节课，如同旅游前整理好行李，不会因遗漏急需物件而慌乱失措，欢乐和自信也将常常陪伴着我们。教课状况四：课后联系有难题不敢主动问，学惟恐老师谴责其上课不仔细。状况剖析：教师在学生眼中一直是庄严的，学生老是担忧老师责怪自己太笨或学习不够勤劳，或数落自己重复讲的简单问题不会做。总之，学生就是因为惧怕自己在老师心中留下不好印象，担忧老师对自己没信心，所以干脆有问题却几乎不发问。此时，教师对教课的耐心和对学生的爱心便要踊跃地发挥作用啦。学生成绩不好，常常是累积的“不懂”太多了，因畏于救援，只好单独用心苦干，拖着渐渐增添的负重行进，当负重到了承受极限后便不得不抛下。一个能深受学生欢迎和喜欢的好老师，即是能耐心帮学生减少“负重”的老师，耐心和热情便成了好老师们身上最刺眼的闪光点。科任老师课后多批阅作业，多发现问题，多主动与学生交流，多些耐心为有求知欲的学生解答疑难问题，少些惊诧的目光和责怪的语气，学生和教师身上皆会洋溢着出独出心裁的自信，促使教课相长。何乐而不为呢二、班主任工作方面在班主任平时管理工作中，踊跃负责，仔细到位，事事留意。从清晨的卫生监察，仪表检查，作业上交，早读到课间纪律，课间操，讲堂纪律，午睡管理，眼保健操，自习课等等，每样事物都负责究竟，仔细监察。自然，在监察他们的同时不忘联合他们的个性特色进行思想道德教育，以培育他们正确的学习目标，踊跃向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对优异班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又如何使自已的工作登台阶、上水平、上品位呢实习时期担当班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生推行心理交流的过程，只有真切认识了学生的内心世界，做到有的放矢，方法适合，才能达到教师对学生的成长供给帮助指导、学生对教师的工作赐予配合支持的目的，进而收到好的教育成效。下边说说自己吻合学生心理实质进行思想教育工作的一些试试下边说说自己在实习班级工作中的一点领会。（一）奖罚适合我知道一个优异的班主任，时刻应当用“爱”去开启学生的心灵，好多时候我们的一个笑脸，一个课余恳切的谈话，有时是一个眼神，一句鼓舞的话，都会对学生产生长远的影响，你爱的奉献会获得爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真切能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增添了他的放纵，淡漠了纪律的拘束，这在实习中我也是有所领会的。今日我们面对的不是几个学生，而是53班级，没有严正的纪律，如何有优异的班风在我们的教育工作中，处罚也是教育的一种手段。当然，处罚特别要谨慎，我认为当我们处罚学生时，应当注意以下几个方面：①第一必定要注意尊敬学生的独立人品，保护勤学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，通盘否认；②处罚的目的是警告学生什么不可以够做，做了会有什么结果，不是为处罚而处罚学生，而是为教育学生而处罚学生，换句话说，处罚是手段，教育才是目的。（二）组织展开活动的魅力优异班集体的建设一定依赖活动来实现，活动能够产生凝集力，亲密师生关系，使每个学生发挥主体的踊跃性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是卓有成效的；在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都赐予高度的重视，班级篮球赛，运动会我都会参加此中，开动员大会，一同与学生训练。告诉他们不用把名次的利害，放在第一位，只需我们全力了就行了。心理学等理论告诉我们：在比赛活动中，一个人的目标希望水平不可以过高，也不可以过低，只有中等水平的希望值才能使参赛者保持最正确的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，能否有参加意识，能否浑身心投入了，能否能做到心安理得。在活动中进行教育，同学们易于接受也能很快转变为行动。抓住“活动”这个最正确的教育机遇，精心设计教育内容，就能收到意想不到的教育成效。（三）主题班会在实习时期，我一共开了两次主题班会。经过一天的准备，我主持了我实习的第一次班会，这也是我第一次主持的班会。此次班会的主题是学校要求的争辩赛，题为“乱扔垃圾能否有损人品”。在班会上，同学们踊跃讲话，让我深深的领会此刻的中学生已经有了很丰富的环保知识。比如，垃圾的分类，办理，环境保护的行为实行，方法等等，他们都回答的井井有条。这不单让学生自己找出自己的不足以便更正，更让学生在语言表达以及自我显现方面有了较大的提高。这也培育了学生上讲台的心态。固然没有每一个学生在班会上都讲话，但是我深信每一个学生都有了自己的一个想法与看法。每一个学生都对登台讲话的同学都深有感觉。（四）师生间的关系当看见那些十六、七岁青春开朗的学生时，我们都感觉自己仿佛光阴倒流回到四年前的高中时代。高中的学生还不失掉童真，擅长思虑问题，但是在道德、感情方面还有待发展。或许我们的年纪与之邻近，他们既把我们看作老师，还看作朋友，很多内心的问题都愿意与我们交流。三、实习反省面对着真切的教课场景，个人有以下几点思虑：1）对于教课的过程，我们都以尽可能有效的逻辑思路来设计，进行的教课也是以这些线索来联系的。队员们组织讲堂教课大多以达成教课目的为首要任务，而不是像有教师专长的教师那样合理性地、随机性地依据与学生的互动来调整教课内容。换而言之，队员们依据预设主义的线性思路，忽视突发的发问和不测；有教师专长的教师更多地依据生成主义的非线性思路，充分利用各样教课资源。教师的高妙之处，仿佛不在于他的教课方案是如何地完满，而是他对教课过程的有效控制。这真的是值得我们实习生仔细察看和推测的地方。2）奥苏贝尔认为存心义学习的成立要知足三个条件，除了学习内容是有逻辑意义的，还要修业习者能够联系新旧知识和对学习拥有存心义学习的心向和激烈动机。有些队员在做个别指导时发现，个别学生对学习存在认知困难；这既有原理性的认知困难，也有符号性的认知困难。屡见不鲜的有价值的知