叙事体新材料任务驱动型作文

叙事体新材料任务驱动型作文

【2015全国高考1卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。

【2015全国高考2卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠"之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”

。

这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

1.【全国1卷】

对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。

2.【全国2卷】

这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。任务驱动（指令）

【任务驱动型材料作文崭露头角】2015年全国新课标甲卷和乙卷作文都在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国新课标乙卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。

【阐释型作文】

从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。

阐释型作文是指考生根据给定的相对固定的主题范围，确定写作的中心，尽可能地调动已掌握的知识资源和背景材料，丰富、完善和填充，并对业已确定的主题进行论证，形成“材料——阐释——话题”的闭合体系，利于体现考生在破题、立意、写作中展现出的一致性。标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。这类试题由于设计和作答具有封闭性特点，一旦命制不当，则会在一定程度上会限制学生的思考。

【任务驱动型】

材料型作文则突破了束缚和限制，但不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。在材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。

【辨析】新材料作文2.叙事体新材料作文3.任务驱动型作文4.叙事体新材料任务驱动型作文【新材料作文试题】

【试题1】阅读下面的材料，写一篇不少于800字的文章。（60分）

一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。

对于以上事情，你怎么看？请表明你的态度，阐述你的看法。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【新材料任务驱动型作文试题】

【试题1】阅读下面的材料，写一篇不少于800字的文章。（60分）

一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。

对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【新材料任务驱动型作文试题三大共性】1.一材三向2.一向双面3.一面双层【一材三向】材料向度3向度1向度2【2015高考1卷】女儿举报报父亲老陈小陈警方（媒体）【2015高考2卷】当代风采采人物小刘大李老王【一向双面】向正面反面矛盾统一体【2015·一向双面】小陈正面（点赞）反面（质疑）老陈警察矛盾统一体【2015·一向双面】大李正面（长处）反面（短处）老王小刘矛盾统一体【一面双层】面表层里层由表及里，探求因果透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系显隐

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。这引起了家长的反对，认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判成绩。学校不堪重压，迫令她屈从。她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。对于以上事情，你怎么看？请就学生、老师或家长写的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

仿真性练写【审题立意思维路径】读题分向聚焦一向因果分析一语立论【第一步·读题分向】学生抄袭家长学生女教师【聚焦一向】学生正面（完成作业）反面（抄袭答案）矛盾统一体【聚焦一向】女教师正面（判零分、坚持）反面（她认为、判零分）矛盾统一体【聚焦一向】家长正面（关爱孩子）反面（施压、要求重判）矛盾统一体【第三步·因果分析】

学生表层里层高二，28名，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。（素质低下、剽窃）原因一：为了完成老师布置的作业。原因二：集体抄袭，罚不责众。原因三：网络有现成的答案。原因四：缺乏“诚实”（诚信）品质。显隐因果分析【第三步·因果分析】

女教师表层里层

发现28名抄袭，她认为这些学生素质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。学校迫令她屈从，她严词拒绝，辞职而去。有人为女教师点赞。

原因一：这种“抄袭、剽窃”行为弄虚作假，严重违背了“诚实”做人原则，德行低下，要受到处罚（严惩）。

原因二：28名学生参与作弊抄袭，说明这不是个别现象，倘若不及时加以处罚，势必造成可怕后果，未成年人的这种行为要及时制止管教，以免将来败坏社会风气。显隐因果分析【第三步·因果分析】

女教师表层里层

发现28名抄袭，她认为这些学生素质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。学校迫令她屈从，她严词拒绝，辞职而去。有人为女教师点赞。

原因三：教育学生成为一名诚实的公民，远比通过一门生物课程更重要。原因四：女老师有思想、有独立的人格，等等。显隐因果分析【第三步·因果分析】

家长表层里层反对，他们纷纷向学校施压，要求重判成绩。有人对学生家长的做法表示理解。

原因一：这只是学习中的一件小事，学生抄袭也是为了完成作业，本意是好的。原因二：作弊的学生毕竟还是未成年人，应该给他们改正错误、悔过自新的机会。原因三：学校是教育机构，不是司法机关，学校要以教育为主，要讲究教育方法，不能简单粗暴地使用靠“处分”、判“零分”这样的处理方法。28名一起做这样的事，在一定程度上反映了学校在教育上的缺失。显隐因果分析【一语立论】

可以借助于材料中的“抄袭、剽窃”等关键词，确立以下观点：

1.学生作假不可取（学生“剽窃”不可取）。

2.诚实做人比学业成绩更重要。

3.公民诚信教育应从未成年（学生时代）开始。学生【一语立论】

可以借助于材料中的“坚持自己的决定、严词拒绝、辞职而去”等关键词，确立以下观点：

1.做一个有原则的教育者。

2.“立心”远比“教书”重要。

3.做一个能坚守正确决定而勇于牺牲个人利益的，有思想、敢担当的，有尊严的独立的公民。女教师【一语立论】可以借助于材料中的“理解”关键词，确立以下观点：

1.纵容孩子作假不可取。我们可以分析学生家长爱护孩子的情感与理智上的矛盾，可怜天下父母心，对孩子的爱可以理解，但在恶行上的庇护却不可取。古人云：“父母之爱子，则为之计深远。”孩子抄袭作弊，不反思自己孩子的错误，而是“反对”老师的做法，进而对学校“施压”，其结果只会助长孩子作假的行为，有可能毁掉孩子一生。

2.家长应是孩子“诚信”（诚实）做人的榜样。家长

【2015全国高考1卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。“此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑”1：小陈做法（正反+表里）2：网友的做法（正反+表里）

3：媒体的做法（正反+表里）

4：警察做法（正反+表里）

对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

有矛盾、有争议、有张力、有缘由……

全国1卷立意示例对象1：老陈——总是在高速路上开车时接电话

劝诫老陈遵守交通法规，珍爱自己、家人、他人的生命；理解女儿的一片苦心，无奈举报的背后是深重的亲情；理解网友、媒体的各种评论，因为涉及公共安全的事件大家都有发言权，在公共安全上每个公民都应履行自己应尽的义务。立意示例对象2：小陈——迫于无奈，出于生命安全的考虑（目的）通过微博私信（方式）向警方举报了自己的父亲点赞态度：爱需要勇气。亲情法理的矛盾下，你做出了爱的选择，你的行为践行了公民应尽的法律义务，也引发了国人对交通公共安全的反思，善莫大焉！质疑态度：爱需要细腻。对父亲陋习的抵制可以理解，但是否有更好的方式规劝？是否有更好的方法解决驾驶安全与信息接收的矛盾？（比如安装蓝牙）在诉诸公共评议之前，是否充分考虑过父亲的感受？而今父亲的陋习曝光于世人眼中任由评说，是否是你举报的初衷？立意示例对象3：警方——先查实，依法教育和处罚，将这起（来自微博私信）举报发在官方微博上（公共意见表达）点赞态度：处理之前沟通查实，处理时依法办事，处理手段既有刚性的处罚也有柔性的批评教育，为警方文明执法点赞！质疑态度：以真实案例教育其他车主其心可鉴；但未经充分沟通，贸然将举报者微博私信发布上网是否有不尊重当事人隐私之嫌？新时期优秀的执法者不仅体现在执法水平上，也体现在对法律精神的认识上。立意示例对象4：网友——众多点赞，也引发一些质疑（公共意见表达）肯定态度：维护交通公共安全，树立法律的尊严，需要每一位热心公民的参与，需要每一点正能量的汇聚。批评态度：网民群情激奋，路人我行我素，是路人从不上网，还是网民从不上路？维护交通公共安全，需要每一位公民从自己做起，从行动体现。小陈与老陈的故事拷问的是每一个人的灵魂。立意示例对象5：媒体——报道后，激起更大范围、更多角度的讨论（公共意见表达）肯定态度：敏锐扑捉新闻价值，以新奇的微观社会事件向公众普及公共安全意识、法律意识，将依法治国理念植入国人内心，彰显了媒体人的智慧、情怀、担当。质疑态度：新闻报道追求深度和广度本来无可厚非，但公共媒体与个人隐私的边界在哪里？更大范围、更多角度的严肃深重的讨论是否是小陈、老陈不能承受之重？老陈违反交规是一件事，其他是另一码事。也许我们需要找回就事论事的理性，也许我们需要重新反思新闻伦理……

2015年全国新课标I卷作文题目是社会现象类材料作文。这种类型的作文是近几年高考作文的一个热点题型。这是一种直击社会热门话题的新的高考作文命题形式，充分体现公民意识、彰显大语文教学理念、洋溢着强烈时代责任感。

社会现象类作文强调“时效性、针对性、准确性、说理性、思想性”，对于考生来说，写这种类型的材料作文，尤其要注意时代性、针对性和说理性。可以学习时评文写法。

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。(60分)

地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。仿真性练写【一材三向】“黑衣男”踢“吐痰男”吐痰男乘客黑衣男【一向双面】黑衣男正面（主持正义，该打）反面（打人不对）矛盾统一体【第三步·因果分析】

吐痰男表层里层随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。

原因一：主观原因：文明素质低下，个人内心没有认识到需提升文明素养。原因二：客观原因：家庭教育的缺失原因三：客观原因：社会环境的影响，从众心理显隐因果分析【第三步·因果分析】

黑衣男表层里层忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚。吐痰男顿时安静下来，一语不发。原因一：惩治恶人，控制混乱的局面，主持正义，弘扬正气原因二：侠义精神、英雄主义原因三：法律意识淡薄原因四：“吐痰男”错在先，该打显隐因果分析参考写作思路：吐痰男————随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂——原因分析：①主观原因：文明素质低下，个人内心没有真正认识到需提升文明素养；②客观原因：家庭教育的缺失；③客观原因：学校文明素养的培养欠缺等等；④客观原因：社会环境的影响；——解决问题（针对“吐痰男”这种行为应该如何做？）具体操作示例：概括材料：吐痰男随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。先分析吐痰男行为的自身原因，文明修养缺失；再分析社会原因——与环境有关，比如乘客的不文明，黑衣客的不文明；最后是措施——用善言善行引导吐痰男。而现实中缺乏这样的言行，在这样不文明的氛围中吐痰男必难文明，因此需要文明需共同栽培。参考写作思路：从“黑衣男”的角度分析：1:概括材料：地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。2：辩证分析“黑衣男”的行为：先肯定可取之处：惩治恶人，控制混乱的局面。

再找出不足:打人的行为就是错误的——原因分析：①历史的原因：侠义精神的影响或者英雄主义精神的影响；②现实的原因：公民法律意识淡薄；3:然后分析“黑衣男”行为的后果（归谬法）①在社会上造成的不良影响：遇到此类事件都暴力解决，社会混乱；②“吐痰男”并未从根本上认识到自己的过错，教会他在以后的其他场合恃强凌弱；③如果当时”吐痰男“反击，场面会如何？4:最后，怎们做（遇到类似不文明现象时，“黑衣男”们如何做？）参考写作思路：从“黑衣男”的角度分析：1:概括材料：地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。2:辩证分析“黑衣男”的行为：先找出不足：打人的行为不对，“谁”赋予了“黑衣男”大人的权利？再分析可取之处：“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，是在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。

（厘定概念）①在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺失又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择“暂时性轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径，这可能正适合他当下的认知水平。②“黑衣男”暴力的动机是想控制局势，结果也达到了目的；程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到，且毫无穷追猛打之势，旨在局势的掌控。③这种具有正义色彩的暴力虽然是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。“黑衣男”的行为体现了正义与公道，是建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解。3:最后，怎们做（遇到类似不文明现象时，”黑衣男“们如何做？参考范文：“传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照表顺序比较点主要矫正点矫正方向1说理要求空泛议论（从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题）就事论事、议不离事（依“事”说理，呈现思维的深化）2说理范围面面俱到（广泛议论）（论的“点”多，但没有一点说深议透）专论一点(集中精力论透一点）3说理态度简单粗糙，轻易否定（简单论证、粗糙表态、封闭的自圆其说）文明交流（入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流）阅读下面三篇时评：几种因果分析展开式时文

因果分析措施分析结果分析“写作思维”背景分析原因分析

因果分析的基本操作模型按事物存在的三种时间状态——过去时、现在时、未来时——因果分析可以分为三种最基本的类型和操作模型：原因分析、背景分析、功能分析。此外还包括由这三种因果分析而产生的措施分析。

1、原因分析（“为什么”）

所谓“原因分析”，就是对某种自然或社会事物或事件存在的结果、现象、状态产生的先在性、环节性、过程性原因的追问、探究、追溯。

首先，独生子女的家庭环境是造成“精致利己主义者”的家庭原因。实施独生子女政策以来，8-4-2-1的家庭结构成为主体，独身子女“万千宠爱集一身”。同堂三代甚至四代围着一个孩子转，很多孩子的要求，不管合不合理，都被加倍地得到满足。在这种娇惯、溺爱的环境中成长，很容易导致孩子以自我为中心。

2、背景分析（“为什么”）

背景分析，也称背景思维。对产生某种自然或社会事物或事件存在的结果、现象、状态所依存的大背景、大气候进行的感受、探究和追问。

背景分析其实仍然是对一种特殊的原因——共时性原因的分析。

【例文】电视剧中的“元芳体”之所以在生活中受到追捧，要放在我们所处的时代背景下进行考量。试想古人除了四书五经想说点什么“不正经”的话绝无可能，单是文字狱就足以令人生畏了。如今时代开放，言论相对自由，尤其，当下的我们更是生活在众声喧嚣的媒体时代，语言交际太容易受到网络的影响，曾几何时流行的“火星文”、“淘宝体”和时下的“元芳体”都是明证。（节选《“元芳，你怎么看”，我“挺”》）

3、结果分析（“会怎样”）

所谓“结果分析”，就是对某种自然或社会事物或事件存在的结果、现象、状态将会产生的直接或间接的功能——作用、影响、意义——进行的推断、预见、前瞻。这是因为，任何事物现象的产生，它必然地要对后继的事物的发展产生一定的影响、作用，或正面，或反面，或侧面。

【例文】教师心胸狭隘，最大的危害在于这种狭隘有可能传给学生。我们的工作对象是学生，应当一切以学生利益为重。当几十名学生和一位处处斤斤计较，时时嫉贤妒能的教师相处三年，他不可能一