选修4实验培训

北京教育学院周玉芝北京市东城区教师研修中心周业虹北京市高中新课程化学实验培训Concept一、什么是化学基本概念和原理概念是客观事物本质属性在人脑中的反映，是一种理性认识。化学基本概念是将化学现象、化学事实经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理性认识，它是已经剥离了现象的一种更高级的思维形态。化学概念的学习过程是发展思维的过程。北京市高中新课程化学实验培训概念建立概念理解

概念应用创设情境，初步建构概念

引发原有概念，提出假设。活动探究，建构或重新建构概念

实验、交流、讨论、寻找事实依据，检验假设。总结评价，整合精致概念

类比、转换、解释关键词。

迁移应用，发展概念

将概念应用于新情境等。思维的发展过程说课北京市高中新课程化学实验培训化学基本原理是指运用化学基本概念作出的基本判断和推理，化学基本定律、基本规律和基本观点都属于化学基本原理。原理学习的思维方法：归纳、演绎、类比、模型法等。中学化学基本原理可分为微观结构和宏观规律两个方面。一、什么是化学基本概念和原理北京市高中新课程化学实验培训一、什么是化学基本概念和原理北京市高中新课程化学实验培训教学特点化学概念和原理很抽象，教学难度较大。一旦处理不好就会显得死板、生硬，学生难以接受。

但概念和原理在中学化学中占有重要地位。二、化学概念和原理的教学功能北京市高中新课程化学实验培训引导学生形成基本的化学观念所谓化学基本观念，不是具体的化学知识，也不是化学知识的简单组合，它是学生通过化学学习在头脑中留存的，在考察它周围的化学问题时所具有的基本的观念性的东西，也可以认为是学生获得的对化学的总观性的认识。二、化学概念和原理的教学功能北京市高中新课程化学实验培训元素观微粒观

分类观化学反应与能量

物质结构与性质观

化学反应的限度观

二、化学概念和原理的教学功能北京市高中新课程化学实验培训1.为学生提供较为完整和系统的化学反应原理知识，为学生理解和运用化学反应原理奠定知识基础；2.充分采用探究学习方式，让学生经历科学探究过程，为学生进一步提高科学探究能力创设发展平台；3.向学生提供大量运用化学反应原理对社会发展的贡献的实例，体验科学、社会、技术、环境的关系，为学生初步树立可持续发展思想提供体验天地。选修4《化学反应原理》二、化学概念和原理的教学功能北京市高中新课程化学实验培训一、中和反应反应热的测定

（第一章第一节）1.定量实验2.关于概念3.与中和热的测定的差别北京市高中新课程化学实验培训二、温度对化学平衡的影响

（第二章第三节）北京市高中新课程化学实验培训三、弱电解质的电离思考：如何让学生理解在弱电解质的溶液中存在电离平衡？北京市高中新课程化学实验培训实验贯穿教学补充实验教学设计例北京市高中新课程化学实验培训说明：关于教材p41上的图北京市高中新课程化学实验培训四、实验测定酸碱滴定曲线

（第三章第二节）北京市高中新课程化学实验培训在完成该实验的过程中，要突出定量实验的特点，引导学生对实验中因操作错误、读数方法错误等可能产生的误差进行分析。（一）仪器润洗不当（二）读数方法有误（三）操作出现问题（四）指示剂选择欠妥（五）终点判断不准确（六）样品中含有杂质北京市高中新课程化学实验培训滴定过程中溶液的pH变化：例：用0.1000mol/LNaOH溶液滴定20.00mL0.1000mol/L盐酸NaOH(mL)0.0018.0019.6819.9820.0020.0220.2022.0023.00溶液pH1.02.33.34.37.09.710.711.712.5北京市高中新课程化学实验培训要让学生在绘制曲线图中感受酸碱中和滴定中，接近滴定终点时引起的溶液pH的突变，即：北京市高中新课程化学实验培训注意：

水的离子积的表述

Kw的准确写法落实各种因素对水的电离的影响各种指示剂的变色范围实验：测定酸碱中和滴定曲线（不是酸碱中和滴定）北京市高中新课程化学实验培训五、盐类的水解

（第三章第三节）

关注节的引言利用好教材中的表格（科学探究、思考与交流）关注盐的水解的应用（洗油污、配氯化铁溶液、净水剂、制备无机化合物）盐类水解2北京市高中新课程化学实验培训盐溶液NaClNa2CO3NaHCO3NH4Cl酸碱性盐类型盐溶液Na2SO4CH3COONa(NH4)2SO4FeCl3酸碱性盐类型某些盐溶液的酸碱性及盐的类型教学案例一、盐溶液的酸碱性北京市高中新课程化学实验培训盐溶液酸碱性与盐类型的关系盐的类型强酸强碱盐强酸弱碱盐强碱弱酸盐溶液的酸碱性北京市高中新课程化学实验培训23——为突破盐桥的作用建议增加探究实验六、原电池

（第四章第一节）

北京市高中新课程化学实验培训补充实验1现象：铜片表面明显有铜析出，锌片逐渐溶解，电流计指示无电流通过。

判断、假设：有原电池中电极反应的特点；电流计指针不动的原因可能与锌片与铜片直接接触有关。北京市高中新课程化学实验培训补充实验2现象1：电流计的指针发生偏移，并指示电子是由锌片流向铜片，在铜片表面有红色的铜析出。

结论1：发生了原电池反应，且其中锌为原电池的负极，铜为正极。现象2：随着时间的延续，电流计指针偏转的角度逐渐减小，直至无电流通过。同时锌片表面逐渐被铜全部覆盖。

分析：锌与CuSO4溶液发生置换反应，溶液中的Cu2+在锌片表面被直接还原，析出的铜在锌片表面构成原电池，逐渐使向外输出的电流强度减弱直至无电流再产生。设想：阻止溶液中的Cu2+在负极（锌）表面还原，可提高电池效率。

北京市高中新课程化学实验培训●盐桥：通常是KCl饱和溶液和琼脂制成的胶冻。●电极反应：Zn-2e-=Zn2+Cu2++2e-=Cu

总反应式：Cu2++Zn=Cu+Zn2+●反应进行一定时间后，溶液会因带电离子的积累（ZnSO4溶液中的Zn2+过多而带正电，CuSO4溶液中的SO42-过多而带负电）而阻碍电子的转移。但有盐桥存在时，盐桥中的Cl-会移向ZnSO4溶液，K+移向CuSO4溶液，使ZnSO4溶液和CuSO4溶液继续保持电中性。于是，锌和CuSO4的氧化还原反应继续进行，从而不断产生电流。同时能使两个烧杯中的溶液形成一个通路。北京市高中新课程化学实验培训（实验4－1）无盐桥有盐桥北京市高中新课程化学实验培训七、化学电源

（第四章第二节）北京市高中新课程化学实验培训干电池纽扣电池锂电池化学电源北京市高中新课程化学实验培训普通干电池手机电池笔记本电脑专用电池摄像机专用电池“神七”用太阳能电池北京市高中新课程化学实验培训

将氧化还原反应：

Fe+Cu2+=Cu+Fe2+

设计成

一个原电池,写出电极反应并画出装置图。原电池原理应用北京市高中新课程化学实验培训碱性电池北京市高中新课程化学实验培训随着用电器朝着小型化、多功能化发展的要求，对电池的发展也提出了小型化、多功能化发展的要求。

体积小、性能好的碱性锌－锰电池应运而生。这类电池的重要特征是电解液由原来的中性变为离子导电性更好的碱性，负极也由锌片改为锌粉，反应面积成倍增长，使放电电流大幅度提高。北京市高中新课程化学实验培训铅蓄电池北京市高中新课程化学实验培训电极:Zn为负极，Ag2O为正极电解液:KOH溶液电极反应式:负极:Zn+2OH--2e-＝Zn(OH)2正极:Ag2O+H2O+2e-＝2Ag+2OH-总反应:Zn+Ag2O+H2O＝2Ag+Zn(OH)2拓展创新银锌电池北京市高中新课程化学实验培训新型燃料电池燃料电池不是把还原剂、氧化剂物质全部贮藏在电池内，而是在工作时，不断从外界输入，同时将电极反应产物不断排出电池负极：2H2-4e-＝4H+正极:O2+4H++4e-＝2H2O北京市高中新课程化学实验培训电极:Pt电极电解质溶液:KOH溶液负极:2H2-4e-+4OH-＝4H2O正极:O2+2H2O+4e-＝4OH-总反应：2H2+O2＝2H2O拓展创新北京市高中新课程化学实验培训甲烷-氧燃料电池该电池用金属铂片插入KOH溶液中作电极，又在两极上分别通甲烷和氧气:

负极：CH4+10OH--8e-

＝CO32-+7H2O

正极：2O2+4H2O+8e-

＝8OH-

电池总反应式为：CH4+2O2+2KOH＝K2CO3+3H2O北京市高中新课程化学实验培训一般的可燃物均可与O2组成燃料电池，如H2、烃、肼、CO、甲醇、氨等，均可做燃料电池的氧化剂。北京市高中新课程化学实验培训八、电解

（第四章第三节）电解氯化铜溶液北京市高中新课程化学实验培训电解饱和食盐水

（第四章第三节）1.为使学生看清现象，最好将U型管改为方形容器，以便将现象用投影仪放大在幕布上，或直接设计为学生实验。2.关于环境保护问题2.让学生初步理解在电极上阴、阳离子得失电子的顺序。实验说明1.饱和食盐水，在实验之前最好进行精制，以除去其中的Ca2+和Mg2+。粗盐的成份：

泥沙、Ca2+、Mg2+、Fe3+、SO42－杂质，会与碱性物质反应产生沉淀，损坏离子交换膜补充讲解：精制食盐水杂质的除去过程：粗盐水含少量Ca2+.Mg2+精制盐水试纸上的微型电解实验1.pH试纸上的微型实验（1）将一片广泛pH试纸浸润Na2SO4溶液，以两根铅笔芯为电极，接触于试纸上接通电源。（2）将广泛pH试纸浸润NaCl溶液，仍以两根铅笔芯为电极电解。2．碘化钾一淀粉试纸上的微型电解实验（1）蒸馏水湿润下的碘化钾一淀粉试纸电解实验（2）饱和食盐水湿润下的碘化钾一淀粉试纸电解实验结果47九、金属的化学腐蚀与防护

（第四章第四节）实验P85

增加析氢腐蚀的对比向铁粉中加入少量的炭粉，混合均匀后，撒入内壁分别用氯化钠和稀醋酸润湿过的两支试管分别标记为a、b中，按图1-28装置好仪器。几分钟后，打开止水夹，观察、比较导管中水柱（在水中滴加几滴红墨水）的变化和试管中的现象。实验现象：装置a中的导管中水柱上升，装置b中的导管中水柱下降。思考：导管中的水柱变化说明什么问题？思考：向铁粉中加入炭粉的作用是什么？学生活动请大家根据原电池原理，写出电极反应式及电池反应方程式。a装置中：负极：Fe-2e-=Fe2+正极：O2+2H2O+4e-=

4OH-总反应：2Fe+

O2+2H2O

=2Fe(OH)2分析：中性或酸性很弱或碱性条件下，