新课标下如何提高中学生的英语写作

新课标下如何提髙中学生的英语写作英语写作一直是初中英语教学中的一个重要部分，也是中考英语试题的重要组成部分，英语写作主要要求学生具备基本的语言基本功.因此在日常的教学中，对学生英语写作进行合理训练，是英语教师所要面临的紧迫的课题。英语写作一直是初中英语教学中的一个重要部分，也是中考英语试题的重要组成部分，英语写作主要要求学生具备基本的语言基本功，如想象力、表达能力、语言搭配运用能力等等。因此在日常的教学中，教师有系统地对学生英语写作进行合理训练，这也成为广大英语教师面临的一个非常重要的、紧迫的课题。一、抓写作基本功训练我从听、说、读几个方面入手，训练学生的刁写作基本功。经过几年的教学尝试，效果良好。使学生的听、说、读、写能力得到了全面培养，写作水平得到了稳步提髙。这一做法，主要应做好基本以下几方面的工作。1•造句训练。造句是写作的基础，教师要结合课文教学，把课文中所学过的常用词、词组或句型选出来，让学生在理解其意思、掌握其用法的基础上，重新造句，表达自己的思想。2•听写。听写是课堂中常见而简便的写作训练形式之一，它不仅可以使学生把听和写紧密地结合起来，而且可以检查学生对知识的理解程度，使学生的理解能力、记忆能力和传递信息能力不断提髙，从而训练学生听的能力，激发学生的学习兴趣。

二、加强学生的听力训练，促进写作二、加强学生的听力训练，促进写作通过听的渠道获得语言信息及感受，是英语学习的基础。在课堂上听磁带，读课文，听老师讲授英语，甚至可以定期让学生听一些简易的卡通片的英文对白，如《猫和老鼠》，这样既培养了学生学习英语的兴趣，也训练了听力，而平时课外练习中的听力练习是最好的、最直接的训练方式，这为学生的书面表达作了充分的思维训练，融会贯通是初中学生写作中最大的障碍，通过听力训练可以拓宽学生的思维空间和逻辑推理能力。三、重视词汇积累，打好写作基础俗话说，万丈髙楼平地起。再髙的大厦都是一砖一瓦建成的，英语的写作更是如此。如果没有大量可用的词汇，即使有很多美妙的构思、很精妙的句子，也无从表达。单词写不出，写作便是句空话。因此要鼓励学生重视词汇的积累、词意和词性的理解。当然，词汇的积累也要寻求适合学生本人的方法。比如，按音标、词性或是单词形式的异同有效地记住单词，并能在写作当中用得恰如其分，为英语写作奠定基础。然而如果只记住单词，对英语写作来说，还是远远不够的。英语作为除母语之外的第二语言，对我们中国学生来说，难度就显得更大。首先，英语句子结构与汉语不同，甚至有的基本结构刚好相反。所以，教师在课堂上就要强调英语的语法特点，使学生尽量不用中文的思维来考虑英文的句子。当然，教师不能单纯依靠教语法来达到这样的效果，而是应要求学生多读课文，甚至是英文的原著。通过这种途径而掌握的英语语法知识比单纯教语法要全面而且系统，避免了只见树木，不见森林”的弊端。让学生自己探索英语句子结构与中文的区别所在，学生不仅可以提高写作时的准确度，还能掌握一些优美句子究竟何时用，何处用。四、鼓励学生坚持用英语写日记英语写作水平的提髙是长期积累的，其中用英语写日记便是极为有效的积累训练过程，因此要鼓励学生养成每天用英语写日记的习惯,除了记录自己每天所看、所思、所想之外，还应使学生有意识地运用平常学习到的语言知识，不要总是用简单句，而应使用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。这样慢慢地可以提髙写作的质量和水平。另外，还可以要求学生要按照题目或所给情景写文章练笔，写好后对照范文，找出差距，然后反复练习，这对提髙学生英语作文水平的提髙也很有帮助。五、客观科学讲评，肯定、鼓励为主教师批改是写作教学的有机组成部分，进行作文修改和讲评活动是夯实语言基础、提髙英语写作水平的有效途径。批改过程中教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。但在批改过程中，一定要坚持肯定为主，纠正为辅的原则，尽力保护学生的自尊心和刚刚激发起来的写作兴趣，尽可能让学生体验到成功的喜悦，努力促使其写作的外在动因转化为自觉习作的内在动因。对共同性错误的讲评，尤其是语言、文化性错误的讲评，能给学生留下深刻印象，是帮助学生避免中文式英语表达的方法之一；对拼写、结构等低级错误，可以采用学生个别原则修改；对于措辞表达不当问题，则应采取个别与集中相结合的方法指导学乍修改。对作文中出现的很特别的错误，应首先予以肯定，首先为他们有这样美妙的想法而感到惊奇，然后再真诚地指出文章的不足之处，并给出最佳的表达方法，至于具体哪位学生犯此错误，则无需点明。这样，那些没有犯这样错误的学生也很快就找出了其中的错误，在他们的提示下，其他学生也逐渐发现了其中的问题。通过集体讲评的方式，类似的知识点就会深入人心。写作是英语语言的一种综合性表达方式，是一个系统工程，因此写作教学是一个长期的工程，必须经过长时间的训练才能有所收获。我们教师必须长期坚持不懈地