自己的花是让别人看的研修作业

《自己的花是让他人看的》与阅读教课第二课时教课设计新星小学陈静雯一、导入课题师：爱美之心人皆有之。我也不例外，我爱美，更爱漂亮的花朵。有一个民族，他们种的花是给他人看的——那就是德国人民。这节课我们就学习季羡林老先生写的课文——《自己的花是让他人看的》，齐读课题。请大家迅速地阅读课文，找出能归纳这篇课文的主要内容的要点句子，用波涛线画下来。找到了吗？我们沟通沟通。（课件）出示句子：多么奇丽的风景！多么奇异的民族！“奇”的释项：稀有的；特别的；特别的出乎意外的；令人难测的惊诧的师：这里的两个“奇”字，选哪个比较适合？那么把这两句话能够理解成师：是的，这里有一种稀有的特别的漂亮；这是一个跟平常不同样的，奇异而特别的民族。带这类感觉再读读。三、品读语言，感悟精神师：请大家再认真地读读课文，用波涛线划出描绘风景奇丽或民族奇异的有关语句。（生默读）师：你画了哪些句子？依据学生回答相机学习。（课件出示）：“走过任何一条街，仰头向上看，家家户户地窗子前都是五彩缤纷、如花似锦。很多窗子连结在一同，汇成了一个花的大海，让我们看的人如入山阴道上，目不暇接。”（1）读句子，谈谈你有什么感觉？师：“五彩缤纷、如花似锦”是什么意思？（板书）师：带这类感觉读读这段话。你还知道哪些描绘花的词语？师：花的大海是什么意思？大家闭上眼睛想象，听老师朗诵，谈谈眼前忧如看到什么？听到什么？闻到什么？想象一下。。师：德国的街头巷尾比你想象中还要美。（展现花街的图片）你还有什么感觉谈谈？师：“每一条街”，哪个词语指的是“每一条街”的意思？任何师：是啊，说得很好。不论走到哪一条街都会看花的大海花的世界。不论走进哪一条街都闻到了花的幽香。同学们，我们此刻到达了德国，走过东街——（引读）（生：“仰头向上看，家家户户地窗子前都是五彩缤纷、如花似锦。很多窗子连结在一同，汇成了一个花的大海，让我们看的人如入山阴道上，目不暇接。”）我们走过西街————生读：仰头向上看我们走过南街————生读：仰头向上看我们走过北街————生读：仰头向上看我们走过任何一条街——生读：仰头向上看此时此刻，若是你是一位刚做完作业背着书包放学回家的小学生，走在这如花的街头，你会――师：就是不论在学校写作业有多累，此刻书包有多沉，看到这如花似玉的街头，心情都特别好。若是你是一位工作压力大，异样愁闷的青年人，看到这绽放的鲜花，你会――师：自己种的花让他人放松心情，让他人忘掉了一天的辛苦，多么了不起啊！若是你就是远离异乡留学在此的季先生，闻到这温馨的香味，你会――师：是呀，这么美的街，不论是谁到达这里，都忍不住立足赏析，忍不住赞美一番，烦忧、愁闷、生气、悲伤等等不好的心情都豁然爽朗。假如是好意情，看到五彩缤纷，如花似锦的花街就想高歌一曲啊！正是这样奇丽的风景！多么奇异的民族！让季老先生在此产生了一种人生感悟。在课文中找出这个感悟。（课件）:人人为我，我为人人。我感觉这一种境地是颇回味无穷的。师：这是一种什么境地啊？人人为我，我为人人。(师板书)师：谁理解这句话的意思呢？师：就是我为他人着想。（生）：他人就为我着想。（师）：我为他人服务。（生）：他人就为我服务。（师）：这就是我们经常说的——要懂得感恩。一同读读师：生活中你知道哪些“人人为我，我为人人”的案例呢？师：在德国，人们就是有这样的思想，就是这类奇丽的风景，这类奇异的民族给作者留下了深刻的印象。不只德国人民，我们中国人民不也是这样的吗？还记得吗?2008年汶川大地震造成了巨大的灾祸，中国人民团结一心，奋力抗灾，战胜困难，多少人民献出了自己的爱心，那是大爱无垠啊！不错，人人为我，我为人人，这是一种回味无穷的境地。正是由于有了这样的一种境地，我们才见解到了这样奇异的民族——齐读：每一家都是这样，在房屋里的时候，自己的花是让他人看的；走在街上的时候，自己又看到了他人的花。正是有了这样的一种境地，所以我们才领会到了这样奇丽的风景——齐读：走过任何一条街目不暇接。正是有了这样的一种境地呀，才让季先生把这看作了自己的第二故土，才会发出这样的叹息——多么奇丽的风景！多么奇异的民族！PPT学习末段，感悟漂亮师：人人为我，我为人人。这类颇回味无穷的境地让作者终生难忘。所以1980年，70岁高龄的作者时隔四五十年后再度踏上德国，就像回到自己的故土，浮想联翩啊！师：默读最后一段，作者说：（出示句子课件）：变化是有的，可是漂亮并无改变。(学生齐读）师：谁会创新，换上不同的词语，使句子意思不改变？依旧、仍旧没有改变。师：哪里有变化了？哪里没有变化呢？试着填一填（出示课件）：变化是有的，变了，变了，变了可是漂亮并无改变，_没有改变，没有改变，没有改变师：你们说的正是季老先生内心想的，所以在课文末段他这样说道：我说“漂亮”指的东西好多，此中也包括着漂亮的花，带着种感情再读读。师：漂亮确实没有改变，看到这些漂亮。作者心中又涌起了另一种思路——2、(课件出示句子)：我忧如又回到了四五十年前，我做了一个梦，一个思乡的梦。师：一同读读句子。师：季老先生做了一个花的梦，梦见什么？师：做了一个思乡的梦。他梦到些什么呢？师：季老先生做了一个花的梦，一个思乡的梦，这个梦如诗如画，你们带着感情再读读。师：时隔四五十年作者又到达德国，见到家家户户窗口上的鲜花，忍不住触景生情，忧如进入了梦境，回到了四五十年前的留学生活时代，他沉醉在鲜花明丽之中，沉醉于思乡情绪之中。他从心底里衷心的发出赞美——师：（指着句子引读）：多么奇丽的风景！多么奇异的民族！师：就是这样漂亮的国家让作者深深地感人，于是，提起笔写下了饱含感情，回味无穷的文章——（师引领学生读）自己的花是让他人看的。板书设计：自己的花是让他人看的奇丽的风景五彩缤纷如花似锦

奇异的民族人人为我我为人人在语文教课中，提高学生的阅读能力是创始思想，累积知识的重要方法，新课程标准明确提出“阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑．．．．．．教课中我一直引领学生对文本的阅读，让孩子在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感和表达能力，在读中遇到感情的教育。紧扣文眼，在读中整体感知在初读课文，整体感知这个环节中，牢牢掌握住课文的文眼，即以“多么奇丽的风景，多么奇异的民族”这句话引擎全篇，并在整个讲课过程中，一直环绕“奇异、奇丽”这两个词来展开阅读、品读教课，并自然升华到对文章主题的认识上来，使得讲课过程要点突出，有效地提高了教课效益。引读为主，读中获取感情升华环绕中心问题频频研读课文，将要点段句的朗诵与悟情有机的融为一体，努力按照在理解的基础上读，在品位的基础上读，在读中进行想象，使学生在朗诵中和文本进行心灵对话，产生感情共识。如在品尝“走过任何一条街．．．．．．”这句话，我奇妙变着形式让学生读了4次，又让学生角色体验自己是不同身份的人走在如花似锦的街头的感觉，有益于对课文内容的理解，学生熟读成诵，打破了教课难点。读说联合，在读中培育语感和表达能力在品读“变化是有的，可是漂亮并无改变。”这句话时，我出示了这样的句式“变了，变了，变了，可是没有改变，没有改变，没有改变。”让生发挥合理想象填空。总之，阅读是人获取悉识的一种最基本、最重要的门路。阅读能够增添我们的知识累积，宽阔我们的视线，丰富我们的想象力，改良我们的思想质量，提高我们的创建能力；阅读能够开启我们的心灵之窗，塑造我们的灵魂，指引我们踊跃向上，修养我们的精神；阅读能够丰富我们的感情，使我们更富于人性，更懂得求真、为善和审美；阅读能够改变人的心境，增添人的生活情味，令人生活得更为充分，更存心义。所以，在平常的语文教课过程中培育学生的阅读能力就显得至关重要了。《语文课程标准》中也把培育学